小學(xué)英語(yǔ)如何借助教材圖片提升口語(yǔ)表達(dá)的能力

王國(guó)青

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最初時(shí)期。小學(xué)英語(yǔ)課程采取靈活開(kāi)放的教學(xué)方式，讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)抱有積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣不僅是一門(mén)語(yǔ)言，也是學(xué)生以后必學(xué)的重要科目，它需要學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生要在小學(xué)時(shí)期培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的口語(yǔ)表達(dá)，老師為了提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，嘗試了很多方法。主要闡述了老師如何借助一些教材圖片提升學(xué)生“說(shuō)”的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教材圖片；口語(yǔ)表達(dá)能力

一、認(rèn)真觀(guān)看教材圖片內(nèi)容

現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教材圖片大都是彩色圖片，學(xué)生在看這些彩色圖片時(shí)猶如在看漫畫(huà)書(shū)一樣，看教材圖片會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于課本上的單詞學(xué)生都很陌生，他們唯一感興趣并且能夠看懂的就是小學(xué)英語(yǔ)課本上的教材圖片。老師讓學(xué)生觀(guān)看這些教材圖片，不僅要觀(guān)看圖片里的東西，還要仔細(xì)觀(guān)察圖片反映的內(nèi)容。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)課本中有這樣一幅圖片，圖片里有一個(gè)小女孩背著一個(gè)書(shū)包，書(shū)包里有鉛筆（pencil）、鋼筆（pen）、鉛筆盒（pencil case）、橡皮（rubber）、尺子（rule）、課本（book）等物件。老師讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖片，并提問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)可以告訴我圖片里都有什么文具，并且用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。”由于圖片內(nèi)容多，學(xué)生可能說(shuō)不全，可以讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地回答。學(xué)生在回答的過(guò)程中鍛煉了自己的口語(yǔ)能力，從而提升自己“說(shuō)”的能力。

二、“聽(tīng)”教材圖片的口語(yǔ)互動(dòng)

所謂教材圖片的口語(yǔ)互動(dòng)是在教材圖片中的聽(tīng)力材料，一些聽(tīng)力材料內(nèi)容穿插在課本中。老師上課多放一些聽(tīng)力材料，讓學(xué)生多練一些聽(tīng)力，聽(tīng)多了學(xué)生自然對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一定的感覺(jué)，學(xué)生在自己發(fā)音時(shí)也會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)課本中，有一張教材圖片是兩個(gè)人互相打招呼，其中A說(shuō)：“Hello，my name is Linda.”B說(shuō)：“Hi，my name is Jon.”A對(duì)B說(shuō)：“Nice to meet you.”B對(duì)A說(shuō)：“Nice to meet you too.”等。這些簡(jiǎn)單的打招呼，老師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生按照教材圖片，與自己同桌互動(dòng)交流，學(xué)生之間的互動(dòng)可以提高學(xué)生“說(shuō)”的能力。

三、創(chuàng)設(shè)教材圖片語(yǔ)境

社會(huì)在不斷發(fā)展，英語(yǔ)在人們的生活中變得越來(lái)越重要，在中國(guó)現(xiàn)在的教育形勢(shì)下，英語(yǔ)逐漸成為幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)的另外一種語(yǔ)言。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是如此得重要。現(xiàn)如今在小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷地鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W會(huì)正確地發(fā)音才能在將來(lái)連詞成句，把英語(yǔ)說(shuō)得更加標(biāo)準(zhǔn)、清楚。畢竟小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是為了將來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固才能使將來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加輕松。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)“說(shuō)”，只有正確地說(shuō)英語(yǔ)才算是對(duì)英語(yǔ)真正的掌握，那么作為教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的能力應(yīng)該著重培養(yǎng)。

例如，教師可以把英語(yǔ)按照由易到難的程度逐漸教給學(xué)生，在英語(yǔ)中不斷學(xué)習(xí)，切記不能急于求成，否則會(huì)適得其反。教師可以根據(jù)現(xiàn)階段所學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的提問(wèn)，鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，也可以隨便指出一張圖片讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行描繪，不僅能鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，還能鍛煉學(xué)生的思維。教師還可以安排學(xué)生之間互相提問(wèn)，在相互學(xué)習(xí)中兩個(gè)人的成績(jī)共同提高。

四、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)隨著社會(huì)的發(fā)展變得非常重要，中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，說(shuō)英語(yǔ)的人數(shù)是最多的，由此可見(jiàn)掌握一門(mén)英語(yǔ)非常關(guān)鍵。作為教師在給學(xué)生上課時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生知道英語(yǔ)是一門(mén)重要的語(yǔ)言，所以學(xué)生在課堂上應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)講。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中眾多的學(xué)生還是認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)非常難學(xué)的語(yǔ)言，教師應(yīng)該不斷地教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生改正這個(gè)錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)，正確對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師可以嘗試在課堂上多介紹一些外國(guó)的風(fēng)景以及課本上的圖片，讓學(xué)生對(duì)外面的世界產(chǎn)生濃厚的興趣，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)路上不斷進(jìn)步。

在講課中教師可以讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)回答問(wèn)題，在講解英語(yǔ)段落時(shí)可以挑選好的段落讓學(xué)生進(jìn)行背誦，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，還可以推薦好的英文電影讓學(xué)生觀(guān)看，在看電影的同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，只有聽(tīng)懂才能逐漸用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。教師還可以根據(jù)教材中的圖片讓學(xué)生組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修改，一步步達(dá)到完美，讓學(xué)生逐漸地學(xué)會(huì)利用身邊的圖片鍛煉說(shuō)的能力，只有不斷地嘗試才能取得成功。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不應(yīng)該只是單純地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還應(yīng)該流暢地說(shuō)英語(yǔ)，這才是最終的目的，教師在平常的講課中，應(yīng)該通過(guò)書(shū)本上的知識(shí)不斷鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，逐漸把說(shuō)英語(yǔ)培養(yǎng)成一種愛(ài)好，這樣才能收獲一種習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

李彩俠.淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力[J].讀書(shū)文摘，2016，20（12）：15-17.