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      高職電子商務(wù)專業(yè)《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)改革方案

      2017-07-09 14:19:34王靜
      讀與寫·教育教學(xué)版 2017年7期
      關(guān)鍵詞:圖形圖像處理電子商務(wù)

      王靜

      摘 要:《Photoshop圖形圖像處理》是電子商務(wù)專業(yè)的核心技能課程,旨在培養(yǎng)電商專業(yè)技能人才。但是,很多畢業(yè)生就業(yè)之后出現(xiàn)難以滿足企業(yè)需求的現(xiàn)象,本研究從企業(yè)需求出發(fā),討論、分析當(dāng)前圖形圖像處理課程教學(xué)中存在的問題,并制定教學(xué)改革方案。

      關(guān)鍵詞:電子商務(wù) 圖形圖像 處理 教學(xué)改革

      中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-1578(2017)07-0023-02

      1 《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

      《Photoshop圖形圖像處理》是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,開設(shè)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具有圖片編輯處理、網(wǎng)店裝修等方面的操作能力,以滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。然而目前Photoshop課程教學(xué)中存在很多問題:

      教師方面:教師基本功不扎實(shí),缺乏色彩、美學(xué)相關(guān)知識(shí),教學(xué)方法單一,依然是教師講學(xué)生練的傳統(tǒng)教學(xué)模式,課堂教學(xué)效果不太理想。

      學(xué)生方面:有些學(xué)生對(duì)課程重視程度不夠,覺得學(xué)不學(xué)無(wú)關(guān)緊要;學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,對(duì)知識(shí)掌握程度不同,有的只掌握了一點(diǎn)皮毛;對(duì)于缺乏意志力的學(xué)生,往往不能堅(jiān)持到底,而是半途而廢。

      學(xué)習(xí)效果方面:學(xué)生動(dòng)手操作能力較弱,學(xué)生能力與企業(yè)需求相差甚遠(yuǎn)。

      教材方面:教材是通用版的,要么是講平面設(shè)計(jì),要么是圖片處理[1],沒有突出電商專業(yè)特色,課程單元之間是脫節(jié)的,缺乏整體性。

      2 《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)改革的重要性

      近幾年,筆者主要擔(dān)任電子商務(wù)專業(yè) Photoshop圖形圖像處理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面課程的教學(xué)工作,在教學(xué)過(guò)程及與企業(yè)的交流中都深有體會(huì),學(xué)生能力與企業(yè)需求相差甚遠(yuǎn),例如,很多學(xué)生不能將商業(yè)思想與作品融會(huì)貫通。怎樣才能讓既學(xué)會(huì) Photoshop 技能,也要學(xué)以致用,特別是應(yīng)用到企業(yè)網(wǎng)站、網(wǎng)店的美工崗位中去,筆者認(rèn)為這是需要教學(xué)改革的嚴(yán)峻問題。

      3 《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)改革的目標(biāo)

      對(duì)于課程改革,筆者認(rèn)為首先要認(rèn)清企業(yè)需求。在電子商務(wù)行業(yè)中,與圖形圖像處理課程對(duì)口的崗位是網(wǎng)站美工。對(duì)于任何一家店鋪來(lái)說(shuō),在眾多吸引消費(fèi)者點(diǎn)擊、購(gòu)買的因素中,圖片是最為直觀、最為重要的要素。商品主圖、廣告圖決定點(diǎn)擊率,詳圖決定轉(zhuǎn)化率,而消費(fèi)者瀏覽網(wǎng)頁(yè)集中注意力的時(shí)間一般就幾秒甚至不到一秒,所以賣家需要在第一時(shí)間進(jìn)行產(chǎn)品展示(表現(xiàn)商品賣點(diǎn)、促銷因素等),命中主題,戳中消費(fèi)者利益點(diǎn),引導(dǎo)其點(diǎn)擊或購(gòu)買。如果主圖、廣告圖無(wú)法吸引客戶點(diǎn)擊,產(chǎn)品詳圖又無(wú)法客觀體現(xiàn)商品特征和賣點(diǎn),客戶沒有興趣向下看,商品再好有什么用?

      因此,對(duì)于電子商務(wù)行業(yè)的美工來(lái)說(shuō),既要掌握軟件使用的技能,也要能通過(guò)圖片激起消費(fèi)者的點(diǎn)擊欲。但是,學(xué)生作品缺乏不僅美感,最重要的是學(xué)生缺乏色彩搭配方面的知識(shí),例如,經(jīng)常出現(xiàn)“主題不突出”、“看不清文字”、“無(wú)法區(qū)分文字與底色”之類的問題,這些都需要任課老師在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

      《Photoshop圖形圖像處理》課程的知識(shí)目標(biāo)是:以企業(yè)項(xiàng)目為載體,以電子商務(wù)為導(dǎo)向,讓學(xué)生熟悉軟件基本功能,掌握?qǐng)D形圖像處理與廣告設(shè)計(jì)制作方面的相關(guān)知識(shí),理解平面設(shè)計(jì)的構(gòu)圖方法,配色方法;能力目標(biāo):熟練掌握?qǐng)D片合成與處理的技巧,熟練掌握banner、海報(bào)的設(shè)計(jì)制作方法,掌握網(wǎng)頁(yè)圖像處理、創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面的相關(guān)知識(shí);情感目標(biāo):養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、守信、吃苦耐勞的品德,養(yǎng)成善于動(dòng)腦,勤于思考,具有獨(dú)立解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和健康的審美意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)交付作品的時(shí)間觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神,培養(yǎng)具備廣告設(shè)計(jì)與制作能力的高技能、高素質(zhì)專門人才,以適應(yīng)社會(huì)相應(yīng)技能崗位的人才需求。

      4 《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)改革的項(xiàng)目?jī)?nèi)容

      本著培養(yǎng)能夠讓企業(yè)滿意,讓消費(fèi)者喜愛的美工人才的思想,從以下幾個(gè)方面對(duì)本專業(yè) Photoshop 課程的教學(xué)進(jìn)行一系列改革。

      4.1 教師轉(zhuǎn)變觀念、自我提升

      教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,教師首先應(yīng)該改變自身傳統(tǒng)觀念,緊跟時(shí)代發(fā)展需要,提升自己,提高自身美感和商業(yè)意識(shí),并且盡可能在講解每一個(gè)案例時(shí)都從美學(xué)角度進(jìn)行分析,做到以滿足企業(yè)的要求為出發(fā)點(diǎn)。

      4.2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

      本課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)緊跟電子商務(wù)時(shí)代發(fā)展,結(jié)合實(shí)際工作需求。但是當(dāng)前,很多 Photoshop 課程教材都是內(nèi)容寬泛,針對(duì)性不強(qiáng),不能突出電子商務(wù)專業(yè)特征。結(jié)合崗位需求,人才培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)習(xí)的“商務(wù)性”,所以教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排時(shí),要注重考慮“產(chǎn)品”的商務(wù)性與設(shè)計(jì)的商務(wù)性,以培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)能力[2]。在本專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中,筆者將教材中一些關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的案例替換成與電子商務(wù)美工崗位相關(guān)案例。例如,換成優(yōu)秀網(wǎng)店或者網(wǎng)站 Banner、商品主圖、描述等,將項(xiàng)目教學(xué)融入到Photoshop教學(xué)過(guò)程中。

      4.3 電子商務(wù)專業(yè) Photoshop 課程的教與學(xué)

      首先,技能與商業(yè)設(shè)計(jì)的思想要兩手抓。在平時(shí)的教學(xué)中,要注重操作技能訓(xùn)練,但除此之外,還要傳授學(xué)生設(shè)計(jì)方面的知識(shí)以及培養(yǎng)他們的審美和商業(yè)意識(shí)。例如“一個(gè)好的淘寶促銷圖的標(biāo)準(zhǔn)、BANNER 排版設(shè)計(jì)構(gòu)圖樣式、版面在設(shè)計(jì)中的作用”等方面的知識(shí)。

      5 《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)改革實(shí)施途徑與方法

      高技能設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)不僅要滿足崗位能力的要求,更重要的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更應(yīng)該是教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此,筆者在教學(xué)中嘗試使用“教學(xué)做合一”、任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的課程教學(xué)模式。既是在多媒體技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)機(jī)房,以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在做中學(xué),在實(shí)踐中提升職業(yè)能力。

      5.1 將工作項(xiàng)目移植到課堂,保證教學(xué)與工作的一致性

      教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,體現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以項(xiàng)目為載體,以能力培養(yǎng)為核心,以電子商務(wù)為導(dǎo)向”的先進(jìn)理念,進(jìn)行課堂教學(xué)改革。 按照設(shè)計(jì)公司的工作流程分項(xiàng)目組織教學(xué),不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定了不同的項(xiàng)目任務(wù),學(xué)生在實(shí)踐中消化理論知識(shí),保證教學(xué)與工作的一致性。

      5.2 以項(xiàng)目為載體,實(shí)現(xiàn)課堂與企業(yè)崗位的無(wú)縫結(jié)合

      筆者按照“專業(yè)課堂就是設(shè)計(jì)公司,指導(dǎo)老師就是設(shè)計(jì)主管,學(xué)生就是企業(yè)員工,作品就是項(xiàng)目成果”的構(gòu)思,實(shí)現(xiàn)課堂與企業(yè)崗位的無(wú)縫結(jié)合。教學(xué)案例是以真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目為載體,讓學(xué)生體驗(yàn)工作崗位的樂趣,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的有效鏈接。

      另外,筆者還采取以賽促學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生多參加電子商務(wù)類型大賽,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高動(dòng)手操作能力,積累工作經(jīng)驗(yàn)。

      5.3 教學(xué)過(guò)程中注重能力提升

      在教學(xué)中,學(xué)生的作品除了教師檢查評(píng)閱之外,還應(yīng)與其他成員一起分享,同時(shí)還可以將學(xué)生的作品與優(yōu)秀網(wǎng)店作品進(jìn)行對(duì)比分析和討論,不僅能夠幫助學(xué)生找到自身的不足,還能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。比如,師生一起分析、歸納總結(jié)“如何創(chuàng)作店鋪 Banner,放大點(diǎn)擊欲”。

      若要培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀美工,只通過(guò)課堂的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要注重學(xué)生能力提升的自我修煉,鼓勵(lì)學(xué)生課后多找優(yōu)秀作品進(jìn)行自我提升。

      5.4 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

      所謂 3W1H 教學(xué)法是北大青鳥 ACCP 在多年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一個(gè)有效、實(shí)用的教學(xué)方法,是一種嚴(yán)謹(jǐn)、高效、實(shí)用的把理論與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)方法,它強(qiáng)調(diào)教師講授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),均采用“3W1H”教學(xué)法[3],即“WHAT”是教師要詳細(xì)講解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是什么;“WHY”是教師要講出為什么要引入這個(gè)知識(shí)點(diǎn),這個(gè)知識(shí)點(diǎn)用于解決什么問題;“WHERE”是指教師要講出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以用在什么地方;“HOW”是教師要講出如何使用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所有知識(shí)點(diǎn)的講解學(xué)生更容易理解,也能很大程度上提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力,并且可使得學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)氛圍中取得成就感。

      5.5 課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

      在課程教學(xué)中,要把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。教師先通過(guò)精選項(xiàng)目案例講解,然后指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練;學(xué)生完成練習(xí)之后,讓學(xué)生匯報(bào)項(xiàng)目成果,講出制作方法;學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),教師給予綜合評(píng)價(jià),并進(jìn)行總結(jié),反思,并將反思運(yùn)用到下一次的授課中。

      6 《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)改革的評(píng)價(jià)

      (1)改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法,采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合,項(xiàng)目評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。

      (2)將課堂表現(xiàn)+項(xiàng)目考核+技能目標(biāo)考核作為過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容,占總成績(jī)的40%,試卷考核占40%,上課考勤占20%。 7 《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)改革的成效

      通過(guò)以上教學(xué)改革的初步實(shí)踐,在學(xué)生成績(jī)和能力提升方面成效顯著。

      7.1 學(xué)習(xí)成績(jī)

      課程教學(xué)改革之前,平均每個(gè)班有11%左右的學(xué)生不及格,90分以上的學(xué)生人數(shù)在5%左右,班級(jí)平均成績(jī)?cè)?3分左右。教學(xué)改革之后,不及格的學(xué)生人數(shù)明顯降低到3%以下,90分以上的學(xué)生多達(dá)15%以上,班級(jí)平均成績(jī)?cè)?5分左右。

      7.2 學(xué)生能力

      由于教學(xué)改革實(shí)施只進(jìn)行兩年,暫時(shí)沒有畢業(yè)生。但通過(guò)近兩次學(xué)生參加電子商務(wù)技能大賽的成績(jī)來(lái)看,學(xué)生動(dòng)手操作熟練程度得到提升,運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得到了很大提高。

      7.3 商業(yè)意識(shí)

      學(xué)生在經(jīng)過(guò)有意識(shí)的指導(dǎo)之后,學(xué)生在完成作品時(shí)體現(xiàn)出了美感,也能將作品與電子商務(wù)有機(jī)結(jié)合,由此可見,學(xué)生具備了一定的商務(wù)能力。

      8 結(jié)論

      本研究在高職《Photoshop圖形圖像處理》課程的教學(xué)中,以課程自身的特點(diǎn)與企業(yè)崗位需求為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)改革,達(dá)到了較好的專業(yè)教學(xué)效果,教師教學(xué)能力、學(xué)生操作能力等方面都得到了提高。筆者將繼續(xù)堅(jiān)持以企業(yè)崗位需求為目標(biāo),以電子商務(wù)為導(dǎo)向,在圖形圖像處理課程中將商務(wù)思想融合進(jìn)來(lái)中,力爭(zhēng)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 孫金麗.電子商務(wù)專業(yè) Photoshop 課程教學(xué)改革淺探[J].河南機(jī)電高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2016,(3):84-86.

      [2] 周婕,周揚(yáng)帆.基于崗位需求的高職電子商務(wù)專業(yè)圖形圖像處理課程教學(xué)改革[J].科技風(fēng),2016,(10):78.

      [3] 陳軍.小議3W1H 教學(xué)法在C語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù), 2014,(6):43-44.

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