小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的“興趣”

萬方明

摘 要：提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，需抓住小學(xué)生心理特征，創(chuàng)設(shè)各種情境；將數(shù)學(xué)融入生活，創(chuàng)設(shè)生活情境。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。采取多種練習(xí)方法，題目設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，有梯度。

關(guān)鍵詞：興趣；情境；生活；數(shù)學(xué)；建構(gòu)主義

“興趣”是學(xué)生求知欲和創(chuàng)造力的原動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，才會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生如果產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)積極主動(dòng)，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)、數(shù)學(xué)思維就會(huì)得到較快發(fā)展。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”，使學(xué)生形成“抽象、推理、建?！钡哪芰Γ寣W(xué)生獲得“數(shù)學(xué)的基本生活經(jīng)驗(yàn)”。作為一名數(shù)學(xué)教師，只有順應(yīng)學(xué)生的心理，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

一、通過各種方法創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生

小學(xué)生對(duì)新鮮的事物永遠(yuǎn)感興趣。如果數(shù)學(xué)老師老是一根粉筆，一塊黑板，長(zhǎng)久下去，聽覺視覺疲勞，效果自然很差。怎樣改變單一模式，創(chuàng)設(shè)新的情境呢？當(dāng)今教學(xué)用得最多的是多媒體，優(yōu)美的畫面，調(diào)皮的卡通形象，合適的設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，往往能創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的情境。老師們除了應(yīng)用多媒體之外，還要利用身邊的事物，將數(shù)學(xué)融入生活，創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)實(shí)的情境。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義理論，學(xué)生知識(shí)的獲取不是通過教師的傳授得到的，而是學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助和協(xié)作而完成的。讓學(xué)生解決生活中的難題，他就會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，動(dòng)手解決實(shí)際問題，就能體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)課本在“綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)”中有這樣的設(shè)計(jì)，但畢竟少。作為老師應(yīng)利用身邊的條件多設(shè)計(jì)一些這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)三年級(jí)“估算”時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)入超市，自己購買，估估價(jià)格；教學(xué)四年級(jí)“計(jì)算面積”時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)入菜園，計(jì)算面積，比較大小，又計(jì)算下種子時(shí)可以挖多少個(gè)坑；教學(xué)五年級(jí)“應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生坐坐計(jì)程車，算算賬等等。學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)永遠(yuǎn)感興趣，這種情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)引入了生活，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、通過實(shí)踐操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)如果只有老師一個(gè)人講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易疲勞，感到厭倦，效果就差。而通過各種感官，利用小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們做一做，畫一畫，拼一拼，剪一剪。學(xué)生興趣來了，積極性高了，教學(xué)效果就好。心理學(xué)家管這叫轉(zhuǎn)換大腦工作中樞，讓聽覺中樞休息休息。對(duì)小學(xué)生來說，動(dòng)乃天性。作為老師，不能讓學(xué)生適應(yīng)你；而要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，靈活調(diào)整。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐就是一法，特別是教學(xué)幾何內(nèi)容時(shí)，效果特別好。比如四年級(jí)下學(xué)期推導(dǎo)三角形內(nèi)角和等于180度時(shí)，我就讓學(xué)生先用紙自己動(dòng)手拼圖，在投影儀上顯示。又結(jié)合幾何畫板，讓學(xué)生在電腦上拼圖，效果很好。在六年級(jí)推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積公式時(shí)，就讓學(xué)生觀察盒子，再讓學(xué)生將它剪成平面圖形，找出相等的邊。最后結(jié)合動(dòng)畫演示立體變平面的過程。這樣學(xué)生印象深刻，興趣也很高。

三、采取多種練習(xí)手段，適度拔高習(xí)題難度，適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)

注意力不穩(wěn)定，不持久，對(duì)某一事物集中一段時(shí)間就開始分散，就不感興趣，喜歡多變，這是小學(xué)生的又一心理特點(diǎn)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)變換運(yùn)用各種教學(xué)手段促使學(xué)生的興趣持久，注意力不分散。數(shù)學(xué)練習(xí)課是常見的課型，“題海戰(zhàn)術(shù)”幾乎是每個(gè)老師的法寶。但是單調(diào)的形式，重復(fù)的內(nèi)容，往往適得其反。很多老師反映，這道題都講了一百遍，學(xué)生還掌握不了。除了個(gè)別原因，很多時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)生產(chǎn)生了厭倦，不感興趣，這是由他們的心理決定的。這時(shí)，教師就要改變教學(xué)手段了。低年級(jí)可利用游戲教學(xué)。比如口算、接力賽、對(duì)口令、找朋友、奪紅旗等等。在高年級(jí)可比一比誰解得快，誰解法多，自編應(yīng)用題，合作解題等等。不僅能提起學(xué)生的精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于知識(shí)的鞏固。另外，小學(xué)生“喜新厭舊”，都有征服欲，維果茨基的研究表明：教育對(duì)兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過模仿卻能夠完成的任務(wù)”。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要抓住學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，適度拔高，針對(duì)性強(qiáng)，內(nèi)容上有連續(xù)性，有坡度，讓學(xué)生“踮起腳摘桃子”，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的征服欲和成就感。

總之，要使課堂氣氛活躍，煥發(fā)生機(jī)，教學(xué)效果好，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，緊抓現(xiàn)在小學(xué)生的心理，用科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，用新穎的教學(xué)方法，不斷吸引他們，就會(huì)使學(xué)生不僅愛學(xué)，而且主動(dòng)學(xué)。讓數(shù)學(xué)成為他們的至愛。

參考文獻(xiàn)：

張春興.教育心理學(xué)[M].浙江教育出版社，1998.