結(jié)合教學(xué)實(shí)踐深入探究高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)

鄭俊富

【摘要】 概念教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法，概念教學(xué)將課堂的自主權(quán)交還給了學(xué)生，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相銜接，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，也更有助于提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，在學(xué)生解決實(shí)際問題的時候有所助益。概念教學(xué)的重要理念就是為學(xué)生形成對學(xué)科的概念，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)科目的本質(zhì)屬性和規(guī)律，培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中已經(jīng)取得了一些實(shí)效，也發(fā)現(xiàn)了一些不足和問題。故本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對高中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)和探究，分析了一些實(shí)踐中存在的問題和弊端，并結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際，對優(yōu)化概念教學(xué)的策略、提升概念教學(xué)的效率提出了意見和建議。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 概念教學(xué)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-151-010

1.當(dāng)前高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問題和弊端

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念教學(xué)意為發(fā)掘數(shù)學(xué)課程的核心，將之傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)還存在一些問題有待解決。受傳統(tǒng)教學(xué)概念和內(nèi)容影響，部分教師對概念教學(xué)的認(rèn)識不足，對教學(xué)內(nèi)容的理解不夠，為了節(jié)省課堂時間，將時間都用到解題教學(xué)中，在進(jìn)行概念教學(xué)的過程中走馬觀花，將概念教學(xué)單純總結(jié)為“一個概念，幾個注意”，讓學(xué)生被動接受概念，不進(jìn)行深入教導(dǎo)，學(xué)生對概念教學(xué)的理解程度也很低，不能切實(shí)體會到學(xué)習(xí)概念知識的重要性。且在進(jìn)行概念教學(xué)時，教師沒有在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，教學(xué)過程中還沒有為學(xué)生充分講述數(shù)學(xué)概念和思想方法等，也不預(yù)留給學(xué)生消化、了解的時間，就匆忙開展解題教學(xué)，學(xué)生空有解題量，卻不能真正提高基礎(chǔ)能力，根基不穩(wěn)，在今后數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中就容易產(chǎn)生問題。

2.高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的基本原則

高中概念教學(xué)的中心是學(xué)生，教師扮演的是引導(dǎo)學(xué)生的角色，概念教學(xué)并非單純?yōu)榱烁呖?，更是為了切?shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想的起源與發(fā)展都是自然的.數(shù)學(xué)學(xué)科的概念與其他學(xué)科應(yīng)該是相輔相成、互相充實(shí)的，概念教學(xué)應(yīng)該是“順其自然”的，教師不應(yīng)該過多干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，而是應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境，營造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠自由交流、討論、研究，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生自己總結(jié)出數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，在解答問題的過程中增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)能力。師生應(yīng)當(dāng)是相互促進(jìn)和提高的關(guān)系，教師不應(yīng)該高高在上，更應(yīng)該與學(xué)生平等交流，在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生更樂于與教師分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題，進(jìn)而讓教師根據(jù)情況改進(jìn)自己的教學(xué)方法。除了尊重學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)外，概念教學(xué)還應(yīng)當(dāng)是學(xué)生不斷探索的過程，學(xué)生只有親身體驗(yàn)獲取新知識，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，進(jìn)而樂于練習(xí)，不斷增加對數(shù)學(xué)知識的興趣。教師還應(yīng)當(dāng)重視理論實(shí)際，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對概念教學(xué)進(jìn)行不斷優(yōu)化，通過有效的練習(xí)，讓學(xué)生動口、動腦、動手，參與到數(shù)學(xué)概念的形成過程。

3.結(jié)合教學(xué)案例探究高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的運(yùn)用策略

3.1提高課堂教學(xué)趣味性，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生潛能

高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)要讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，就要在高中生的日常生活中不斷挖掘數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，讓學(xué)生從多個角度進(jìn)行思考，既加強(qiáng)了對生活的感知度，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.2整合課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

高中數(shù)學(xué)課堂與初中數(shù)學(xué)課堂相比，內(nèi)容更加抽象，知識點(diǎn)也大大增加，且互有聯(lián)系。教師要在較短的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生提升綜合能力，就需要優(yōu)化教學(xué)模式，將復(fù)雜的課堂知識點(diǎn)整合起來，借助教學(xué)案例進(jìn)行探究，將教學(xué)案例作為課堂教學(xué)的載體，讓課堂內(nèi)容更加豐滿，更有助于學(xué)生理解。并通過誘導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生不斷思考，培養(yǎng)自主探究能力。在學(xué)生出現(xiàn)解題錯誤時，教師需要引導(dǎo)和鼓勵，而非否定學(xué)生做出的努力，讓學(xué)生在挫折中不斷思索問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而完善自己的方案，提高解題的準(zhǔn)確率。再以“直線的斜率”舉例，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，首先詢問學(xué)生，“經(jīng)過一個點(diǎn)的直線一共有多少條？”當(dāng)學(xué)生分析得出有無數(shù)條后，再讓學(xué)生利用坐標(biāo)法區(qū)分這些直線。在解答這一問題時，教師還可以不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用幾何道具來闡述自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的空間想象能力和實(shí)際操作能力。學(xué)生在研究過程中，教師自然就能引出傾斜角和斜率的知識點(diǎn)，再進(jìn)一步讓學(xué)生研究經(jīng)過一點(diǎn)的直線與坐標(biāo)系之間的聯(lián)系，學(xué)生就能更形象的認(rèn)識到坐標(biāo)法在幾何知識中的重要性。

3.3教學(xué)過程中結(jié)合信息技術(shù)，豐富學(xué)生知識儲備

高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念隨著素質(zhì)教育的推行，已經(jīng)產(chǎn)生了很大的變化。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)也走進(jìn)了高中數(shù)學(xué)課堂。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師能夠運(yùn)用PPT、WORD等軟件為學(xué)生制作、展示多媒體課件。抽象的概念教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在頭腦中不一定能形成印象，通過信息技術(shù)，學(xué)生能在動態(tài)課件等的演示中，看到數(shù)學(xué)知識、公式的產(chǎn)生和發(fā)展、運(yùn)用規(guī)律，既有助于解答相關(guān)問題，也有助于豐富學(xué)生的知識儲備。結(jié)合多媒體的教學(xué)輔助，概念教學(xué)內(nèi)容更加豐富和深入。例如，在學(xué)習(xí)“坐標(biāo)軸”相關(guān)的知識時，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示不同方向上直線與X軸所成的角，讓學(xué)生在頭腦中形成印象，教師繼而講解“坐標(biāo)軸”相關(guān)的內(nèi)容，利用多媒體為學(xué)生展示數(shù)軸的方向性。學(xué)生就能切實(shí)了解這一知識點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)科概念素養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]張治華.結(jié)合教學(xué)案例探析初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)[J].成功：教育版，2012（24）.