張玉琴

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學；提問；應用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）10—0097—01

提問是古老的教學方法，同時也是有效的教學方法之一。實踐證明，適時提問可以把學生的注意力吸引到課堂中來，促使學生專心聽教師講課和進行思考，從而有效地提高教學效率。下面，筆者結(jié)合教學實踐，談?wù)勌釂柗ㄔ跀?shù)學教學中的應用。

一、 利用提問集中學生的注意力

“滿堂灌”的教學方式只會讓學生對數(shù)學課提不起興趣，因此教師要學會運用特別的教學方法吸引學生的注意力，讓學生的注意力回到課堂中來。筆者認為，適時進行提問是有效的策略。比如，教師可以專門提問那些上課開小差的學生。實踐證明，教師不經(jīng)意的提問會讓一些不想學習的學生或者沒有集中注意力聽教師講課的學生集中注意力。當然，要強調(diào)的一點是：當學生開小差時，教師不可以故意為難學生，所提問題要難度適宜，讓學生稍稍思考就能回答上來，這樣才能讓他們體會到成功的喜悅，進而集中注意力。

二、利用提問提高學生的思考能力

在數(shù)學課堂上，教師的隨機和隨時提問都是可以幫助學生鍛煉思考能力的。教師的提問其實是對課本知識的鞏固和復習，但是由于每個學生的記憶力不同，在被教師提問的時候需要思考的時間也就不一樣。因此，教師在提問的時候要綜合考慮學生的思考能力，提出的每個問題都要有利于提高學生的思考能力。教師在提問時，都是從簡單的問題延伸到復雜的問題，這種提問方式對鍛煉學生的思考能力和思維能力能起到積極的促進作用。

例如，在初一年級的學生學了有理數(shù)之后，教師在講解課后有理數(shù)的分類練習時，可以適當?shù)鼗仡櫿n本中的基礎(chǔ)概念知識，這個時候就可以提問一些學生，讓他們通過思考用自己的話總結(jié)有理數(shù)的概念。如，在做相關(guān)的有理數(shù)的分類時，教師可以這樣問學生：“既然要分類，我們首先需要知道有理數(shù)的定義是什么。那么請同學們思考一下，用自己的話總結(jié)?！蓖ㄟ^提問可以知道有理數(shù)的定義是：按定義有理數(shù)可以分為整數(shù)和分數(shù)。整數(shù)又可以分為正整數(shù)、零和負整數(shù)，分數(shù)可以分為正分數(shù)和負分數(shù)；按性質(zhì)可以分為正有理數(shù)、零和負有理數(shù)，正有理數(shù)可以分為正整數(shù)和正分數(shù)，負有理數(shù)有可以分為負整數(shù)和負分數(shù)。通過課后練習來回顧課本的知識，讓學生在做習題的時候養(yǎng)成思考的習慣，有利于課本知識的鞏固和思考能力的提升。

三、利用提問吸引學生的注意力

對于初中生來說，用心學習是課前主動預習，課堂上認真聽教師講課，課后認真復習和做練習題。只有學生把注意力都放在學習上，才能達到事半功倍的學習效果。那么，如何吸引學生的注意力呢？這就需要教師多下功夫，更好地運用提問這一教學策略。

例如，在”整式的加減法“這一課中，把下列式子化簡：（3x2-2x+1）-（-x2+x+3）.在拿到這個題目的時候，教師可以先提問學生：首先應該怎么做，然后怎么做？這時一聽到教師說要提問，學生的注意力就集中了，不敢開小差。提問的時候可以隨機或者讓學生舉手來回答。經(jīng)過思考，學生知道有括號的先去括號，然后才合并同類項?！澳敲?，哪些是同類項呢？”教師也可以以這個問題來提問，簡單的問題就讓基礎(chǔ)比較差的學生來回答，讓每個學生的注意力都集中到課堂中來。學生的注意力集中了，才能提高學生的學習效率。之后可以得到解答：原式=3x2-2x+1+x2-x-3=4 x2-3x-2，最后教師可以布置相應的課后作業(yè)，幫助學生鞏固課堂上學習的知識。

四、利用提問激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。由此我們可以知道，無論是學習哪一科目，濃厚的學習興趣是非常重要的。只有當學生有興趣去學，才能學好數(shù)學或者其他科目。因此，教師就要從學生的學習興趣著手，想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在學習初一第四節(jié)“多姿多彩的圖形”時，教師可以通過提問來激發(fā)學生學習新課的興趣。教師可以這樣問：“同學們，在我們的生活中有很多的立體圖形，你們能舉幾個自己熟悉的嗎？”給3～5分鐘的時間讓學生進行思考，也可以在草稿紙上寫下自己熟悉的立體圖形的名稱。在學生思考之后，請學生們一一回答，不要回答重復。生1：“籃球、魔方?！鄙?：“長方體、正方體、圓柱。”……等學生們都回答完之后，教師就開始導入新課。實踐證明，在課堂上提問生活中簡單的例子，學生都非常踴躍地回答。如此一來，學生的學習積極性就提高了，自然而然地跟著教師的教學節(jié)奏開始學習新課之旅。編輯：謝穎麗