楊仁祥+成巒麗

摘 要：一個孩子未來的發(fā)展情況在小的時候就會表現(xiàn)出來，所以說小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣、形成思想品質(zhì)的關(guān)鍵時期。隨著教育的逐漸深化，人們不但愈發(fā)重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，也越來越在意學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和價值觀念的樹立，所以小學(xué)品德與社會課程的教學(xué)就顯得尤為重要了。結(jié)合教師日常教學(xué)經(jīng)驗，簡略概述在小學(xué)品德與社會課堂上，如何有效地開展教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會；教學(xué)策略；有效性

品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程?！读x務(wù)教育品德與社會課程標準》也明確提出：“通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格接班人?！币虼耍@門課程的教學(xué)目的不應(yīng)是以理論知識學(xué)習(xí)為主，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過課堂的有效學(xué)習(xí)，更好地提升自身的認知水平、加深對社會生活的了解、形成良好的道德品質(zhì)和正確的價值觀念。接下來，筆者據(jù)此談?wù)勌岣咝W(xué)品德與社會課堂教學(xué)有效性的具體實施策略。

一、注重以學(xué)生為主體，全面分析學(xué)生情況

東漢哲學(xué)家王充在《論衡·超奇篇》中說道：“足不強則跡不遠，鋒不铦則割不深。”這句話的意思就是說：腳力不強勁，行程就不會遠；刀刃不鋒利，割東西就不會深。做任何事情時，不事先做好充分的準備，就難以取得最佳的工作效益和巨大的事業(yè)成就。所以說，教師要想保障小學(xué)品德與社會課程的有效教學(xué)，就要事先做好萬全的準備，才能讓課堂教學(xué)順利地進行下去，而不會出現(xiàn)一系列的問題。課堂是教師和學(xué)生的天地，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，對學(xué)生各方面的情況進行全面的分析，做到了如指掌，才可以在教學(xué)時合理安排教學(xué)步驟，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和合作探究的機會，以促使教學(xué)更高效、更有針對性。

教師可以結(jié)合學(xué)生的知識水平、性格特點、心理動態(tài)、興趣愛好等多方面進行分析，選擇合適的方式進行教學(xué)，這樣就會起到事半功倍的作用。比如，三、四年級的學(xué)生年齡比較小，活潑好動、注意力不宜集中，教師在講課時可以通過故事、游戲、小活動的方式讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)；而到了五六年級，學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力，并達到了一定的知識儲備水平，這時教師就可以將學(xué)習(xí)的方式難度提高，根據(jù)學(xué)生的情況制訂一些小組合作、自主探究的任務(wù)讓學(xué)生完成，在共同合作、互相討論的過程中去發(fā)現(xiàn)生活、感受生活，增加自身的體驗和經(jīng)歷。就如孔子云：“工欲善其事，必先利其器”，教師對學(xué)生進行充分的研究和分析，才能更好地針對學(xué)生的情況制訂教學(xué)計劃，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會，以突出學(xué)生的主體地位。

二、運用多媒體導(dǎo)入，快速抓住學(xué)生的注意力

隨著社會的發(fā)展和義務(wù)教育的徹底落實，當前絕大部分的小學(xué)教學(xué)硬件水平都有了很大的提高，多媒體教學(xué)已成為教師的常規(guī)教學(xué)手段。通常情況下，教師都會運用多媒體播放PPT教學(xué)課件，將一整節(jié)課的內(nèi)容融進PPT之中，長時間下來學(xué)生也產(chǎn)生了一定的審美疲勞；而且品德與社會課程具體的知識內(nèi)容并不明顯，更重要的是通過學(xué)習(xí)提升學(xué)生的思想意識和對生活的理解。

所以，在課堂教學(xué)中，教師可以減少PPT的使用，而只用多媒體在課前播放一些視頻，通過聲音、圖像、文字三位一體的展示，迅速將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，然后通過閱讀思考、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作探究等方式開展教學(xué)活動，反而能起到較好的效果。例如，在六年級上冊“絲綢路到WTO”這一單元，教師可以結(jié)合當下時事，播放最新的“一帶一路”微課視頻或宣傳視頻，拉近課本與社會政治的距離，給學(xué)生提供更多、更廣合作交流的話題，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到親近，有學(xué)習(xí)的欲望，便于接下來的教學(xué)講解和深入的探究學(xué)習(xí)。

三、合理提問引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)少不了師生之間的互動溝通，而課堂交流的前提就是師生之間的提問與回答，教師提出相應(yīng)的問題引導(dǎo)學(xué)生做出合適的回答，進而逐步開展教學(xué)活動。由此可見，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其提問對于課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，同時要想讓教學(xué)具有有效性，那么必不可少的就是目的明確、設(shè)置合理的問題。有效的提問可以讓教學(xué)更有層次性和條理化，通過循序漸進的提問快速引導(dǎo)學(xué)生在思考中尋找到最終答案。例如，在進行六年級“大慶油田傳捷報 中國人能制造汽車了”這課時，教師就可以在播放完有關(guān)大慶油田建設(shè)的影片片段后，教師向?qū)W生進行簡單的提問：“從影片中，你們可以了解到什么？”進而向?qū)W生提問思考性問題，“大慶油田的建成在當時有何重要意義？”“大慶油田對國家建設(shè)做出了哪些貢獻？”“你認為鐵人王進喜的精神是什么？”通過這一系列的問題，讓教學(xué)過程更加有層次化和條理化，進而引導(dǎo)學(xué)生進行更為有效的學(xué)習(xí)。

四、運用小游戲，增加教學(xué)趣味性

托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂πW(xué)生來說，他們并不懂得好好學(xué)習(xí)對今后發(fā)展的作用，也不明白為什么要學(xué)習(xí)這樣深刻的哲理，他們只是喜歡校園這個有很多小朋友玩耍的環(huán)境，喜歡某一個科目，甚至某一位老師，所以才想要來上學(xué)。那么課堂教學(xué)時的趣味性就是必不可少了，只有讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才會愿意學(xué)習(xí)和聽講；只有學(xué)生學(xué)習(xí)時有著較高的積極性，愿意配合老師學(xué)習(xí)，教學(xué)才能有效開展下去。根據(jù)小學(xué)生的心理特點和愛好，在教學(xué)時安排適當?shù)挠螒蚪虒W(xué)，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生將更多的注意力放在學(xué)習(xí)上，這樣教師的教學(xué)進度和舉措就能順利實施下去。所以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)“革命精神照后人”和“值得驕傲的家鄉(xiāng)人”這兩課時，可以舉行猜猜我是誰的游戲，將歷史名人的故事或特征講給學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜他是誰；還可以在學(xué)習(xí)“豐富多彩的民族節(jié)日”時，選取跟節(jié)日有關(guān)的詩歌，讓學(xué)生看古詩選節(jié)日，進行對號入座。

五、將課堂活動與生活相結(jié)合，對學(xué)生進行思想價值的熏陶

教學(xué)離不開活動，有效的教學(xué)活動不但可以使學(xué)生深刻了解所學(xué)知識，還能讓學(xué)生在活動中明白如何運用知識，并在活動中逐步理解所蘊含的道理和觀念，培養(yǎng)對是非觀念的正確認識和禮儀道德的養(yǎng)成。品德與社會這門課程最重要的一個方面就是社會，就其學(xué)科性質(zhì)來說所開展的教學(xué)活動應(yīng)該同生活結(jié)合起來，才能更好地保障學(xué)生在生活實踐和情景中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

在學(xué)習(xí)完了“民族團結(jié)一家親”的內(nèi)容后，教師可以舉辦相應(yīng)的民族活動，如，讓學(xué)生制作具有民族特色的宣傳小報，將其張貼在教室或?qū)W校；在學(xué)校舉辦小型民族歌舞樂器音樂會等。在這些活動中讓學(xué)生了解不同民族的生活方式和習(xí)俗，懂得民族平等和團結(jié)的重要性，學(xué)會理解和尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。除此之外，還可以在六年級下冊“科學(xué)技術(shù)與人類”這一單元開展“身邊科學(xué)利與弊”的演講討論活動，在小組辯論的過程中引導(dǎo)學(xué)生形成崇尚科學(xué)的精神，樹立合理利用科技成果的意識。

總之，小學(xué)品德與社會課程的教學(xué)對于小學(xué)德育有著重要的幫助作用，所以，教師務(wù)必將優(yōu)秀的教學(xué)理念和教學(xué)方法合理融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這樣才能讓課堂教學(xué)變得生動有趣，更好地提升品德與社會課程教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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