祝玉卿

摘 要：文章基于傳統(tǒng)英語課本的特點(diǎn)，主要分析中學(xué)生英語報(bào)刊的優(yōu)點(diǎn)，并從培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語報(bào)刊閱讀的習(xí)慣、安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀英語報(bào)刊、布置英語報(bào)刊閱讀任務(wù)等方面，探討教師正確使用英語報(bào)刊提高學(xué)生閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語報(bào)刊；閱讀能力；教學(xué)方法

中圖分類號：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0041-01

英語作為世界上最通用的語言之一，為全球的信息交流做出極大的貢獻(xiàn)。多數(shù)國家都在不斷進(jìn)行英語教育改革，重視英語的實(shí)用性，要求學(xué)生通過各個(gè)階段的學(xué)習(xí)，提高英語的聽說讀寫能力。新課標(biāo)指出，英語閱讀是理解英語文段最主要的方式之一，它能開闊學(xué)生的知識視野，能夠豐富學(xué)生的詞匯量，能夠讓學(xué)生了解更多的語言常識。所以，在初中階段的英語教學(xué)中，教師一定要做好英語閱讀教學(xué)工作。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往非常依賴英語課本，學(xué)習(xí)課本成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式，但是英語課本的一些不足之處卻不為教師所熟知，這導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生的英語應(yīng)用能力難以提高。本文從閱讀報(bào)刊的角度出發(fā)，論述如何利用報(bào)刊提升初中生的英語閱讀能力。

一、中學(xué)生英語報(bào)刊的優(yōu)點(diǎn)

眾所周知，英語課本的版本有許多種，各個(gè)版本各有特色與不足。如果注意觀察的話教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，外研版的初中英語教材很適合學(xué)習(xí)“底子”薄一點(diǎn)的學(xué)生，“底子”好一點(diǎn)的學(xué)生可以使用新概念版的教材。因此，在教學(xué)過程中教師要認(rèn)真思考：現(xiàn)在使用的教材是不是真的適合學(xué)生？如何為學(xué)生選擇合適的英語學(xué)習(xí)資料？英語課本不是英語教學(xué)的唯一依據(jù)，教師要“用教材教而不是教教材”，不要把英語教材看作教學(xué)的全部內(nèi)容。學(xué)生的英語基礎(chǔ)各不相同，教師要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，在課本之外引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)亻喿x相關(guān)英語報(bào)刊，通過英語報(bào)刊的閱讀更好地豐富英語知識，提高英語閱讀理解能力。相比學(xué)校的英語課本，中學(xué)生英語報(bào)刊具有以下一些優(yōu)點(diǎn)。首先，英語報(bào)刊內(nèi)容更加多樣化、時(shí)代感強(qiáng)。英語課本一旦編好，為了穩(wěn)定性在一段時(shí)間內(nèi)基本很少改動(dòng)，而英語報(bào)刊的內(nèi)容則是緊跟時(shí)代步伐，在內(nèi)容與形式上多種多樣，利于拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。其次，英語課本的編排比較簡單、單調(diào)，英語報(bào)刊則更加豐富多彩，引人入勝。英語報(bào)刊上那些緊扣現(xiàn)實(shí)生活的素材，那些具有現(xiàn)實(shí)針對性的觀點(diǎn)，那些富有趣味性的欄目，那些具有挑戰(zhàn)性的問題，對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。人們往往看到學(xué)生拿起報(bào)刊津津有味地閱讀，而不是拿著課本津津有味地閱讀。例如，翻開七年級上冊第二課lets play sports第一部分是選詞填空，再翻開第三課welcome to our school，第一部分也是選詞填空。每天都是這幾個(gè)欄目，體裁單調(diào)，選材缺少趣味性，因此，部分學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不高。而中學(xué)生方面的英語報(bào)刊，語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，符合學(xué)生的閱讀心理。以《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》為例，體裁非常豐富，話題也極其廣泛，深受學(xué)生喜愛。

二、正確使用英語報(bào)刊提高學(xué)生閱讀能力的策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語報(bào)刊閱讀的習(xí)慣。英語教師天天和課本形影不離，讓學(xué)生潛意識地認(rèn)為英語課本非常重要。因此，教師也要采取有效的策略讓學(xué)生覺得英語報(bào)刊非常重要。例如，教師可以在班級組織課外英語報(bào)刊閱讀活動(dòng)，并在課堂上進(jìn)行英語報(bào)刊知識的比賽，或者每周開一節(jié)專門的英語報(bào)刊閱讀課，讓學(xué)生相互交流閱讀英語報(bào)刊的心得體會(huì)。要強(qiáng)調(diào)這樣的課程對學(xué)生英語閱讀理解能力的提高具有重要的促進(jìn)作用，強(qiáng)調(diào)這樣的閱讀對學(xué)生開闊視野、豐富英語知識具有重要意義。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語報(bào)刊的習(xí)慣。

（2）安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀英語報(bào)刊。初中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目比較多，內(nèi)容比較雜，學(xué)生時(shí)間相對比較緊，很難有足夠的時(shí)間去閱讀英語報(bào)刊。因此，英語教師必須解決學(xué)生的閱讀時(shí)間問題。比如，英語教師可以讓學(xué)生每天在英語課上花十分鐘到二十分鐘閱讀英語報(bào)刊，并要求學(xué)生帶著問題去閱讀。教師要做好備課工作，讓學(xué)生有針對性地閱讀英語報(bào)刊，這樣往往更有效果，更能提高學(xué)生的閱讀能力。這種教學(xué)方式，能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀思維能力。

（3）布置英語報(bào)刊閱讀任務(wù)。在學(xué)生閱讀英語報(bào)刊之前，教師要依據(jù)實(shí)際情況對英語報(bào)刊的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，并布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)。一般可分為三類：第一類是泛讀類，這類文章學(xué)生簡單地看一遍，了解文章的主要內(nèi)容即可；第二類是精讀類，這類文章教師要讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地研讀，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題讓學(xué)生深入思考；最后一類是美文，教師要選擇一些經(jīng)典美文讓學(xué)生在課后背誦，讓學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行理解，以提高學(xué)生的英語水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，相較于英語課本，英語報(bào)刊有其獨(dú)特的作用，可以彌補(bǔ)教科書的一些缺陷。將英語報(bào)刊應(yīng)用于英語閱讀教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，改善學(xué)生的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語報(bào)刊閱讀的習(xí)慣，并安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀英語報(bào)刊，讓學(xué)生通過英語報(bào)刊的閱讀提升閱讀理解能力。

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