王青

摘 要：逆反心理一直是學(xué)校教學(xué)的重點難點部分之一，問題學(xué)生的逆反心理教育情況的好壞可以影響一個學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、社會聲譽等。因此，教育好問題學(xué)生在學(xué)校教學(xué)中至關(guān)重要，讓問題學(xué)生成為班主任班級教學(xué)的得力助手，遵守紀(jì)律、尊敬師長、有文明有禮貌的好學(xué)生這就需要老師在教學(xué)中想辦法，注重策略的使用從心理進行教育，本文將根據(jù)平時教學(xué)中對問題學(xué)生逆反心理的一些特點的分析提出相應(yīng)的應(yīng)對措施和案例。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生；逆反心理；邊緣心理；德育

一、問題學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因

（一）青少年青春期心理發(fā)育的影響

由于身體的發(fā)育，青春期的青少年逐漸褪去稚嫩的面孔，身體條件逐漸接近成年人水平，擁有一定的自信心，開始產(chǎn)生一種好斗敢于挑釁的心理，同時由于知識經(jīng)驗的日漸豐富，青少年的價值觀也逐漸形成，對世事開始有自己的看法，由于內(nèi)心還比較純潔，所以對一些事情不理解、看不慣種種，叛逆心理形成。同時由于他們思維批判性十分的不成熟容易產(chǎn)生固執(zhí)偏激的不良傾向這種偏激固執(zhí)表現(xiàn)到一定程度，在家長和老師眼里就成了“問題學(xué)生”。而家長和老師又急于“教育”可能在教育方式上不當(dāng)，這樣會使這樣的學(xué)生更加的“另類”和難以管教以至于常常會有學(xué)生頂撞家長、老師。

（二）德育工作的力度不夠

德育工作的力度的大小也可以決定一個學(xué)校問題學(xué)生的教育問題，力度大，不縱容任何一位“問題學(xué)生”的逆向發(fā)展，將形成一種好的班風(fēng)，反之“問題學(xué)生”會越來越多。德育工作的方向性在“問題學(xué)生”的教育方面也十分重要，德育工作要向哪個方向發(fā)展，要求學(xué)生做到什么程度，學(xué)生在學(xué)校完善的德育教育框架下才能按照正確的方向發(fā)展，否則會成為“問題學(xué)生”產(chǎn)生的溫床。

（三）家庭和社會的影響

現(xiàn)在的教育環(huán)境與以往相比較要復(fù)雜的多。特別是我國正處于社會的轉(zhuǎn)型期，環(huán)境變化的偶然性陡然增加，孩子成長所需要的安定性和持續(xù)性不能保證。比如社會思潮的迅速變化，是非道德觀念的界限模糊，社會上消極因素的增加，家庭穩(wěn)定性的改變，父母離異和破碎家庭的增多，獨生子女現(xiàn)象所產(chǎn)生的負面影響，及過分的溺愛、期望和干涉等種種影響，會造成一些學(xué)生獨立生活能力差，意志力薄弱，以自我為中心，不合群，不會正常的人際交往，易怒、自卑、偏激，對成年人的社會不理解，對人生的失望和無助[1]。隨著環(huán)境的改變這些學(xué)生的內(nèi)心要經(jīng)歷一段較為黑暗的時期，表現(xiàn)可能明顯急躁、孤獨、叛逆、反抗、消極、性格扭曲，自殘和冷漠等等。這樣的學(xué)生如果得不到及時的關(guān)懷與有效的幫助就會成為另類他自己還不知道，隨之將會被人另眼相看；這種另眼會是他們變得更加的另類，更多的問題會逐漸出現(xiàn)。

總之，問題學(xué)生的逆反心理出現(xiàn)有很多因素影響，我們要及時、細致的去觀察、分析學(xué)生的問題，運用合理科學(xué)的方式有針對性、耐心的進行引導(dǎo)教育，視學(xué)生的問題為“心理問題”從心理上對癥下藥。

二、教育教學(xué)中的“問題生逆反心理”案例

案例一：

學(xué)生A，系我班舟曲籍學(xué)生，這個學(xué)生平時雖然很乖巧，但是易怒，通過我平時的觀察分析發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生具有自卑心理、厭學(xué)、憤世嫉俗、頂撞父母的情況，一次考試沒有考好，我說了他幾句，人家立馬遞上一份退學(xué)申請，我再三勸說他還是吃了秤砣頭鐵了心不愿回頭，經(jīng)過耐心的詢問得知該學(xué)生心理有陰影。舟曲泥石流毀壞了家里的房子，重建的時候他的父親兄弟之間因為爭奪地方大打出手，他心里對這件事情懷恨在心，一直想要報仇，他雖然在學(xué)校但還是時不時的想起這件事情，這件事成了他心里的死結(jié)，他想通過一種方式去發(fā)泄這種仇恨，他報了學(xué)校的散打隊，他每當(dāng)掄起拳頭揮向沙人或者墊子的時候，他彷佛看見的就是那個人。這個學(xué)生的心理已經(jīng)有點扭曲，仇恨成了他心里的包袱、死結(jié)，老師需要做的就是解開這個結(jié)，從心理上解救這個學(xué)生。起初這孩子誰的話也不聽，最后讓他的家長來校，但是沒想到的是，這孩子竟然沖著自己的父母大呼小叫，他爸媽流下了無奈的眼淚，最后還是讓他回家，在家中好好反思，經(jīng)過4天多的反思后他又灰溜溜的回來了，原因是他體會到了父母的不容易和自己能力的不夠。抓住時機繼續(xù)教育結(jié)果很好，最近開始安心認真的學(xué)習(xí)。所以說，有時候教育學(xué)生要動用各方面的力量如家庭和社會。

案例二：

學(xué)生B系我班學(xué)生，生性野蠻耿直，自以為是，不聽勸告，對世事一副無所謂的樣子，喜歡搗亂，不受約束。班里為了解決學(xué)生玩手機影響學(xué)生學(xué)習(xí)的問題對全班學(xué)生的手機進行了定時的收發(fā)，統(tǒng)一的管理，可是他就是不交，口氣還很硬，表面看起來這種問題很難有突破點，談話教育不可行，但是，突然我想到了他的心理。我問他，你在家里是不是不愛聽父母的話，他說就是，特別聽不進父親的話，那就對了，我知道他今年16歲，就說青春期叛逆心理自以為很成熟，然后接著分析了他的內(nèi)心，他不時的點點頭笑一笑，我知道時機來了立馬話機一轉(zhuǎn)說明收手機的原意，然后順利的讓他接受了收手機的現(xiàn)實。該生期末考試成績還不錯，平時上課也不睡覺了。

三、德育工作中的應(yīng)對措施

（一）真誠溝通

加強德育工作，不僅僅是一句空洞的口號需要真誠溝通。它除了曉之以理，動之以情外，還要導(dǎo)之以行，持之以恒。不僅要學(xué)生懂，還要學(xué)生信。只有這樣德育才能真正落到實處。真誠是育人的前提，也是德育的前提。在我們的德育教育中講真話講誠信，講付出，講奉獻，但在實際的教學(xué)工作中往往卻漏洞百出。班委的選舉、優(yōu)秀班干部的選評、先進班集體的選評等，卻不能真，卻不能正，而我們的學(xué)生已經(jīng)具有了判斷是非的能力，這樣讓學(xué)生產(chǎn)生德育就是“假、大、空”的想法，不相信德育工作。所以，“真”是育人的前提。其實，老一輩教育家也都是十分重視“求真”教育的，我們的人格教育第一要素就是誠實，老師要求學(xué)生誠實，那么老師也應(yīng)該在這方面做出榜樣，其實很多罪惡都產(chǎn)生于虛偽。待人不誠，所以有欺詐凌辱，于是有了各種的難以管束放在我們面前[2]。一旦出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我們自身有一部分責(zé)任，因為種種繁瑣的條文，形式的獎懲和敷衍的手段都是培養(yǎng)虛偽的禍根，一旦學(xué)生看到老師這方面不誠實的時候會對學(xué)校的管理不屑一顧，最終使得德育進入誤區(qū)成為學(xué)生的話柄和笑柄。

（二）要有明確切實方向性和目標(biāo)性

德育工作要避免“假、大、空”的工作，在青少年階段必須找到一個合適的突破口。這個我認為“學(xué)做人”比較切合實際。一個學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量必須抓好學(xué)生管理，學(xué)生管理的基本就是做人，沒有禮貌，沒有道德沒有公德心的學(xué)生會讓這個學(xué)校看起來一團糟，隨地的垃圾，墻面污濁不堪，破壞公物，校園里臟話連片，學(xué)生欺軟怕硬，不知道感恩，心中充滿仇恨和憤世情緒等惡習(xí)，一旦形成這樣的班風(fēng)或者校風(fēng)一切教學(xué)將難以進行，所以德育工作找找準(zhǔn)方向和目標(biāo)[3]。

（三）讓學(xué)生認識自己的逆反心理是不健康的

首先，逆反心理是指人們在接受教育過程中產(chǎn)生的一種內(nèi)服的反向力量，這種不接受教育的“反教育”的心理叫做逆反心理。讓學(xué)生認識到這是一種青春期的不健康心理是非常重要的，因為這直接關(guān)系到學(xué)生是否愿意接受你的教育，有的學(xué)生沒有認識到逆反心理的不健康，反而覺得自己頂撞老師、家長是一件在同學(xué)面前很榮耀的事情，他對“逆反”上癮誰的話都不聽，這樣的話德育工作就非常難也展開，每當(dāng)進行德育工作他們會在下面和你作對。有的學(xué)生在家里頂撞父母，嫌父母嘮叨，管的多，反感父母，覺得自己這么大了已經(jīng)有了判斷是非的能力了為啥還當(dāng)我是小孩子，這都是不理解父母的愛心所造成的。這樣的情況老師一定要進行正確的引導(dǎo)，這種叛逆發(fā)展下去學(xué)生會迷失自己，要讓學(xué)生知道其實他們自己認為的自己的“成熟”其實是一種不成熟，削弱學(xué)生的逆反心理。

另一種學(xué)生總感覺自己是多余的沒有受到老師和同學(xué)的關(guān)注，這種心理就是一種邊緣心理。往往邊緣心理的學(xué)生對集體活動、集體利益不予關(guān)注甚至厭惡，他會討厭老師對他們的無視逐漸形成一種逆反心理。對于這樣的學(xué)生毫無疑問要給他們關(guān)注和溫暖，讓他知道你是在關(guān)注他的一舉一動對他的發(fā)展出謀劃策，班集體對他的發(fā)展十分重要，通過這樣的正面引導(dǎo)化解學(xué)生的邊緣心理，那么很自然逆反心理也會隨之消失。

（四）家庭和社會的配合

學(xué)校和老師在教育學(xué)生的過程之中不是萬能的，畢竟能力有限，德育工作也不是萬能的。對于一部分問題學(xué)生而言，相應(yīng)的教育會讓其有所改變。但是有時候家庭和社會又會有不良的影響讓學(xué)生恢復(fù)原狀，所以作為家長給孩子一個相對穩(wěn)定安全的家庭成長環(huán)境，時刻關(guān)注孩子的心理變化并時刻的關(guān)心愛護和教育是教育的重要方面，話說解鈴還須系鈴人，父母是孩子最好的老師，所以家長在這方面對孩子的影響十分的重要，學(xué)校的德育工作需要和家庭、社會合作來展開。

德育工作要搞好，老師需要認真的觀察每一個學(xué)生的情況，分析他們的心理提出相應(yīng)的教育措施，消除學(xué)生的心理障礙才能直達學(xué)生的內(nèi)心深處讓學(xué)生信任你，配合你的工作。

參考文獻：

[1]干婷婷.問題生的成因及轉(zhuǎn)化.教育教學(xué)論壇.2010-09-15.

[2]張永雪.關(guān)于如何做好問題生的轉(zhuǎn)化工作的探索.才智.2009-07-15.

[3]楊福義，張福娟，江琴娣.問題學(xué)生的自尊及其相關(guān)因素研究.心理科學(xué).2004-05-20.