互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高中美術(shù)素描教學(xué)策略研究

鄭佳康

【摘要】 隨著信息的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不僅可以作為一種交流工具，還可以作為一種教學(xué)工具，在普通教學(xué)中，老師們授課方式只有對(duì)書(shū)本知識(shí)的反復(fù)教授，而隨著現(xiàn)代化時(shí)代的到來(lái)，高中老師們可以考慮將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引用到自己的教學(xué)當(dāng)中。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，老師們可以對(duì)高中美術(shù)課堂進(jìn)行了一些改革，在美術(shù)素描教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)素描教學(xué)的不足，促進(jìn)新課標(biāo)下的教育改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？萍嫉倪M(jìn)步信息技術(shù)的發(fā)展，給美術(shù)素描的教學(xué)模式注入了新的活力，盡管幾乎人人都會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)，但合理地利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和分享美術(shù)素描方法，卻并不夠成熟。本文對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高中美術(shù)素描教學(xué)策略進(jìn)行了分析與研究。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng) 美術(shù)素描教學(xué) 教學(xué)策略 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）06-177-010

隨著教育的改革，在高考中多增了藝術(shù)類(lèi)和體育類(lèi)考試科目，高中美術(shù)是屬于藝術(shù)類(lèi)高考范疇，在互聯(lián)網(wǎng)影響的時(shí)代下，對(duì)于如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行高中美術(shù)素描教學(xué)，如何進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)能夠吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣引人思考。傳統(tǒng)的高中美術(shù)素描課程教學(xué)形式呆板，教學(xué)內(nèi)容多為理論知識(shí)，但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源豐富且開(kāi)放，不光是學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上搜到自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)備課，下面是對(duì)引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行高中美術(shù)素描教學(xué)策略的具體分析。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用“微課”形式進(jìn)行教學(xué)

美術(shù)老師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行備課，根據(jù)授課內(nèi)容開(kāi)始制作PPT課件，視頻播放等內(nèi)容，在課堂上老師將教學(xué)視頻進(jìn)行播放，另外老師可將微課視頻上傳到自己的微信和微博中，方便學(xué)生利用手機(jī)或平板在網(wǎng)上進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)。

例如“人像的素描”，老師可以將本課分為5個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行“微課”式授課，每個(gè)環(huán)節(jié)老師都進(jìn)行具體的視頻教學(xué)，在課堂上放給學(xué)生看。然后老師將與這篇相似的微課視頻發(fā)到自己的微信和微博中，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊查看微課視頻，滿(mǎn)足學(xué)生的不同知識(shí)點(diǎn)的多元化學(xué)習(xí)要求。最后，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)上下載的微課視頻數(shù)量進(jìn)行分析研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定自己下一步的教學(xué)目標(biāo)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高中美術(shù)素描課程是一門(mén)很枯燥的科目，如果老師的教學(xué)方式再很傳統(tǒng)，就會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課效率，因此，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建師生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由原來(lái)的老師要我畫(huà)變?yōu)樽约褐鲃?dòng)要求畫(huà)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量。

老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立一個(gè)師生互動(dòng)微信群，老師可以在群里布置一些電子版的作業(yè)，也可以利用這個(gè)微信群，向?qū)W生分享別人優(yōu)秀的作品及素描繪畫(huà)的技巧等，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如布置一份網(wǎng)絡(luò)作業(yè)“我為我的偶像畫(huà)素描”，學(xué)生可以自由發(fā)揮，題材不限。由于作業(yè)主題貼合學(xué)生的興趣，學(xué)生們就會(huì)很努力的在網(wǎng)上進(jìn)行搜索，對(duì)于不會(huì)的素描技巧，學(xué)生也會(huì)自己自由百度。利用網(wǎng)絡(luò)的大平臺(tái)，學(xué)生可以拓展自己的視野，在對(duì)自己偶像進(jìn)行素描時(shí)，學(xué)生可以借機(jī)把自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)，加深記憶。最后學(xué)生們把作業(yè)交到微信群里，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)形式內(nèi)容都各有所異，師生們可以利用微信群互相進(jìn)行評(píng)價(jià)探討，在網(wǎng)絡(luò)上可以自由表達(dá)自己對(duì)別人素描的看法，這有利于自己素描知識(shí)能力的掌握，也有利于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，警惕別人的錯(cuò)誤，彼此互相學(xué)習(xí)。這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生素描能力的提高，變以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式探討。

三、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行課后改革

當(dāng)下，高中生在課下自己獲取素描信息的能力很差，學(xué)生只能在課上聽(tīng)老師教授，在課上學(xué)生臨摹老師素描的機(jī)會(huì)很少，老師教學(xué)效率低下，因此，要老師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行課后改革，為學(xué)生創(chuàng)建課下學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課下總結(jié)和思考，獲取更多素描信息，彌補(bǔ)課上的不足。

老師為學(xué)生提供課下學(xué)習(xí)分享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要求學(xué)生把自己的作品分享到這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生自己在網(wǎng)上進(jìn)行素描技巧的交流。另外，老師要求學(xué)生課后在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行自己學(xué)習(xí)的總結(jié)和思考。每一周，老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生一起總結(jié)思考，為學(xué)生互動(dòng)答疑，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)課下師生間的互動(dòng)能力，彌補(bǔ)老師課上教學(xué)的不足。老師要求學(xué)生在課下除了完成自己的作業(yè)之外，要利用互聯(lián)網(wǎng)獲取課堂上沒(méi)有的知識(shí)信息，在網(wǎng)上觀看優(yōu)秀的素描視頻，彌補(bǔ)課上老師不能一對(duì)一教學(xué)的不足，通過(guò)課后改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、開(kāi)辦電腦素描課

傳統(tǒng)模式下的素描課都是在畫(huà)室進(jìn)行，老師不能做到每個(gè)學(xué)生的素描作品都會(huì)被一對(duì)一指導(dǎo)，然而，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，老師可以開(kāi)辦電腦素描課，讓學(xué)生在電腦室進(jìn)行素描。

老師每周安排一次電腦素描課，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行素描設(shè)計(jì)，每人一臺(tái)電腦，由老師的主機(jī)對(duì)每個(gè)學(xué)生電腦上的素描作品及上網(wǎng)情況進(jìn)行監(jiān)視，在每一節(jié)電腦素描課上，讓學(xué)生自由發(fā)揮，交一份素描作品，然后老師選出優(yōu)秀的作品在下節(jié)課上進(jìn)行評(píng)講。在電腦室上素描課，學(xué)生自由設(shè)計(jì)素描作品，對(duì)于自己不會(huì)的知識(shí)可以利用手頭的電腦進(jìn)行查閱，既能鞏固自己掌握的知識(shí)又能學(xué)習(xí)到課本資料沒(méi)有的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生的自我鉆研能力。

結(jié)語(yǔ)

在信息化時(shí)代下的今天，高中老師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，彌補(bǔ)自己授課的不足，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行素描學(xué)習(xí)，師生共同努力，促進(jìn)素描教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]麥榮勇.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高中美術(shù)素描教學(xué)策略研究[J].美與時(shí)代.2015（6）.

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[3]李海英.“微課”高校教育教學(xué)信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J].價(jià)值工程.2014（12）.