摘 要 近年來，隨著會計市場的不斷擴大，人們對于中職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力要逐漸提升，為了培養(yǎng)專業(yè)以及綜合素養(yǎng)整體素質(zhì)比較高的會計人才，必須加強會計專業(yè)教學(xué)的改革，積極采取科學(xué)有效的方式來增強中學(xué)生職業(yè)能力，達到知識和實踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)目的。本文針對這一問題，主要從教學(xué)改革的角度對會計專業(yè)教學(xué)所存在的一些問題展開了探究，并且提出了相關(guān)的策略來提升中學(xué)生職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 會計專業(yè)；職業(yè)能力；培養(yǎng)；中學(xué)生

引言：

從改革開放以來，由于市場對會計專業(yè)的人才需求量日益擴大，傳統(tǒng)的中職院校都將會計作為了學(xué)院教育的主要培養(yǎng)專業(yè)。其目的主要是為了適應(yīng)市場需求盡可能滿足日益擴大的相關(guān)單位對會計專業(yè)人才的需要。而在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，當前大多數(shù)的中職院校都已經(jīng)逐漸形成了比較專業(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念。但是，由于市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，相關(guān)崗位對于會計專業(yè)的中學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。為了更好的培養(yǎng)出專業(yè)化、素質(zhì)化的人才，必須積極進行教學(xué)改革，采取有效的策略提升中學(xué)生的職業(yè)能力。

一、會計崗位對中學(xué)生職業(yè)能力的需求

通常來說，不同的崗位對于員工的要求是不一樣的，無論是基礎(chǔ)的專業(yè)知識，還是專業(yè)技能上都有特定的要求。因此為了確保崗位的員工能夠?qū)⒐ぷ饔行瓿?，就必須要求員工能夠具有較強的職業(yè)能力，達到工作需求。根據(jù)相關(guān)資料整理來看，目前我國會計人才市場對于會計專業(yè)的中學(xué)生職業(yè)能力的要求表現(xiàn)為以下幾點：較強的溝通能力、具備一定的吃苦精神、團隊意識清晰、較強 的環(huán)境適應(yīng)能力等等。除此以外，具備良好的職業(yè)道德、對待工作認真負責也是許多企業(yè)比較看重的重點。由此可見，對于會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不能局限于某一個方面，而是需要多方面發(fā)展，培養(yǎng)出具備專業(yè)能力以及其他能力的綜合性人才。

二、會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀

就當前的市場環(huán)境來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的會計專業(yè)人才已經(jīng)遠遠不能滿足市場的需求。因此，無論是教學(xué)模式、教學(xué)過程、課程體系以及課程理論都要結(jié)合時代需求進行改革，綜合培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)能力以及交際能力等等。可是這些恰恰是當前許多會計專業(yè)學(xué)生所不足的地方，從某個角度來說證明了當前會計專業(yè)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)還不夠全面。造成這樣的局面主要有以下幾個因素：

1.學(xué)生自身因素導(dǎo)致

通常來說，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)積極性都是不一樣的。因此在教學(xué)的成果上、效果上所表現(xiàn)出來的成績也是不一樣的。大多數(shù)的學(xué)生會計專業(yè)基礎(chǔ)知識都比較弱，而且沒有具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此以外還有部分學(xué)生自制力相對比較差，對于學(xué)習(xí)的熱情也不高，因此很容易受到外界一些因素的影響。這些都給中職教育帶來了很大的困難。

2.教學(xué)手段落后

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，當前的會計專業(yè)教學(xué)者還是主要采用講授教學(xué)的方式，平鋪直敘，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上都比較枯燥無趣、乏味單一，這在很大程度上對學(xué)生的教學(xué)效果以及興趣造成了影響。同時，還有部分教學(xué)者在課堂當中的管理也不到位，缺少了實踐教學(xué)的引導(dǎo)，這也影響了整體的教學(xué)效果，不利于學(xué)生會計專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)觀念陳舊，知識結(jié)構(gòu)具有局限性

嚴格來說，會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是全面的、嚴謹?shù)?，而不是局限于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識以及專業(yè)能力，還要將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在突出位置。但是，就當前的教學(xué)環(huán)境而言，大多數(shù)的中職院校比較專注于前者的教學(xué)效果培養(yǎng)。除此以外，還有一些會計專業(yè)教學(xué)者的知識比較片面、狹窄，一味的專注于理論知識而忽略了自身的實踐經(jīng)驗。因此，在實際的教學(xué)過程當中，無法將實踐和理論知識相融合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和實際的工作彼此之間脫節(jié)。這些都對中職專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力造成了很大影響，教學(xué)無法滿足市場對于會計專業(yè)人才的需求。

三、中職專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)措施

在當前的時代背景下，對于會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)必須堅持“人格本位”以及“能力本位”相結(jié)合的原則。簡單來說就是實現(xiàn)學(xué)生人格教育以及各方面能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。盡最大可能培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的經(jīng)濟實用性專業(yè)會計人才。

1.關(guān)注人格培養(yǎng)，形成良好的職業(yè)道德

在當前的時代背景下，綜合型的會計專業(yè)人才不僅僅是要具備一定的專業(yè)技能、專業(yè)知識，還必須擁有良好的心理素質(zhì)、職業(yè)倫理等等。因此，在實際的教學(xué)當中，教學(xué)者不僅要授予 學(xué)生專業(yè)技能方面的知識，更多的是還要牢牢抓住學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的培養(yǎng)。幫助學(xué)生樹立一個積極向上的職業(yè)精神以及職業(yè)創(chuàng)新能力，從各方面來不斷充實學(xué)生的人格。既要幫助他們形成良好的團隊意識，也要幫助他們想成愛崗敬業(yè)、關(guān)心尊重他人的品格。在這個飛速發(fā)展的社會當中，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)是一個人能否長遠發(fā)展的關(guān)鍵所在。鑒于這樣的形式，各個中職院校在會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上更應(yīng)該將職業(yè)素養(yǎng)能力貫穿于教學(xué)的始終。

2.教學(xué)內(nèi)容與實踐相結(jié)合，重視能力培養(yǎng)

不同的時代背景下，市場對于人才的要求是不一樣的，而會計工作也會隨著時代的變化產(chǎn)生變化。因此，各大中職學(xué)院在教學(xué)的過程當中一定要將教材當中的理論知識同實際相結(jié)合，設(shè)立比較貼近生活的教學(xué)案例，方便培養(yǎng)學(xué)生的實際職業(yè)能力。同時教師也要做好課前準備，教學(xué)編排要科學(xué)合理、教材內(nèi)容要充分實際。如果條件允許的情況下，還可以根據(jù)本地的實際編寫教材，來完善教程當中的不足之處。其實就是要把能力訓(xùn)練放在突出位置，既要提升學(xué)生的專業(yè)知識，還要將這些知識與實際相結(jié)合，讓學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗更充足，提高綜合素養(yǎng)。

3.積極改革教學(xué)方式

在教學(xué)模式上也應(yīng)該與時俱進，堅持精講多練、高效實際的原則。例如，在課程的編排上可以適當?shù)膭谝萁Y(jié)合，根據(jù)實際的課堂需要設(shè)立一些會計工作情景，來實際模擬會計工作所要面對的一些情況。這樣的教學(xué)方式一方面可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，將專業(yè)知識有效運用到實踐當中。因此，教學(xué)者必須擁有瞻前的眼光，在豐富教學(xué)知識、創(chuàng)新教學(xué)方式的同時，也要實踐教學(xué)，幫助學(xué)生了解會計專業(yè)崗位條件，盡早適應(yīng)這樣的工作環(huán)境。

四、結(jié)論

會計教學(xué)必須具有一定的時代特征，緊緊跟上時代的步伐。統(tǒng)籌兼顧，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還要重點發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)出綜合能力強、職業(yè)能力滿足市場需求的實用型人才。

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[3]寧月峰.中職會計專業(yè)課程體系重構(gòu)初探[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2014.

作者簡介：

唐雅，女，漢族，1983年7月生，貴州畢節(jié)人，貴州畢節(jié)財貿(mào)學(xué)校講師。