董懷鳳

（吉林省柳河縣紅石鎮(zhèn)和平學(xué)校，吉林通化，135300）

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代科技的不斷創(chuàng)新以及教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步取締了教師在講臺(tái)乏味的講課教學(xué)，多媒體教學(xué)已經(jīng)慢慢融入到現(xiàn)代教學(xué)中，這樣的教學(xué)方法極大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且取得了很好的課堂氛圍，也得到了教師們的極度好評(píng)，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了教育部所關(guān)注的重要課題。本文主要講述了多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 輔助 初中英語

英語對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說，是必須要學(xué)會(huì)的一門課程，也是中考中占有很大分?jǐn)?shù)的一門課程，是未來的生活中必不可少的一部分。而如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)初中英語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教育給出了一個(gè)最好的解決辦法，那就是在初中英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生可以更為直觀地學(xué)習(xí)初中英語。本文主要探討多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義和多媒體輔助教學(xué)所帶來的優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用意義所在

多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用，就意味著在英語教學(xué)中，不斷融合多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)的最優(yōu)化選擇。對(duì)于教學(xué)改革和現(xiàn)代多媒體化來說，多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用是教學(xué)過程中必須出現(xiàn)的一環(huán)。多媒體技術(shù)可以有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的任何疑惑，也可以解決教師在教學(xué)中所存在的一些問題，而多媒體技術(shù)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)主要手段。

從技術(shù)層面來看，多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用，是從一般多媒體化技術(shù)開始，尋求在教學(xué)中可以運(yùn)用的可能性和創(chuàng)新性。而這種多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)于多數(shù)英語教師來說都是陌生的，因此更容易受到關(guān)注。而教師是否可以真正運(yùn)用到此種技術(shù)才是這種教學(xué)能不能實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。

從教育層面來看，多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用，是教育史上的一次重大突破。將課程建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上，這次突破在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式等多個(gè)方面都出現(xiàn)了變化，這種變化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境方面會(huì)產(chǎn)生多大的影響，將是我們所未知的。

二、多媒體輔助教學(xué)給初中英語帶來哪些好處

1.聽力方面的好處

一般初中學(xué)校對(duì)于英語聽力的學(xué)習(xí)辦法都是，通過錄音機(jī)來訓(xùn)練，雖然流暢度、語音和語調(diào)上很準(zhǔn)確，但是學(xué)生的聽力水平并沒有有效的提高，只是一味的聽，少了一些學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說并不是一件好事。而多媒體技術(shù)所給學(xué)生帶來的是，教師從中下載圖像和影頻資料，給學(xué)生帶來一種視覺聽力，從而更拉近了學(xué)生與聽的內(nèi)容的距離感，創(chuàng)造出虛擬的對(duì)話環(huán)境和場(chǎng)景。讓學(xué)生參與其中，極大程度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，聽力成績(jī)才能得到改善。

2.英語交流方面

中國式的初中英語教學(xué)不注重學(xué)生口語的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生口語能力不強(qiáng)，無法在生活中得到應(yīng)用，而僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)英語。但多媒體技術(shù)教學(xué)可以充分地讓學(xué)生具有真實(shí)性、實(shí)用性的特點(diǎn)，讓學(xué)生可以廣泛地進(jìn)行口語交流，這樣可以對(duì)以后的學(xué)習(xí)或者工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.閱讀能力的提高

傳統(tǒng)教學(xué)中只能用課本傳送知識(shí)，讓學(xué)生的思維得不到擴(kuò)展，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的單一性極大提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的全面性起到了一定的阻礙。而多媒體技術(shù)與初中英語的整合，讓教師可以在網(wǎng)絡(luò)中摘取更多內(nèi)容和難度不等的閱讀篇章，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的水平，對(duì)其推薦不同水平的閱讀書，讓學(xué)生可以更加有效的學(xué)習(xí)。在這基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生在課堂中快速閱讀，然后教師為學(xué)生分析文章的寫作目的，并指引學(xué)生用英語去描述文章的大概意義和對(duì)文章有什么不同的見解。因此，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也提高了，還能有效地提高學(xué)生的閱讀水平，也鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力。

4.寫作能力的提高

英語作文一般是最難而且丟分最高的一個(gè)部分，它是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的部分。寫作的好壞，可以看出學(xué)生英語的基礎(chǔ)是否扎實(shí)。作文起著鞏固英語中聽、說和讀的作用，而且良好的英語寫作能力在英語交際和運(yùn)用上是必不可少的重要保證。

教師可以通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些他們所感興趣的廣告和電影，進(jìn)行播放，從而講述產(chǎn)品的功能和用途，然后讓學(xué)生對(duì)于這些廣告和電影寫出一篇能打動(dòng)消費(fèi)者的文章或者是英語寫出的電影觀后感。這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生的思維不斷地提升，學(xué)習(xí)英語的能力也得以激發(fā)，使學(xué)生能更加學(xué)好英語，提高學(xué)生的英語專業(yè)化水平。

三、在多媒體輔助教學(xué)中，教師仍占主導(dǎo)地位

多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用當(dāng)中，教師仍是這種教學(xué)的主導(dǎo)地位。第一，要讓教師活學(xué)活用。在學(xué)習(xí)的過程中，自己可以創(chuàng)作出自己的網(wǎng)絡(luò)課件，將這課件完美的融入在教學(xué)中。第二，老師應(yīng)該丟棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓自己熟練掌握現(xiàn)代科技給教學(xué)帶來的改革和創(chuàng)新，也為初中生創(chuàng)造良好的多媒體教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生也能盡快融入和掌握多媒體教學(xué)理念從而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不是簡(jiǎn)單的一個(gè)過程，它需要慢慢去轉(zhuǎn)變，所以教師在其中起到了一個(gè)至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今，我國更需要有思維開拓的創(chuàng)新人才，要培養(yǎng)這樣的人才，英語學(xué)科的教學(xué)應(yīng)具有多方面的功能，它既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展多種能力，如學(xué)習(xí)能力、多媒體處理技術(shù)、解決問題能力等。為此，教師首先要更新教育教學(xué)觀念，順應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的潮流，擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的責(zé)任，把提高教學(xué)效果的重點(diǎn)放在怎樣使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地掌握知識(shí)，并具備不斷更新知識(shí)，創(chuàng)造新知識(shí)的能力。這不僅是由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)學(xué)校教學(xué)提出的要求，也是全面掌握教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)。隨著課程實(shí)踐的深入進(jìn)行，必將提高師生使用多媒體技術(shù)的意識(shí)，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大提高教學(xué)效率，進(jìn)而大大推動(dòng)中學(xué)英語教育改革的進(jìn)程。多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)的應(yīng)用，必將成為多媒體時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式。

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