毛建勛

摘要：隨著新課改的步伐日益加快，高校音樂表演藝術(shù)教學(xué)也需要隨之做出較大的改革與創(chuàng)新，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高音樂表演能力，這也與這門學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相符合。傳統(tǒng)的音樂表演藝術(shù)教學(xué)模式存在較大的弊端，其教育理念滯后，教學(xué)模式單一，就使得整個課堂教學(xué)氛圍沉悶枯燥，學(xué)生的興趣不大。而在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，音樂表演藝術(shù)教學(xué)可以有多樣化的選擇，其教學(xué)理念、教學(xué)方法將有很大程度的創(chuàng)新，教學(xué)效果也更明顯。本文簡單分析了高校音樂表演藝術(shù)教學(xué)中存在的問題，并提出了幾種有效的創(chuàng)新與實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：音樂表演藝術(shù) 教學(xué)模式 創(chuàng)新實(shí)踐 有效策略

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）10-0059-03

音樂表演藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，過多的理論講解只會讓學(xué)生覺得這門學(xué)科的學(xué)習(xí)枯燥乏味，而且如果不能參與大量的音樂表演實(shí)踐，學(xué)生也不能達(dá)到學(xué)以致用、活學(xué)活用的效果，學(xué)生就很難掌握音樂表演的技巧。新時期，社會競爭激烈，傳統(tǒng)的教學(xué)模式滿足不了學(xué)生未來的發(fā)展需要，因此，對音樂表演藝術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和給予學(xué)生足夠多的實(shí)踐機(jī)會，是十分有必要的。特別是網(wǎng)絡(luò)化和信息化的快速普及，教師可以利用新型的教學(xué)模式，如微課、慕課、新媒體等，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)習(xí)效率，其效果非常好。

一、音樂表演藝術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教師占據(jù)課堂主體位置，互動性差

現(xiàn)階段，音樂表演藝術(shù)教學(xué)中，專業(yè)教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂上占據(jù)著主導(dǎo)地位，由于教學(xué)內(nèi)容的繁重和課時安排的緊湊，教師在課堂沒有過多的時間與學(xué)生互動，有時為了完成教學(xué)目標(biāo)，幾乎獨(dú)自一人從頭講到尾，整個課堂氛圍就變得非常沉悶、枯燥。作為學(xué)生，也無法做到從頭到尾地一字不漏地聽講，有時就會注意力不集中，而教師的講解速度過快，就會造成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層，對教師后面講解的知識點(diǎn)很難搞懂。眾所周知，音樂表演這門學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果學(xué)生在課堂上缺乏互動，其思維就會受到限制，即使對理論知識的理解非常全面，但缺少互動就很難深入體會，進(jìn)而在實(shí)踐環(huán)節(jié)就難以達(dá)到良好的表演效果。此外，現(xiàn)代大學(xué)生所接觸的信息較多，尤其是對手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品的依賴性較為嚴(yán)重，在課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，甚至很多學(xué)生整堂課都在玩手機(jī)，而根本沒有聽教師的講解，最終的學(xué)習(xí)效果也是非常差的。因此，教師就必須采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動，讓他們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，最終的教學(xué)效果才能達(dá)到理想狀態(tài)。

（二）教學(xué)理念相對落后

雖然高校教師的文化程度較高，但是教學(xué)理念依然比較落后，在課堂上往往都是采用“填鴨式”的教學(xué)模式，尤其是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，各種以信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式層出不窮，諸如微課、慕課、新媒體等，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式能更形象、更直觀地呈現(xiàn)出專業(yè)知識，既能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性?，F(xiàn)階段，教師在課堂上基本都是采用多媒體教學(xué)，而所采用的課件內(nèi)容相對比較單一，基本都是理論知識講解，而沒有過多的視頻演示或音頻播放等，這也就與音樂表演專業(yè)的學(xué)科特性相背離，學(xué)生在課堂上不是聽音樂、表演音樂，而是聽文字、看文字，完全讓學(xué)生感覺不到音樂表演的藝術(shù)魅力，久而久之，也漸漸削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱

音樂表演藝術(shù)，顧名思義，其重點(diǎn)是“表演”，但是表演的前提是有理論作為基礎(chǔ)，所以教師往往就會花費(fèi)大量的時間來講解理論知識，而忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)，最終也無法提高學(xué)生的音樂表演能力。在課堂內(nèi)、課堂外，學(xué)生都沒有過多的實(shí)踐機(jī)會，只是會偶爾在校內(nèi)舉辦一些小型音樂表演演出，教師也沒有進(jìn)行過多的技能指導(dǎo)，只有少數(shù)學(xué)習(xí)積極的學(xué)生會不定期地到校外參加一些音樂表演，以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的音樂表演能力。因此，教師務(wù)必要找到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的平衡點(diǎn)，合理規(guī)劃教學(xué)時間，多走進(jìn)學(xué)生的校園生活中，組織學(xué)生開展各種實(shí)踐活動，指出他們的不足，幫助他們逐步提升。

二、音樂表演藝術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐策略

（一）教與學(xué)相長，提高課堂教學(xué)互動性

教與學(xué)相長，即是教與學(xué)要互相促進(jìn)、相輔相成，師生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師的教授行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為構(gòu)成的是雙邊互動活動，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講解、學(xué)生聽從，是單方面的教學(xué)行為，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在新時期的音樂表演藝術(shù)教學(xué)中，教師只有做到教與學(xué)相長，促進(jìn)“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合，才能逐步構(gòu)造生態(tài)課堂，提高教學(xué)的質(zhì)量。音樂表演專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在課堂教學(xué)中務(wù)必要強(qiáng)調(diào)互動性教學(xué)，設(shè)計(jì)精彩生動的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的主觀能動性，在實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，也將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。課堂互動教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)條件就是學(xué)生必須具備良好的合作意識。教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，只是作為課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者，而課堂主體則是學(xué)生，給予學(xué)生足夠的自由，鼓勵他們盡情地發(fā)揮自己的藝術(shù)才能。教師也要積極走進(jìn)學(xué)生隊(duì)伍中，參與學(xué)生的互動活動，將課堂轉(zhuǎn)變成師生之間、學(xué)生之間交流思想和情感的場所，營造出輕松、和諧、民主且富含激情和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到音樂表演學(xué)習(xí)的快樂。此外，教師自身也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念以及學(xué)習(xí)行為方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等新模式，尊重每個學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)能力差異，可實(shí)行分層教學(xué)，因材施教，從而充分體現(xiàn)學(xué)生的主體課堂地位，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng)新，將自己的特長發(fā)揮到極致，敢于提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解和意見。通過這種教學(xué)方式，就能大大提高音樂表演藝術(shù)教學(xué)的有效性，一方面讓學(xué)生掌握音樂表演的基本技巧，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的音樂藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的思考能力、合作能力、溝通能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)代教育理念的相結(jié)合

高校音樂表演藝術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育理念并非全都落后，也會有很多科學(xué)的教學(xué)方式，例如，傳統(tǒng)的教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用“一對一”的教學(xué)方式，這就能實(shí)現(xiàn)因人施教、因材施教的教學(xué)效果。當(dāng)然，傳統(tǒng)教育理念中的問題也很明顯，如教學(xué)方法過于簡單、教學(xué)效率低、教學(xué)過程單一等，所以在課改背景下，教師應(yīng)該要對傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方法進(jìn)行辯證思考，保留其科學(xué)有效的成分，改進(jìn)和完善不合理之處，融入現(xiàn)代教育理念和教育方法，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，教學(xué)內(nèi)容更具針對性，教學(xué)質(zhì)量更具有效性。首先，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性需求來設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式也進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，音樂表演對學(xué)生的創(chuàng)造力要求較高，所以也要重點(diǎn)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。目前，高校音樂表演藝術(shù)教學(xué)基本都是大課堂教學(xué)，教學(xué)對象的人數(shù)比較多，教師就需要采取講解、示范、討論、模擬等教學(xué)策略，先是仔細(xì)講解分析音樂作品的內(nèi)涵和曲式構(gòu)成，再示范講解音樂作品中難度片段以及基本的表演技巧，從而讓學(xué)生更直觀地理解與接收，逐步提升音樂表演能力。為了提高學(xué)生的音樂表演效果，教師就能運(yùn)用討論式、啟發(fā)式的教學(xué)策略與其交流，防止出現(xiàn)學(xué)生對教師的示范動作進(jìn)行單純的模仿，沒有添加個人的思想，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。其次，教師還需要借助現(xiàn)代化的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中的“一對一”教學(xué)的基礎(chǔ)上，將多媒體、微課、慕課等現(xiàn)代教學(xué)手段引入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂表演知識，并且還可以將學(xué)生的音樂表演過程錄制下來，讓學(xué)生隨時可以觀看和分析的不足，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性，讓音樂表演藝術(shù)教學(xué)更具科學(xué)性、直觀性和有效性。

（三）理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生的音樂表演能力

音樂表演藝術(shù)專業(yè)的重點(diǎn)則是“表演”，因此這門學(xué)科教學(xué)有著非常強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，而舞臺表演實(shí)踐則是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的重要載體，同時也是與音樂教育人才培養(yǎng)的最大不同之處。教師需要同時從課內(nèi)和課外著手，教會學(xué)生音樂舞臺演出的基本方法和技巧，給予學(xué)生足夠多的實(shí)踐機(jī)會，從而逐步提升學(xué)生的音樂舞臺表演能力。在課堂內(nèi)的教學(xué)中，高校音樂表演專業(yè)可以根據(jù)自身的教學(xué)特色和專業(yè)教學(xué)目標(biāo)積極研究適合學(xué)生發(fā)展的“音樂表演基礎(chǔ)”的校本課程，增加實(shí)踐課的教學(xué)課時，讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用所掌握的音樂表演知識進(jìn)行實(shí)踐表演，從音樂表演上下場、肢體語言、面部表情、舞臺表演、舞臺調(diào)度、舞臺燈光等多方面進(jìn)行綜合性的舞臺訓(xùn)練，這也是教學(xué)模式上的突破與創(chuàng)新，為學(xué)生從教室走向舞臺打下深厚的理論基礎(chǔ)。在課堂外，教室要多組織學(xué)生參與各種形式的舞臺實(shí)踐，運(yùn)用好校內(nèi)和校外等兩個舞臺，重點(diǎn)傳授音樂表演中的技巧，加強(qiáng)學(xué)生音樂表演的能力。對于校內(nèi)舞臺表演的實(shí)踐，鼓勵學(xué)生自主地策劃、編排和表演，提高學(xué)生二度創(chuàng)作的能力，讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并最終解決問題的能力。積極組織學(xué)生去校外進(jìn)行音樂表演藝術(shù)觀摩、隨團(tuán)實(shí)習(xí)、基層演出、藝術(shù)采風(fēng)等豐富多彩的實(shí)踐活動，并且給學(xué)生一些機(jī)會去參與音樂會、藝術(shù)實(shí)踐、文藝演出等演出活動，運(yùn)用這樣的方式就可以大大提高學(xué)生的舞臺實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。

三、結(jié)語

音樂表演藝術(shù)教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生能學(xué)到過硬的專業(yè)知識，并且能夠達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)有所用的效果，而音樂表演對學(xué)生的藝術(shù)理解能力和創(chuàng)造能力要求較高，教師就必須采用創(chuàng)新的教學(xué)方法以及豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的音樂感悟能力和舞臺表演能力，做好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不斷提高教學(xué)的有效性，并能培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力、音樂創(chuàng)作能力，為今后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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