中職藥劑專業(yè)藥物分析化學(xué)實驗教學(xué)改革探索

陳敏燕

【摘 要】針對我校藥劑專業(yè)藥物分析化學(xué)實驗中存在的一些問題，進(jìn)行了初步的教學(xué)改革探討，在實驗教材的編寫，實驗教學(xué)體系的設(shè)計和教學(xué)方法上進(jìn)行了改革，以提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】藥劑；藥物分析化學(xué)；實驗教學(xué)；教學(xué)改革

藥物分析化學(xué)是中職教育藥劑專業(yè)的一門重要核心課程。藥物分析化學(xué)實驗的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力與綜合設(shè)計能力。針對目前實際教學(xué)中遇到的問題，深化藥物分析化學(xué)實驗教學(xué)改革，使得本課程能更注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，理論聯(lián)系實際，突出實踐性與技能性，利用項目化教學(xué)，以工作任務(wù)為驅(qū)動，更好地實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與臨床工作崗位的無縫對接，引導(dǎo)學(xué)生樹立藥品質(zhì)量第一的觀念，提高動手實踐能力，對培養(yǎng)實用型，技能型人才有著不可或缺的作用。因此，提高分析化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。

1 改革實驗教材， 精選實驗內(nèi)容，建立多層次的實驗教學(xué)體系

（1）以往實驗教學(xué)有著幾十年一貫制的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。教材中設(shè)計的每個實驗，對實驗的原理、步驟寫得一清二楚，實驗方法和思路也只有一種。在上課時教師也是按照教材的內(nèi)容對實驗原理、實驗儀器、裝置甚至操作步驟和注意事項都進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生缺乏思考能力，沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做實驗時只需“照方抓藥”即可。這種教學(xué)模式必然抑制學(xué)生個性思維的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，其結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的思維方式單一，模仿多，創(chuàng)新少，影響了對學(xué)生觀察能力、分析能力和解決問題等能力的培養(yǎng)。

（2）改革后藥物分析化學(xué)實驗教材采用的是自編教材， 打破了過去基礎(chǔ)性實驗多， 設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗少的格局。 我們在教學(xué)過程中采取基礎(chǔ)性實驗和綜合設(shè)計性實驗相結(jié)合的實驗教學(xué)方法，因為藥物分析化學(xué)課程是以無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)為基礎(chǔ)，所以在開設(shè)基礎(chǔ)性實驗時我們選擇能反映學(xué)科特點， 具有代表性的經(jīng)典實驗， 使學(xué)生熟練掌握常規(guī)和現(xiàn)代分析儀器，如：移液管、滴定管、電子分析天平和紫外分光光度計等儀器的使用，標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定，滴定分析基本操作等，要求學(xué)生掌握操作技術(shù)，熟練使用藥物分析化學(xué)實驗常用的儀器 ，為進(jìn)一步實驗奠定堅實的基礎(chǔ)。開設(shè)綜合設(shè)計性實驗，是以基礎(chǔ)性實驗為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用多種操作技術(shù)和儀器解決較復(fù)雜的綜合性實驗，目的是為了讓學(xué)生通過綜合實驗，掌握對分析技術(shù)的綜合運(yùn)用的技能，提高分析和解決問題的能力。

2 加強(qiáng)實驗教學(xué)與專業(yè)的銜接，注重理論知識在實驗中的指導(dǎo)作用，實現(xiàn)學(xué)科之間的交叉互補(bǔ)。

（1）傳統(tǒng)的藥物分析實驗教學(xué)都是附屬于藥物分析課本理論教學(xué)，開設(shè)的實驗項目中驗證實驗多，綜合性、設(shè)計性實驗少，而且更新不足，學(xué)生僅僅是機(jī)械地進(jìn)行操作，積極性不高。目前各個藥劑專業(yè)課程所設(shè)置的實驗項目之間沒有緊密聯(lián)系，教學(xué)過程中往往是照本宣科式地進(jìn)行操作，這種實驗教學(xué)模式不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)造能力，也不能為企業(yè)提供具有高水平、高技能的復(fù)合型人才。實驗教學(xué)除了鞏固和訓(xùn)練學(xué)生所學(xué)的基本知識和基本技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。因此，我們有必要對現(xiàn)有的實驗內(nèi)容進(jìn)行更新和優(yōu)化，既包含有基本的實驗操作訓(xùn)練，也增加綜合性和設(shè)計性實驗項目，使學(xué)生通過不同層次的訓(xùn)練具有更好的實驗素質(zhì)和實驗?zāi)芰Α?/p>

（2）新的實驗課程設(shè)計根據(jù)藥劑職業(yè)崗位的任職需求，參照藥士職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，改革課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行理實一體化的教學(xué)改革，積極推動教學(xué)模式創(chuàng)新，每章節(jié)的實驗課程都是以工作任務(wù)為主線，按照“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——鑒別——檢查——含量測定——臨床應(yīng)用”來確定實驗的內(nèi)容。使得藥物分析化學(xué)實驗課程能更緊密的連接藥劑的其他學(xué)科，還能更好地與臨床崗位相對接，通過完成工作任務(wù)強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實現(xiàn)在做中學(xué)、做中知、做中會。例如根據(jù)藥物生產(chǎn)過程，開設(shè)磺胺嘧啶片的綜合性實驗，從“原料——合成——制成劑型——質(zhì)量分析檢查——評價”等步驟，在實驗中穿插藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析化學(xué)等課程，使學(xué)生在整體上系統(tǒng)地掌握相關(guān)課程的理論知識和實驗技能。 學(xué)生切身學(xué)習(xí)和體會了藥物研發(fā)的基本流程，又在實驗過程中掌握了各種基本操作、儀器使用和數(shù)據(jù)處理。學(xué)生在參與的過程中積極思考，培養(yǎng)了科研思維和綜合能力，取得了很好的教學(xué)效果。

（3）開展項目教學(xué)法，體現(xiàn)“以項目為載體，以能力為本位，以學(xué)生為主體”的課程改革思路。每次實訓(xùn)內(nèi)容都是精選藥品分析檢驗工作崗位上綜合性較強(qiáng)的工作任務(wù)，將其分解轉(zhuǎn)化為若干個學(xué)習(xí)任務(wù)，在實驗課開始之前，教師將學(xué)生分成若干小組，確定組長和組員，根據(jù)實驗需要通過網(wǎng)絡(luò)或者去圖書館查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，做好實驗的預(yù)習(xí)工作。指導(dǎo)老師再組織學(xué)生對該方案的可行性、科學(xué)性、操作難易、注意事項等問題展開討論，學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果反復(fù)修改方案，最終確立最佳的實驗方案。然后學(xué)生進(jìn)入實驗室獨(dú)立操作，從準(zhǔn)備實驗開始就由學(xué)生自己動手，包括前期的配制溶液、挑選儀器到每一個實驗步驟、數(shù)據(jù)處理等等。在實驗過程中，指導(dǎo)老師主要起監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，可以對實驗方案提建議，但是要由學(xué)生自己分析和下結(jié)論，這種實驗?zāi)軌蚯袑嵟囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及分析問題和解決問題的能力。

3 轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)方式，建立多元化實驗考核方法

（1）以前傳統(tǒng)的實驗成績考核多以學(xué)生上交的實驗報告為主，忽視了對學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力的評價，學(xué)生為了得到高分，甚至直接篡改實驗數(shù)據(jù)，這種考核方法很難反映出學(xué)生真實的實驗水平。

（2）改革后實驗教學(xué)考核可以分為兩個方面：一是平時成績，包括實驗積極主動性、實驗課堂紀(jì)律、實驗操作的規(guī)范度、實驗數(shù)據(jù)處理、實驗報告書寫。二是技能考核成績，期末實驗操作考核我們擬定三套試題：（1）容量瓶；（2）移液管；（3）堿式滴定管。學(xué)生現(xiàn)場抽簽選擇考試項目，按簽上的要求進(jìn)行操作。教師根據(jù)制定好的詳細(xì)具體的操作規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)量化地評定操作成績。這種考評機(jī)制能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生高度重視實驗課。

4 設(shè)置開放實驗室，加強(qiáng)實驗教師隊伍建設(shè)

（1）為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，充分利用實驗資源，我們在課余對學(xué)生開放實驗室，同時， 我們在每個學(xué)期舉行一次實驗技能大賽， 對操作技能良好的同學(xué)給予獎勵，頒發(fā)獎狀，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）眾所周知，實驗教師是實驗課程的主體，在實驗教學(xué)中起著重要的作用。實驗教師除了具有扎實的專業(yè)知識外，還應(yīng)掌握現(xiàn)代教育新知識，具有開拓創(chuàng)新能力。因此，有必要對實驗教師定期開展培訓(xùn)，以適應(yīng)教學(xué)改革的不斷需要。可以建立實驗人員的在崗培訓(xùn)及進(jìn)修學(xué)習(xí)，另外學(xué)校還應(yīng)該在職稱評定、工作量考核方法等方面對實驗教師采取鼓勵性的優(yōu)惠政策，使實驗教師的工作更加受到重視。

通過對藥物分析實驗教學(xué)進(jìn)行以上幾方面的改革，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。實驗教學(xué)工作作為教學(xué)改革的一個重要組成部分日益受到重視，我們力求在發(fā)展中不斷探索，不斷創(chuàng)新，將實驗教學(xué)推向一個新水平，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的具有實踐和創(chuàng)新的高素質(zhì)藥學(xué)人才。

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[責(zé)任編輯：朱麗娜]