淺談?wù)n堂改革與數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育

黃永毅

【摘要】 創(chuàng)新教育已成當(dāng)今教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題。學(xué)校是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。就學(xué)校而言，數(shù)學(xué)教學(xué)是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)具有重要意義。本文將從數(shù)學(xué)的角度，淺談這個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】 課堂改革 數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教育

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-043-010

一、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

從這個(gè)意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過中小學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

二、教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極提升自身的創(chuàng)新意識的能力

在某種意義上說，只有創(chuàng)新型的教師才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。因此，教師的創(chuàng)新意識和能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的首要條件。要在中學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該具有創(chuàng)新的意識和能力。這就要求教師應(yīng)具備敬業(yè)精神的基礎(chǔ)上，注重自身知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，克服認(rèn)知上的偏差，并且能時(shí)更新自身的教育觀念，注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，這樣才能更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與新課程改革的最終目標(biāo)。

三、營造濃厚的創(chuàng)新教育氛圍

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)分為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力，應(yīng)營造濃厚的氛圍，概括起來主要有以下三個(gè)方面：

（一）數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用又不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（二）輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，也嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師地“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向?qū)W的過渡，從而形成有利于學(xué)生的主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。

（三）創(chuàng)造一套適應(yīng)創(chuàng)新教育的課余活動(dòng)。擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大視野，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，著眼于未來。

四、開展創(chuàng)新教育：數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)容與培養(yǎng)

（一）重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識時(shí)，通過有關(guān)的實(shí)際例子，說明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，豉勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成才，并積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就的動(dòng)機(jī)，提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)了解所有數(shù)學(xué)成就都是在舊知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這一切都源于對數(shù)學(xué)濃厚的興趣，源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。

（二）注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，因此，若能對數(shù)學(xué)教材巧安排，對問題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“老師講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過過程，促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識，技能，數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理特征。其中數(shù)技能在解題中體現(xiàn)為三個(gè)階段：探索階段——觀察，試驗(yàn)，想象；實(shí)施階段——推理、運(yùn)算、表述；總結(jié)階段——抽象、概括、推廣。這幾個(gè)過程包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法同時(shí)，進(jìn)行有意識的強(qiáng)化訓(xùn)練：自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號、溫故知新、歸類鑒別等等，學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過程中，掌握想應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。

（四）開發(fā)情感智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。美國學(xué)者阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書中提出：“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力，但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件。”可見，創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，以良好的個(gè)性品質(zhì)作后盾。

五、保護(hù)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)探求欲

好奇心是思維的源泉，是創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷?，學(xué)生有創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點(diǎn)燃的思維的為花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一。教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)多給予一些鼓勵(lì)，一些支持。

六、讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會

教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣可以暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。通過實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、引導(dǎo)學(xué)生尋求正確方法，圍繞該問題設(shè)置不同層次的問題，然后教師組織同層次的學(xué)生展開討論，教師有選擇地參與各組討論，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)拔。這樣能夠使學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的問題情境下，進(jìn)行觀察、分析、探究和嘗試，引發(fā)了知識的發(fā)生發(fā)展過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦、分析問題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總之，創(chuàng)新教育工作的進(jìn)行必須要建立在教育工作者自身具有創(chuàng)新的基本意識的基礎(chǔ)上，并且要勇于去進(jìn)行創(chuàng)新的嘗試，敢于在工作中去進(jìn)行大膽的嘗試，不怕失敗。另外，教育工作者要給學(xué)生以最正確的引導(dǎo)，保證學(xué)生在掌握基本的理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)，使學(xué)生具備更加突出的創(chuàng)新主動(dòng)性，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中可以主動(dòng)的去進(jìn)行探索、以現(xiàn)和創(chuàng)新。最后，要健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗，敢于挑戰(zhàn)的精神和意志品質(zhì)，推動(dòng)整個(gè)創(chuàng)新教育的穩(wěn)步前進(jìn)。