金晶

摘 要：高校黨建工作中藝術(shù)類大學生的黨建工作是短板，本文從藝術(shù)類大學生黨建工作存在短板的原因、黨建工作重要意義及如何利用專業(yè)實踐改進黨建工作三個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)實踐；大學生黨建；藝術(shù)類大學生

黨建是指黨的建設，主要包括：思想建設、組織建設、作風建設、制度建設、反腐倡廉建設、純潔性建設等，具有鮮明的黨性和實踐性，指導黨在不同時代、不同情況下的工作與活動。黨的十七大報告提出“要以改革創(chuàng)新精神全面推進黨的建設新的偉大工程”，這是黨中央對這一工作的重大決策部署。近些年來，藝術(shù)類專業(yè)迅猛發(fā)展，藝術(shù)生這一群體越來越大眾化，這也給新時期的黨建工作帶來新問題，提出了新挑戰(zhàn)。

一、藝術(shù)類大學生黨建工作存在短板的原因

黨建工作在藝術(shù)類大學生中不能很好開展是許多黨建工作者公認的事實，很多人認為在藝術(shù)類高校之所以黨建工作搞不好，根源問題出在學生這一群體身上，認為他們思想不成熟、個性散漫、態(tài)度不端正等方面，但這只是表象，最本質(zhì)的原因是多方面的，要從其專業(yè)特點、學習環(huán)境等多方面進行分析。

（一）藝術(shù)生的個性特點和文化基礎(chǔ)影響著黨建工作

藝術(shù)生較其他大學生有其獨有的特殊性，往往入學途徑、追求愛好等方面均與其他大學生不盡相同，主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面重專業(yè)、輕文化。他們都熱衷于把大部分精力投入到專業(yè)知識的學習中，對文化知識不夠重視，導致文化基礎(chǔ)較為薄弱，主要表現(xiàn)為知識面不夠?qū)?，思考問題缺乏深度和廣度，明辨是非的能力可能有一定差距，對黨的創(chuàng)新理論和國家的大政方針更是缺乏學習熱情。另一方面?zhèn)€性較強，喜歡以自我為中心，組織紀律觀念較為淡薄，缺乏對黨組織的崇拜敬畏之情。藝術(shù)生因其專業(yè)特點，對其創(chuàng)造性、個性的要求相對較高，這樣的專業(yè)要求對其思維觀念可能產(chǎn)生一些負面影響，提出表現(xiàn)在集體榮譽感欠缺，依靠組織解決問題的思維觀念不強，向黨組織靠攏的動力不足。以上這些特點反映出了藝術(shù)生和文化生之間的不同之處，也是影響入黨積極分子質(zhì)量層次的重要因素。

（二）藝術(shù)生的專業(yè)性影響黨建工作的開展

藝術(shù)專業(yè)學生的學習場所、方式和所處環(huán)境均與其他大學生有一定區(qū)別，開展黨建工作時存在一些困難，主要有三個方面原因。首先是藝術(shù)專業(yè)學生具有較強的想象力、創(chuàng)造力，追求個性發(fā)展，思維開闊，但對自我要求、約束不嚴，集體意識不強，喜歡一些時尚、浪漫的東西，熱衷于新鮮事物，對一些老舊、傳統(tǒng)的東西接受起來較為困難。對于學習黨的路線、方針、政策等枯燥了知識缺乏主動性，在思想上不能主動向黨組織靠攏，可能一時興起寫了入黨申請書，但也是一陣風，新鮮感一過就拋之腦后。其次是藝術(shù)生的學習場所不僅僅局限于課堂之上，更多的是社會實踐和動手操作，他們所接觸的是整個社會，這就造成了藝術(shù)生的社會閱歷和社會經(jīng)驗相對較為豐富，但這也導致他們接觸的社會信息磅礴復雜，特別是一些負面信息侵入腦海時，由于缺乏敏銳的鑒別能力，致使思想觀念出現(xiàn)偏差。再次是藝術(shù)類學生追求個人價值，追求在藝術(shù)上的成功，但忽略對自身理想信念的樹立和對三觀的改造，對我黨的建設發(fā)展不關(guān)心，對黨的認識膚淺，沒有共產(chǎn)黨人的信念追求。

（三）藝術(shù)專業(yè)教學模式的特殊性給黨建工作帶來困難

上文提到，藝術(shù)生的社會實踐學習在整個學習過程中所占的比重是非常大的，特別是畢業(yè)班的學生更是大部分學習過程都處于社會當中，學生留在學校的時間大大減少，人員較為分散。而加入黨組織是需要經(jīng)常教育和層層考察的，對已經(jīng)入黨的同志也是需要繼續(xù)進行政治理論學習、黨性培養(yǎng)和思想觀念改造的。學生進入社會后，所在黨支部很難進行跟蹤培養(yǎng)，黨日、黨課、思想?yún)R報等一些黨組織制度也未能有效得到落實，黨員發(fā)展的組織程序在一些方面也因人聚集不了而打了折扣。以上這些因素給黨建工作帶來了許多困難，如果按照固有的套路和管理模式來開展工作，必然會使黨建工作大打折扣。為此，我們必須要從藝術(shù)生的社會實踐中尋求突破口，把黨建工作與藝術(shù)生的社會實踐有機結(jié)合起來。

二、藝術(shù)生社會實踐中黨建工作的重要意義

藝術(shù)生更加注重個人動手能力、實踐能力培養(yǎng)，實踐時間較長。因此，我們要積極利用這一時機搞好教育引導，端正其思想態(tài)度，引導其向黨組織靠攏。

（一）藝術(shù)生的社會實踐能有效提升凝聚力

通常來說，藝術(shù)生的社會實踐一般是由專業(yè)相同的幾人、十幾人甚至幾十人來共同完成一項工作，比如進行一次寫生、完成一系列服裝設計或室內(nèi)設計等，靠一個人單打獨斗是很難成功的，我們可以利用這一時機來努力提升大家的集體意識和凝聚力。在實踐過程中，學生們可能會遇到各種困難，甚至會因為理念的不同產(chǎn)生隔閡，但藝術(shù)創(chuàng)作不僅要個人才藝、創(chuàng)新意識，但團隊合作更為重要，在此期間，大家就會在相互碰撞中產(chǎn)生思想共鳴，相互協(xié)作、合理分工，最終取得藝術(shù)成果。通過這樣的實踐活動，大家思想認識會逐步得到改變，學會傾聽、學會理解、學會合作，更加深刻的認識到集體力量的偉大。

（二）藝術(shù)生的社會實踐能有效提升愛國主義情操

我們社會實踐所選擇的場所往往是一些具有積極正面教育意義的地方，比如一些經(jīng)濟較為落后的偏遠地區(qū)，或者是有較為重大紀念意義的紅色基地等。這就使廣大學生在實踐過程中體會到偏遠山區(qū)人民疾苦，增強社會責任感；體會到改革開放以來國家取得的巨大成就，增強民族自豪感；體會到革命先烈流血犧牲換來的和平安寧，增強愛國主義情懷。這些實踐活動，不僅拉近了學生與社會的距離，更增強了自信，鍛煉了能力，還能在演繹作品的過程中從心靈上凈化、感染學生們的愛國情操。

三、利用社會實踐加強和改進黨建工作

（一）在社會實踐中潛移默化提升學生思想覺悟

社會實踐不僅是學習專業(yè)知識的課堂，也是加強黨性教育的課堂，我們要充分把黨性教育融入到實踐過程中，一方面讓學生的實踐創(chuàng)新能力、專業(yè)綜合素質(zhì)進一步一高，另一方面在開展活動的過程中，組織者注重選材，有針對性的選擇一些黨性教育價值高的場所、環(huán)境和時機，比如紅色革命根據(jù)地、國家重要節(jié)日、國家公祭日、紀念長征勝利80周年等，開展積極向上、主題鮮明、形式多樣的教育和文藝演出，這樣不僅能大力增強藝術(shù)生的社會責任感和本領(lǐng)恐慌的緊迫感，還能在演繹文藝作品中感受到今天安定繁榮的生活來之不易及共產(chǎn)黨的偉大，激勵大家的使命感和社會責任感，達到在社會實踐中接受思想洗禮。

（二）在社會實踐中突出黨員的模范帶頭

標桿和旗幟的作用是偉大的，但凡是在急難險重任務面前都有黨員突擊隊的身影，我們也要在社會實踐中把黨員的先鋒模范作用充分發(fā)揮出來，一方面要健全組織，在社會實踐中，我們應當根據(jù)時間長短、人數(shù)多少建立臨時黨支部，劃分臨時黨小組，讓學生在整個實踐過程中都處于黨組織的領(lǐng)導和監(jiān)管之下。另一方面讓那些思想素質(zhì)較好、群眾威信較高的學生牽頭開展工作，在實踐中起骨干作用，充當老師與學生之間溝通的橋梁與紐帶，發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，以少數(shù)帶動多數(shù)，輻射到每一名學生，把廣大學生往積極正面的方向引導，形成團結(jié)協(xié)作、敬黨愛黨的良好風氣。

（三）在社會實踐中發(fā)揮教師的表率作用

教師是人類靈魂的工程師，肩負著培養(yǎng)社會主義接班人的崇高使命，他的一言一行都潛移默化的影響著廣大學生，而且是終身的、長遠的，因此在社會實踐過程中老師的表率作用是非常重要的。首先，教師作為社會實踐活動的組織者，要掌握豐富的黨務工作知識，理論功底要相對深厚，這樣才能在社會實踐過程中落實好黨的各項制度，為學生們答疑解惑才能游刃有余。其次，教師要樹立愛學習、講政治的良好形象。用自身行動帶動大家學習，教育大家不僅要學好專業(yè)，同時也要熱愛學習政治理論。第三，教師要帶頭落實黨組織各項制度。在社會實踐過程中，要利用各種空隙時間把黨團課、黨員匯報、民主評議黨員等各種制度落到實處，不僅要把學生組織起來，自己也要參與其中，努力提升大家對黨組織的認同感和廣大黨員的紀律意識。

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