曹宇博

摘 要：寫作能力是伴隨學生終身的能力，它無論在學習、工作中，還是在生活中都發(fā)揮著重要的作用。寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，只有進行長時間的訓練才會有較好的效果。首先，我們要想方設法激發(fā)學生的寫作興趣。其次，我們要重視引導學生廣泛閱讀，逐漸積累寫作素材。另外，我們還要引導學生研讀課本上的名篇佳作，感知其寫法，模仿其寫法，融會貫通后，形成自己的寫作模式。

關鍵詞：寫作能力；興趣；積累；模仿

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-191-01

寫作是學生必備的基本素質。新課程標準指出：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)作性表述的過程?！迸囵B(yǎng)中學生的寫作能力是語文教學工作的重要內容。那么，我們該如何提高中學生的寫作能力呢？以下是我在寫作教學中的幾點做法。

一、激發(fā)學生寫作興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，興趣是非常重要的。一個人有了“興趣”這位良師，學生的積極性就會十分高漲。因此，我通過各種途徑，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)他們對寫作的良好情感。

1、巧設題目

對于感興趣的命題，學生更樂意去收集材料，構思創(chuàng)作。因此，我經常與學生交流情感，了解他們的興趣愛好。然后精心設計學生感興趣的命題，引導學生進行思考，進而寫出有真情實感的文章。例如，針對學生的生活，我設計了如下命題：《班級趣事》、《我最喜歡的老師》、《難忘的一堂課》等等，由于學生對這些話題感興趣，寫起來便顯得輕松自如。

雖然學生生活閱歷有限，但他們仍有自己的所見、所聞、所思、所感，可寫的內容仍然很多。我們要了解他們的思想，觀察他們的生活，所設的作文題目要能使學生感到有所體會，有話可說，有事可寫，那么，他們就會樂于寫作，經過不斷練習，最終能夠寫好作文。

2、鼓勵學生

寫作對學生來說是一個難點，能寫好作文的同學并不太多。我們對語文能力低下的學生不能求全責備，要十分關注他們習作中細微的變化，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其閃光點，如對優(yōu)美的詞句、形象的比喻、較好的開頭、恰當的結尾等，哪怕是某個詞語用的準確，某個句子比較通順了，也要充分肯定，真心實意地表揚，真正幫助他們樹立寫好作文的信心。不但要在作文本上寫上鼓勵的話，而且在作文講評時要當眾表揚，給予鼓勵，使學生體會到成功的喜悅，堅定寫好作文的信心。

二、廣泛閱讀重視積累

學生不愿寫作、不會寫作的重要原因之一是詞匯貧乏，語言貧乏，素材貧乏。其實，只要學生重視積累，聚沙成塔，漸漸地寫作便不是難題。因此，引導學生進行生活的積累和語言的積累是非常必要的。

1、生活的積累

葉圣陶說：“必須根源于現(xiàn)實生活，文章才真能寫通，寫來才真有意義?！睘榱耸箤W生作文時有內容可寫，我們要指導學生留心觀察生活中的人、事、物，培養(yǎng)學生的觀察能力，從細微處察起，細心體會，持之以恒，逐步養(yǎng)成積累寫作素材的習慣。我們還要及時引導，使學生產生強烈的思想共鳴，然后記下觀察的結果、感受。盡管這些材料有些零碎，不能構成一篇完整作文，但積少成多，寫文章時便有豐富的素材，有所表達。

2、語言的積累

語言是寫作的材料，豐富的語言源于平時的積累，而積累最主要的途徑是廣泛閱讀。閱讀不僅僅是語文課內閱讀，還包括大量的課外閱讀，我們要引導學生堅持課外閱讀，特別是那些名著和經典詩文，反復誦讀，在讀中自悟、自得，記住其中的要點，自己的感受以及好詞佳句，名人名言等，并把它記在筆記本上，隨時拿出閱讀。使學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取健康的思想、藝術精髓以及語言精華。我們還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成到圖書館查閱資料的習慣，并善于利用網絡搜集自己所需要的資料。堅持收集摘抄書報資料，堅持記讀書筆記，使他們養(yǎng)成多讀多記的好習慣。

三、研讀課文以仿促寫

茅盾曾說：“模仿是創(chuàng)造的第一步?！狈聦懽魑?，是模仿別人文章的寫法，開拓自己寫作的思路，另立新的題目，布局謀篇，表現(xiàn)文章的主題。語文教材中的課文，都是名篇佳作，篇篇文字優(yōu)美，是學生學習、模仿的最好范文。因此，我認為從教材中的名篇佳作汲取精華進行仿寫，可以在一定程度上提高學生的作文水平。

我們語文教師要引導學生去欣賞課本上名篇佳作的美，從內容、表現(xiàn)手法、語言、修辭、藝術效果等方面去領悟。對于好的句子、段落，讓學生在課堂上仿寫，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力，對于他們的仿寫成果要多肯定，多鼓勵，多表揚，以激發(fā)他們創(chuàng)作的激情，表現(xiàn)的欲望。如學習馮君莉《青海湖，夢幻般的湖》時，文中寫到：“我的眼前，一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘，草灘上生長著一壟壟黃燦燦的油菜花，在這綠色和黃色的背后，又銜接著一派無邊無際的藍色湖水。那草灘的綠，綠得嬌嫩，那菜花的黃，黃的蓬勃，而那湖水的藍，又是藍得多么醉人?。∷{似海洋，可比海洋要藍得純正；它藍似天空，可比天空藍的深沉。青海湖的藍，藍得純凈，藍的深湛，也藍得溫柔恬雅。那藍錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是淌未凝固的玻璃漿液，又像是白色種的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子?！边@段話運用了排比、擬人、比喻等修辭手法，采用了由近及遠的寫景順序，語言極其優(yōu)美。此時，我們可以讓學生模仿它的寫法，寫出更美的句子。模仿的好處是針對性強，有法可循，降低了學習的難度。初中生模仿性很強，教師在指導學生作文時，可訓練學生從仿寫句子、片段到仿寫范文，讓學生在體會范文的過程中國體會各種寫作技巧，靈活運用到自己的作文中去。

“模仿是創(chuàng)造的準備，創(chuàng)造則是模仿的歸宿”。指導學生運用仿寫的方法，到學生具有一定寫作能力以后，就要引導、鼓勵學生另辟蹊徑，逐步增加創(chuàng)新的成分，從而逐步寫出有個性特點和新意的文章。

總之，提高學生的寫作能力不是一朝一夕的事，需要循序漸進，長期訓練。只要我們在平時的教學工作中重視作文訓練，用心激發(fā)學生的寫作興趣，引導學生感知生活積累素材，認真指導學生研析課文中的佳作，我相信一定能提高學生的作文水平。