劉廷彬

校長(zhǎng)，作為學(xué)校法人代表、教師的直接管理者，如何協(xié)調(diào)各方面的工作，更好地管理一所學(xué)校呢？韋爾奇說(shuō)過(guò)：“要實(shí)施成功的管理，管理者不應(yīng)一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是要讓大家一起唱，要牢記集體的力量?！痹撊绾谓ㄔO(shè)團(tuán)隊(duì)，如何才能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神在學(xué)校管理中的作用？這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

一、打造一個(gè)精明能干和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子

1. 要依據(jù)學(xué)校教育目標(biāo)制定出管理目標(biāo)，并分解成各部門(mén)的子目標(biāo)。分別和班子各分管成員達(dá)成默契，從而起到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、鼓舞斗志的作用。

2. 每周一次領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議。通過(guò)會(huì)議對(duì)班子成員進(jìn)行心理調(diào)適，對(duì)班子建設(shè)提出明確的要求，促使各成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、互相諒解、互相幫助，是使學(xué)校管理目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的有效途徑。

3. 個(gè)別談心。通過(guò)談心，可以消除誤解和思想隔閡，達(dá)到相互理解、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、提高工作積極性的目的。

二、實(shí)施層級(jí)管理，層層把關(guān)

目前學(xué)校管理體系參照“管理場(chǎng)”的理論和各校自身的辦學(xué)實(shí)踐，一般選擇層級(jí)管理模式。具體由政教、業(yè)務(wù)、總務(wù)三大板塊領(lǐng)導(dǎo)，下設(shè)各部門(mén)分層管理。從年級(jí)范圍分，設(shè)年級(jí)組；從學(xué)科范圍分，設(shè)學(xué)科組；從政教范圍分，設(shè)德育組；從后勤范圍分，設(shè)后勤組。此外，每一組還可根據(jù)實(shí)際情況再下設(shè)小組，如學(xué)科組下設(shè)備課組、科研組、教研組等。通過(guò)層級(jí)管理，讓大團(tuán)體中有小團(tuán)體，分工更細(xì)化，目標(biāo)更明確，從而更好地發(fā)揮各個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧，收到更好的效果。

三、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

1. 找準(zhǔn)位置，合理“開(kāi)發(fā)”。在新學(xué)年開(kāi)展工作之時(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)每位教師的政治思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、氣質(zhì)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行辨證分析，以此為根據(jù)，通過(guò)合適的組織形態(tài)將每個(gè)人安排至合適的崗位，充分發(fā)揮集體的潛能，以最大優(yōu)化整合科組、級(jí)組、德育組、備課組、科研組、教研組、后勤組等團(tuán)隊(duì)。同時(shí)在各個(gè)團(tuán)隊(duì)中定規(guī)則、定合作的規(guī)范。

2. 監(jiān)督約束，樹(shù)立目標(biāo)。（1）健全有效的監(jiān)督和約束機(jī)制，如《教師日常行為規(guī)范》《教師工作制度》《班主任守則》《科組職責(zé)》等。學(xué)校以團(tuán)隊(duì)是否具有朝氣蓬勃的人員隊(duì)伍，扎實(shí)的科研能力，全力協(xié)作的團(tuán)結(jié)精神以及勇于創(chuàng)新的能力，團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)績(jī)?nèi)绾蔚葹楹饬繕?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化管理。（2）團(tuán)隊(duì)目標(biāo)明確。一所學(xué)校必須要有明確的奮斗目標(biāo)，有學(xué)校的總體目標(biāo)，下設(shè)科研組的子目標(biāo)、教研組的子目標(biāo)、年級(jí)組的子目標(biāo)、備課組的子目標(biāo)等，讓教師有章可循。（3）充分挖掘優(yōu)點(diǎn)。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要對(duì)每位教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮潛能，讓每一位教師都學(xué)會(huì)包容、欣賞、尊重其他教師的特性與個(gè)性，這樣才能使這個(gè)團(tuán)隊(duì)具有感召力。盡力在校園、級(jí)組、科組中營(yíng)造一種和諧的人文氛圍，讓大家形成信任、誠(chéng)信、默契的共贏意識(shí)。

3. 人文管理，經(jīng)營(yíng)師心。校長(zhǎng)要為教師才華的展現(xiàn)和鋒芒的顯現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的心理環(huán)境。平時(shí)，校長(zhǎng)不妨放下架子，偶爾倒茶遞水，偶爾與教師談天說(shuō)地，偶爾把酒言歡，拱手互致問(wèn)候。校長(zhǎng)只有站在服務(wù)者的角度，尊重教師、理解教師、信任教師，努力為教師營(yíng)造一個(gè)有制度有溫情、有競(jìng)爭(zhēng)有舒暢、有集中有民主的工作環(huán)境，使教師工作有勁頭、有奔頭、有甜頭、有輕松感、有滿意感、有成就感，才能真正領(lǐng)導(dǎo)教師，也才能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的聰明才智，上下一心謀發(fā)展。

4. 重視培訓(xùn)，培育精神。培養(yǎng)表達(dá)與溝通的能力，好想法、好建議要盡快讓別人了解、讓上級(jí)采納，為團(tuán)隊(duì)作貢獻(xiàn)。培養(yǎng)敬業(yè)的品格，有敬業(yè)精神，才能把團(tuán)隊(duì)的事情當(dāng)成自己的事情，有責(zé)任心，才能發(fā)揮自己的聰明才智。培養(yǎng)寬容與合作的品質(zhì)，能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的美，培養(yǎng)良好的與人相處的心態(tài)，并在日常生活中運(yùn)用。培養(yǎng)全局意識(shí)、大局觀念。

5. 引進(jìn)機(jī)制，激發(fā)士氣。為了更大限度地發(fā)揮個(gè)人或團(tuán)體的智慧，要加大競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，如教學(xué)量化方案、德育量化方案、優(yōu)秀級(jí)組評(píng)比方案、優(yōu)秀學(xué)科教師評(píng)比方案等，引用科學(xué)、民主的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，公平、公開(kāi)、公正地進(jìn)行。

6. 校長(zhǎng)要重視自我管理，提高修養(yǎng)。正確理解教育方針，全面貫徹教育方針，要不斷提高自己的政治素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)，加強(qiáng)鍛煉，提高身體素質(zhì)，此外還要努力學(xué)習(xí)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平。

責(zé)任編輯魏文琦