李松懷

[摘 要]在小學(xué)音樂課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、自我表現(xiàn)等綜合素質(zhì)的提高。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生“素質(zhì)個(gè)性化”的培養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生音樂的整體素質(zhì)，讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)真正“活”起來。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂課堂；教學(xué)氣氛；營建

構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂教學(xué)模式，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)生能自始至終，主動(dòng)積極地參與到教學(xué)的全過程之中，變過去由教師指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主活動(dòng)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)音樂的過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要，把音樂課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課，搭成讓學(xué)生自主表演的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)，讓音樂課真正地“活”起來。

一、創(chuàng)設(shè)“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境

在教學(xué)中建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，建構(gòu)師生合作教學(xué)、生生合作學(xué)習(xí)的集體性教學(xué)模式，充分開發(fā)課堂集體的交往、信息網(wǎng)絡(luò)、群體心理氣氛等社會(huì)心理因素的教學(xué)潛能，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化。改變課堂教學(xué)的組織形式，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛。在音樂課中，建立課堂學(xué)習(xí)小組。例如：以四人或三人小組的形式組建，小組成員有男有女，有好有差。這樣的構(gòu)成具有互補(bǔ)性作用；挖掘集體潛能，體驗(yàn)合作的成功，促進(jìn)個(gè)性社會(huì)化。在音樂課中，可讓學(xué)生小組討論、交換意見，還可以扮演欣賞作品的不同角色，從而體會(huì)合作的成功。長期的教學(xué)實(shí)踐證明，中小學(xué)的音樂教學(xué)是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)音樂教學(xué)，而不是專業(yè)性教學(xué)和培養(yǎng)極少數(shù)音樂專業(yè)人才的教學(xué)。所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以鼓勵(lì)、寬容為主。在評(píng)唱形式上可采用男、女生互唱互評(píng)；小組內(nèi)同桌互評(píng)；個(gè)人唱小組評(píng)；一個(gè)小組唱其他小組評(píng)；全班唱，師生共評(píng)等多種形式，在廣泛點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生帶著這樣或那樣的見解復(fù)唱歌曲，不斷提高演唱水平，使學(xué)生在和諧、民主的氛圍中努力體驗(yàn)歌曲的意境美，帶著對(duì)歌曲的理解，進(jìn)行表現(xiàn)美的活動(dòng)。

二、在“自主、合作、創(chuàng)新”中創(chuàng)造美

《新課標(biāo)》指出：”在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)”。小學(xué)生由于受年齡、文化、生活經(jīng)驗(yàn)的局限，審判趣味是狹窄的。但適合這一年齡段的歌曲教材共同特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)短小、旋律動(dòng)聽、節(jié)奏明快、形象鮮明等。這樣我們就必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境；進(jìn)行音樂化教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練；用角色化的歌表演與游戲增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；用“競(jìng)賽”評(píng)比的方法引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂教學(xué)活動(dòng)……總之學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，他們通過主動(dòng)的“玩”，充分體驗(yàn)了音樂作品的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……培養(yǎng)學(xué)生樹立了正確的審美趣味，積極進(jìn)行了審美體驗(yàn)，提高了學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。例如：我在進(jìn)行《粉刷匠》這一課的教學(xué)中深深體會(huì)到“玩”的樂趣與意義：《粉刷匠》是一首極富有兒童情緒，而且朗朗上口的兒歌。我在這一課教學(xué)中，用 “開心”和“生氣” 兩個(gè)形象各異的小紙偶為線索進(jìn)行了對(duì)歌曲的感受、體現(xiàn)和創(chuàng)作一系列活動(dòng)。特別是當(dāng)進(jìn)行到歌表演和創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)時(shí)，并不是使學(xué)生通過肢體做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，這只是停留在了較為淺薄的層次，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在這樣濃厚的表演氛圍中進(jìn)行更深的探究，從中得到更深的道理。所以學(xué)生學(xué)會(huì)基本的“粉刷房屋的本領(lǐng)”后，①我扮成“開心”說：“同學(xué)們，你們都是勤勞的好學(xué)生！下面就讓我們分工合作，把房屋徹底地粉刷一遍，讓它更漂亮！好嗎？”②接著大伙開始分頭商量什么干；③這時(shí)教師引導(dǎo)：“誰來幫著粉刷窗戶？”……“還有地面”……一下子同學(xué)們又活躍起來！通過這一次“刷房子”的勞動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生們體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，并懂得了“勞動(dòng)最光榮”；④最后欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。學(xué)生在這種自編、自演、自唱的實(shí)踐活動(dòng)中，既培養(yǎng)了對(duì)音樂的興趣，又發(fā)展了創(chuàng)造性思維，提高了表演能力，真正把音樂課變成了學(xué)生自主活動(dòng)課。

三、創(chuàng)造“自主性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境

在教學(xué)過程中引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)習(xí)主體的自覺意識(shí)和使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而養(yǎng)成和發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，使學(xué)生“樂學(xué)、樂動(dòng)”。音樂作品是靠音樂語言來表達(dá)的，音樂語言包括旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色、調(diào)式、調(diào)性、和聲等?！洱斖觅惻堋肪褪且皇滓魳氛Z言非常豐富的欣賞教材，雖然加了一些解說詞，但小學(xué)生單純聽是很難深入理解抽象的音樂語言的。所以上課時(shí)，我先掛了一幅大森林的圖畫出來，力圖營造一個(gè)與音樂相符合的環(huán)境氣氛，然后要求學(xué)生按照故事情節(jié)，每人扮一個(gè)自己最喜歡的動(dòng)物，并隨音樂“動(dòng)起來”。這樣一來，大家都不再是旁觀者和聽眾，而是音樂故事中的一個(gè)角色。賽跑時(shí)，我選出兩位動(dòng)作好表現(xiàn)力強(qiáng)的小朋友扮演龜和兔，其余的還是原來的角色，隨著音樂的發(fā)展，邊欣賞邊表演，“龜”和“兔”真的賽跑起來，其他“小動(dòng)物”一會(huì)兒熱烈歡呼、亂蹦亂跳；一會(huì)兒“加油、加油”喊聲連天，在“動(dòng)”中他們忘記了自己，忘記了教室，完全融進(jìn)了音樂之中，這不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還使他們身臨其“境”，切身感受到不同的音樂語言所表達(dá)的不同音樂內(nèi)容，初步理解了音樂語言，同時(shí)受到思想上的啟迪和教育。

對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來說，一定要將情感因素和音樂教學(xué)結(jié)合在一起，提高學(xué)生對(duì)于音樂的重視程度，只有這樣，學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中不但要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，還要?jiǎng)?chuàng)造一定的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到音樂的內(nèi)涵和精華，讓學(xué)生喜歡音樂，只有這樣的教學(xué)才是學(xué)生喜歡的教學(xué)，才能夠培養(yǎng)出更多愛音樂的優(yōu)秀學(xué)生。