貝婧一

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)重視演示實(shí)驗(yàn)，通過演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力，還能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)的探究方法解決現(xiàn)實(shí)的物理問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；演示實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-019-1

新課之前的演示實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生感受到一定的刺激，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘精神，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力。演示實(shí)驗(yàn)對(duì)于一堂物理實(shí)驗(yàn)課的效率有著至關(guān)重要的作用，如何提高教師演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力，是教師需要解決的問題。那么教師在演示實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)注意哪些呢？

一、實(shí)驗(yàn)要目的明確

演示實(shí)驗(yàn)是教師和學(xué)生共同完成的，它不光要求教師要能準(zhǔn)確并順利的完成，還要能清楚的展示給學(xué)生看，讓學(xué)生從中得到知識(shí)。所以教師應(yīng)該目的明確地利用演示實(shí)驗(yàn)清楚地顯示出演示內(nèi)容的本質(zhì)特征。例如在講授《力的作用是相互》這一節(jié)中，教師可以選擇多個(gè)演示或者體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行感受。如讓學(xué)生用手拍桌子體會(huì)手的感覺；用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的視數(shù)；將運(yùn)動(dòng)的小車放在滑板上，觀察小車和滑板的運(yùn)動(dòng)；將兩磁鐵綁在小車上觀察小車的運(yùn)動(dòng)...其目的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“力的作用是相互的”這一規(guī)律。

二、實(shí)驗(yàn)要明顯直觀

演示實(shí)驗(yàn)的先決條件就是讓所有的學(xué)生都能夠清楚地看到，那么作為演示的器材就不能是很“迷你”，我們應(yīng)該用一些放大版的實(shí)驗(yàn)器材，尤其是觀察部分的尺寸要大，刻度線要粗，能讓班級(jí)的所有同學(xué)都看清。例如在講解溫度計(jì)的使用的注意事項(xiàng)時(shí)，教師選擇的溫度計(jì)就不能是平常我們實(shí)驗(yàn)室的溫度計(jì)，而應(yīng)該用放大的溫度計(jì)，這樣學(xué)生就能清楚的看到分度值，量程等內(nèi)容，同時(shí)也能清楚讓所有人看到溫度示數(shù)的變化，指導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。還有就是在講解彈簧測(cè)力計(jì)的使用時(shí)，教師也應(yīng)該選擇較大的實(shí)驗(yàn)器具作為演示器材。

演示之所以能夠直觀，就是為了能從演示中能直接看到現(xiàn)象的本質(zhì)，不需要拐彎抹角，實(shí)驗(yàn)過程簡(jiǎn)單明了。例如在講《重力》一節(jié)中，我們可以就用拋高的的粉筆最終會(huì)掉向地面這個(gè)作為演示實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)取材容易，實(shí)驗(yàn)過程簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰明了，學(xué)生還能通過一個(gè)小小的例子想到許多現(xiàn)象，從而得出重力的概念，實(shí)驗(yàn)效果明顯。

演示實(shí)驗(yàn)切忌模糊不清，學(xué)生看不到清晰的演示過程和明顯的演示結(jié)果，搞不清演示現(xiàn)象的規(guī)律、原理、無助于課堂教學(xué)。與其浪費(fèi)時(shí)間，不如不做。

三、實(shí)驗(yàn)要力保成功

課堂的教學(xué)時(shí)間是極其寶貴的，如果演示實(shí)驗(yàn)不成功就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，并且還會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生懷疑，得不償失。所以我們要力保演示實(shí)驗(yàn)成功。在做演示實(shí)驗(yàn)之前我們要做好充分的準(zhǔn)備，并且在正式展示給學(xué)生看之前要先做幾次，盡可能保證在有限的時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)。萬一真的在演示的過程中出現(xiàn)了誤差或者是不成功，我們也不要緊張，切記不能手忙腳亂，要認(rèn)真的尋找原因，再試一次，或者可以借機(jī)讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)不成功的原因，既解決了尷尬的境地，又能讓學(xué)生動(dòng)起來。更不能簡(jiǎn)單的一句說器材有問題就敷衍過去，那么你前面做的實(shí)驗(yàn)就沒作用了，既浪費(fèi)了時(shí)間還沒有達(dá)到效果，同時(shí)學(xué)生還會(huì)對(duì)你的教學(xué)產(chǎn)生疑問和不信任。例如《氣體的壓強(qiáng)》一節(jié)中，體驗(yàn)大氣壓存在的演示實(shí)驗(yàn)中易拉罐中加的水要少，還有加熱時(shí)間要稍長(zhǎng)一點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)該用密封性較好的材料堵住罐口，例如車載防滑墊，軟且密封性好，這樣實(shí)驗(yàn)成功概率會(huì)比較高。我在上這節(jié)課時(shí)采用了橡皮泥作為封口材料，由于沒有提前做過，在課堂上就出現(xiàn)易拉罐不能變扁的現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)可能不能成功了，當(dāng)時(shí)我就問同學(xué)們，你們知道為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)像？學(xué)生積極的討論著，有的說里面水太少了，有的說加熱時(shí)間太短，還有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)橡皮泥變軟了，漏氣了……看著同學(xué)們激烈的討論著，我發(fā)現(xiàn)雖然實(shí)驗(yàn)沒有成功，但是卻產(chǎn)生了更好的效果，幫助學(xué)生更好的理解，激發(fā)了更大的興趣。但是如果我當(dāng)時(shí)回避我的錯(cuò)誤，課堂就不會(huì)這么活躍，學(xué)生還會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生疑問。所以演示實(shí)驗(yàn)要力保成功，不成功也不能弄虛作假，要積極面對(duì)、認(rèn)真思考和分析，盡可能及時(shí)找出原因，迅速排除故障。

四、實(shí)驗(yàn)要步驟準(zhǔn)確

在教師做演示實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生所有的目光都集中在教師的實(shí)驗(yàn)上，那么教師做實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟對(duì)學(xué)生具有指導(dǎo)和示范作用，所以演示實(shí)驗(yàn)的步驟一定要明了并且準(zhǔn)確。例如在講授《汽化和液化》一節(jié)中，有研究水沸騰的實(shí)驗(yàn)，這是學(xué)生第一次用酒精燈和溫度計(jì)進(jìn)行的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，所以教師應(yīng)該特別注意實(shí)驗(yàn)器材的擺放順序。先將鐵架臺(tái)放在水平桌面上，接著將酒精燈放在鐵架臺(tái)上，再注意調(diào)節(jié)鐵圈的高度，應(yīng)正好在酒精燈的外焰位置，然后放石棉網(wǎng)和燒杯，最后懸掛溫度計(jì)。每一步都要清楚，才能保證實(shí)驗(yàn)的順利完成，同時(shí)還要教導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟要嚴(yán)謹(jǐn)。

五、實(shí)驗(yàn)要有啟發(fā)性

演示中的啟發(fā)性，首先在予以趣激趣。當(dāng)生動(dòng)的演示現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料時(shí)，認(rèn)知的矛盾將上升為思維的動(dòng)力。例如在講授《氣體的壓強(qiáng)》一節(jié)中，體驗(yàn)大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以用一個(gè)空杯子，上面放一塊薄塑料片，將杯子倒過來，塑料片如大家所料的一樣掉了下來，接著在杯子里裝滿水，再覆上板，倒過來，學(xué)生本以為水和板會(huì)掉下來，但是結(jié)果卻出乎意料，塑料板居然托住了整杯水，既增加了趣味性又有啟發(fā)性。

總之，物理演示實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中具有不可替代的作用。教師只有明確演示實(shí)驗(yàn)的重要性，掌握正確的方法，才能使學(xué)生的觀察和思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來，才能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，使整個(gè)課堂妙趣橫生，從而達(dá)到事半功倍的效果。endprint