張文鋒

（山東省郯城縣高峰頭鎮(zhèn)周崗小學(xué)，山東郯城，276117）

摘 要：新課程改革以后小學(xué)的教育理念和教學(xué)方式都發(fā)生了較大的改變，語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要運(yùn)用有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，使學(xué)生能夠在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一種極為有效的教學(xué)方式，應(yīng)該被廣大教育工作者所重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 構(gòu)建 策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文也是學(xué)生發(fā)展綜合能力和語(yǔ)文素質(zhì)的基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容注重的是文化思想的傳承，對(duì)小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀有著重要的作用，因此語(yǔ)文教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建起責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

一、教師教學(xué)觀念的改變

想要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文興趣，教師必須要在教學(xué)觀念上有所改變，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把語(yǔ)文教學(xué)的真正目的體現(xiàn)出現(xiàn)，利用創(chuàng)新的教學(xué)方式使學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性，構(gòu)建起高效的語(yǔ)文課堂使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)更好的被提升。在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，語(yǔ)文就是去學(xué)習(xí)拼音、漢字、句型以及意思，這些想法太過(guò)片面和偏頗，而且老師的教學(xué)方式也延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在前面辛辛苦苦的講，而學(xué)生要么是專心地聽(tīng)，再者就是瘋狂地記筆記、背誦以及默寫(xiě)。這些都是不科學(xué)的教學(xué)模式，我們老師要注意改變，不斷創(chuàng)新，要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極踴躍地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

二、要做好語(yǔ)文課前的準(zhǔn)備工作

教師在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，必須要在課前制定出有效的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的需求制定出教學(xué)任務(wù)。教師課前準(zhǔn)備階段要對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容有充分的了解，要將適合學(xué)生階段性思維發(fā)展和個(gè)性需求的知識(shí)點(diǎn)提取出來(lái)，設(shè)置好和教材相關(guān)的提問(wèn)內(nèi)容，使課堂教學(xué)形式多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被有效的激發(fā)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該要求他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一定的預(yù)習(xí)，要知道即將講課的內(nèi)容，并且要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，將自己的難點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，例如，在學(xué)習(xí)《牛郎織女》這篇文章時(shí)，文章中有哪些字詞是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的，哪些句子是難以理解的，這篇文章的主題又是什么。這些課前預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)可以讓學(xué)生提出來(lái)，在老師有意識(shí)地引導(dǎo)下學(xué)生一起參與討論、共同學(xué)習(xí)，那么課堂將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

興趣是小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，興趣的激發(fā)有利于課堂教學(xué)效率的提升。因此高效語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)建的首要目標(biāo)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)課堂教學(xué)的主要手段，例如多媒體信息技術(shù)，這項(xiàng)教學(xué)方式可以將教材以圖片、聲音、視頻的形式更高的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生能夠直觀的理解到知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于語(yǔ)文課程而言，它能夠?qū)?shū)本上的知識(shí)更加形象、立體地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還能使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，保持高度集中的注意力，從而為小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)中《山雨》這篇文章時(shí)，這篇文章描繪的是一幅非常優(yōu)美的山林雨景圖，但是，學(xué)生只憑借作者語(yǔ)言的描述，并不能充分地感受到這份自然之景的美。所以我就利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示了下雨時(shí)山林間的美景圖片，并配上風(fēng)雨、鳥(niǎo)鳴的聲音，使學(xué)生仿佛真正置身于山雨中，陶醉在山林美景間，也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

四、語(yǔ)文課堂情境教學(xué)方式的應(yīng)用

一切知識(shí)的認(rèn)知都是從感官開(kāi)始的。這向我們闡釋了一個(gè)道理，即學(xué)習(xí)不是機(jī)械的思考，還需要情感的參與，這樣才可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如，我們可以在與文章內(nèi)容相符合的氛圍或情境下，讓學(xué)生去扮演文章中的人物角色，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文章人物產(chǎn)生親切感，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)有更深層次的理解，久而久之，學(xué)生的情感體驗(yàn)便會(huì)逐漸豐富。比如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》這篇文章時(shí)，因?yàn)槲恼掠泻軓?qiáng)的故事性，為了能夠使學(xué)生對(duì)人物性格和文章主旨有更深的理解，我對(duì)文章進(jìn)行了部分改編，并選取了幾名學(xué)生來(lái)飾演雨來(lái)、雨來(lái)父母、日本鬼子等人物角色，經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)和學(xué)生自己的努力，無(wú)論是故情節(jié)還是人物性格，學(xué)生都表現(xiàn)得非常出色。而且，在演出的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所扮演角色的心理活動(dòng)有了更深刻的體會(huì)，而其他學(xué)生通過(guò)觀看表演，對(duì)文章內(nèi)容和主旨都有了更全面的了解。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

老師的一句表?yè)P(yáng)，一個(gè)微笑，都能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要采取激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，使學(xué)生建立學(xué)好語(yǔ)文的自信心，只有擁有信心，才會(huì)收獲最佳的教學(xué)效果。例如，我們可以在學(xué)生完成扮演活動(dòng)之后，對(duì)他們說(shuō)：“表演得真棒，老師都被牢牢地吸引住了?！薄安诲e(cuò)，你們幾位配合得非常完美，來(lái)，大家為他們鼓鼓掌?！痹趯W(xué)生回答完我們的問(wèn)題之后，對(duì)他們說(shuō)：“非常好，看來(lái)你真的動(dòng)腦筋了?！薄按鸢感路f、生動(dòng)，老師都自愧不如。”等等。這樣，學(xué)生在聽(tīng)到我們的表?yè)P(yáng)和贊美之后，學(xué)習(xí)熱情會(huì)迅速高漲，并且樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的自信心。

六、小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用

作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的。例如：請(qǐng)同學(xué)在課堂上就某些問(wèn)題進(jìn)行討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問(wèn)題，然后再把不能解決的問(wèn)題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無(wú)疑比通過(guò)老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。

七、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高和綜合能力的培養(yǎng)都是十分關(guān)鍵的，教師需要發(fā)揮出教學(xué)的指導(dǎo)作用，結(jié)合現(xiàn)代的教育思想不斷的探索出符合小學(xué)生需求的教學(xué)方式，幫助學(xué)生能夠在身心健康發(fā)展的路上培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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