柯巨龍

摘要：美術教學是我國正在推廣的素質教育的十分重要的組成部分。實施美術教學的重要目標就是提高小學生的藝術素養(yǎng)，促進小學生在“德、智、體、美、勞”方面能夠做到全面發(fā)展。將現(xiàn)代教育技術運用到小學美術教學中去，能夠優(yōu)化小學美術教學，為美術教學注入新鮮感和活力?，F(xiàn)代教育技術可以增加美術教學中的生動性、形象性、趣味性，使美術課對于小學生有更大的吸引力。運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化小學美術教學，對于提高小學美術教學質量來說有著十分重要的教育教學意義。

關鍵詞：現(xiàn)代教育 教育技術 小學美術 教學

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）10-0182-02

隨著科學技術的迅速發(fā)展，素質教育的不斷推進，以往單調的教師口授和黑板粉筆這種傳統(tǒng)單調的授課模式已經無法滿足學生的學習需求，也越發(fā)不能引起學生的學習興趣。現(xiàn)代信息技術越來越受到廣大教師和學生的關注和喜愛，在小學美術課堂教學中，適當地把現(xiàn)代教育技術作為課題的輔助教學方式，不僅能讓小學美術教學變得更加的形象、有趣、生動，更能讓課堂變得活躍和輕松，極大地提高了小學生對于美術的學習興趣，也能讓他們更加主動、輕松、自由地參與到課堂學習中去，大大地提高了課堂教學效率，達到了事半功倍的教學效果。

一、小學美術教學現(xiàn)狀

我們常說的一句話是“興趣是最好的老師”。不錯，對于學生來講，這句話尤其在藝術類課程的學習中體現(xiàn)尤為突出。由于我國多年來深受應試教育的影響，哪怕是現(xiàn)在的小學生都面臨著巨大的壓力。在原本應該在花園和操場上自由奔跑玩耍的年紀，卻在方寸之間學習繪畫、音樂、奧數……各種課程使小學生們應接不暇。作為一名小學美術老師，筆者能深切體會到在小學的美術課堂上，孩子們對于美術的熱情并不高昂。傳統(tǒng)的美術課堂，學生們欣賞美術作品，大都只能依靠教材圖片，或者教師提供的個別圖樣，這種簡單的圖書繪畫或者手工并不會引起學生很大的興趣。而這些有限的藝術資源，自然會對小學生審美能力的提高起到很大限制。原本應該是生動有趣的美術課也變得異常單調和枯燥，課堂效果也是捉襟見肘，沒有起到很好的作用。如此這般，日復一日，學生的學習興趣越來越寡淡。美術課也成了學生們開小差，竊竊私語或者寫其他課程作業(yè)的課堂。這樣的惡性循環(huán)之下，哪怕等到學生們六年級畢業(yè)，他們的美術繪畫、手工及鑒賞水平依舊停留在一二年級的水平，沒有絲毫進展。目前的小學美術教育形式對于學生和老師來講，都是迫切需要作出改變的。

二、將現(xiàn)代教育技術運用于小學美術教學的優(yōu)勢

美術是視覺藝術，學生需要通過視覺獲取信息，就必須強化直觀教學。而現(xiàn)代教育技術輔助教學，正是集文字、圖像、聲音、影像和動畫為一體的新模式，使知識打破時間和空間的限制，多角度、多層次，直觀又形象地展示于學生面前。

（一）將現(xiàn)代教育技術運用于小學美術教學中可以激發(fā)小學生的學習興趣

比起教材中的些許圖片和教師不斷地講解，將現(xiàn)代信息技術融入美術課堂教學中可以提供豐富多彩的圖片，有趣的聲音和生動形象的動畫，這些能夠有效吸引小學生的眼球，有效地調動小學生的視聽覺，激發(fā)小學生的多種感官。從而使各個感官相互協(xié)調配合，使美術變得趣味性，課堂氣氛也會變得活躍，學生學習的積極性自然就能得到提升。

（二）將現(xiàn)代教育技術運用于小學美術教學中可以提升小學生的審美和創(chuàng)造能力

新課程標準指出美術教學的根本任務是培養(yǎng)學生的審美素質。隨著現(xiàn)代教育技術融入美術課堂會使課堂大為改觀。古今中外，各個畫家的作品和資料會詳盡地呈現(xiàn)在學生面前，學生身在方寸課堂之間，卻能越過時代和地域的限制，領略不同的藝術。見過的美術作品越多，久而久之，小學生的審美能力自然能夠得以提升。比如教師在《動物的故事》一課時，可以簡單播放一些動物的圖片，并配以動物的聲音，給學生的視覺、聽覺等全方位的體驗，讓他們不光對動物的樣貌，更對它們的聲音有所了解，從而使課堂教學變得輕松、有趣，讓學生不知不覺地就融入到課堂中來。接下來再讓學生欣賞關于動物的各種作品，感受作品中的美。這樣，學生也可以從他人的作品中找到的靈感，再根據自己的理解，運用到自己的作品中去。通過這樣不斷的學習和鍛煉，小學生的審美能力和創(chuàng)造能力自然能更上一層樓。

（三）將現(xiàn)代教育技術運用于小學美術教學中可以發(fā)揮學生的主體性

我國著名的教育家陶行知先生曾經說過：“先生的責任不在于教，而在于教學生學?！痹诿佬g的教學過程中，美術教師是學生學習的引導者，學生才是課堂的主體。那么，教會小學生學習方法，便是作為一名小學美術老師應該做的事情。由此可見，現(xiàn)代教育技術融入小學美術課堂是十分必要的選擇。它減少了教師講授的時間，把更多的時間留給學生去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)美術課和藝術的魅力。讓學生成為課堂的主角，讓美術課不再是被動的聽和機械式的繪畫。

三、將現(xiàn)代教育技術運用于小學美術教學的策略

（一）營造良好的教學氛圍

每一節(jié)美術課的教學主題，應當是根據教學內容創(chuàng)造一個相應生動的，美的教學環(huán)境。因為，對于小學生而言，具體生動的情景有著強烈的吸引力和感染力。這樣不僅可以加強小學生的情感體驗，還能使他們對課堂保持持續(xù)的關注。比如在上《小鳥的家》一課，教師可以先用音頻播放小鳥的叫聲，讓學生們閉上眼睛聽，然后猜一猜是什么鳥。再提供小鳥的圖片和小鳥的家的圖片，讓學生配對。這樣，小學生會變得熱情高漲，課堂也會在輕松愉快的氛圍中順利進行。

（二）突破教育的局限性，肯定小學生的想象力

小學生的模仿能力和思維形象能力都是非常強的。在這個時期，他們有著各種各樣天馬行空的想法，強烈的模仿欲望。在他們的腦海里，對事物的認識并不僅僅局限于教材中呈現(xiàn)的那些樣子。為了釋放小學生的思維，不扼殺他們的想象力，教師應當給予學生發(fā)揮的空間。比如在《未來的家園——海底世界》教學中，可以搜集有關海底的錄像，向學生展示真實的海底世界，讓學生不斷地觀察討論。再通過自己的想象，將自己腦海中的海底世界畫出來，和同學相互交流討論。在我們可以想象，如果沒有現(xiàn)代教育技術的加入，很難會達到這么好的效果。

（三）發(fā)揮小學生的主體作用

教師應拋開“小學生年紀小，什么都不懂，都做不了，一放手就會變得不可控制”等等的刻板印象。在美術教學中應該適當發(fā)揮他們的主體性，給他們適當的引導和提示，把課堂讓給他們。不要教師自己一味地唱獨角戲，時間長了，學生就會慢慢失去對美術學習的熱情興趣。小學生大都是勤學、好問的。給予他們足夠的時間讓他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。等他們主動提問，再讓學生之間合作商討，嘗試著找出答案。教師只需將他們不停地往正確的方向上引導即可。

由此可見，隨著信息技術時代的到來，傳統(tǒng)的單調的授課模式顯然已經無法給予小學生好的上課體驗，無法滿足當下時代的要求。現(xiàn)代教育技術和美術教學的相互融合，已經是教育改革大勢所趨。那么實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術和美術教學的相輔相成，使美術課堂教學變得簡單、生動、有趣味是十分必要的。這也同時為小學生提供了多樣化的感官刺激，為他們提供了更廣泛、更便捷的認知和學習的方法?？傊?，小學生對于美術的學習和感受，影響其審美、個性等多方面特征，運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化小學美術課堂是在社會發(fā)展下的必要選擇。

參考文獻：

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