劉驕陽(yáng)

【微話聚焦點(diǎn)】

反襯。

【微法的特點(diǎn)和作用】

“反襯”就是指用相反的事物從反面襯托所描繪的事物，以突出強(qiáng)調(diào)主題。小學(xué)階段常見(jiàn)的四種反襯形式：以動(dòng)襯靜、以有聲襯無(wú)聲、以人襯人、以樂(lè)景襯哀情。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文閱讀的訓(xùn)練中，已經(jīng)接觸了一些描寫(xiě)方法，使用了“反襯”手法的文章和語(yǔ)段已經(jīng)接觸過(guò)，只是沒(méi)有明確提出“反襯”這一概念，也沒(méi)有進(jìn)行歸類講解，對(duì)“反襯”這一寫(xiě)作手法沒(méi)有一個(gè)明確的立體認(rèn)識(shí)。

【教材呈現(xiàn)】

北師大版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《城市的標(biāo)識(shí)》。

【微法呈現(xiàn)】

課內(nèi)微法呈現(xiàn)：《四時(shí)田園雜興》《第一場(chǎng)雪》《東施效顰》《樂(lè)游原》

課外微法呈現(xiàn)：《文天祥》（節(jié)選）、《艷陽(yáng)天》（節(jié)選）、《紅樓夢(mèng)》（節(jié)選）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧課文，揭示議題

1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了課文《城市的標(biāo)識(shí)》，作者用大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)城市的雷同，是為什么呢？

2.預(yù)設(shè)：是為了突出強(qiáng)調(diào)城市的樹(shù)代表著城市的個(gè)性，是多么的珍貴。這里的樹(shù)不僅僅是樹(shù)，更是一種文化，我們應(yīng)該保護(hù)城市的文化。

3. 這樣的寫(xiě)作手法，我們稱之為“反襯”?！胺匆r”就是指用相反的事物從反面襯托所描繪的事物，以突出強(qiáng)調(diào)主題。比如，你要寫(xiě)一個(gè)人的高，就可以寫(xiě)另一個(gè)人的矮來(lái)反襯；想寫(xiě)一個(gè)人的胖，就可以寫(xiě)另一個(gè)人的瘦來(lái)反襯。

4.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)、品味反襯手法。

二、群文共讀，學(xué)習(xí)反襯

1.首先請(qǐng)大家看材料一的四個(gè)文本，文本一是范成大的《四時(shí)田園雜興》，文本二是峻青的《第一場(chǎng)雪》，文本三是《東施效顰》，文本四是李商隱的《樂(lè)游原》。（老師邊說(shuō)，邊出示題目）

2.這四個(gè)文本都用了反襯手法，但形式卻不相同，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧！

3.PPT出示自學(xué)提示（指名讀）

（1）快速閱讀，勾畫(huà)使用反襯手法的句子。

（2）說(shuō)說(shuō)勾畫(huà)的句子中，用———來(lái)反襯——— 。

4.分享交流。

文本一：范成大《四時(shí)田園雜興》—— 以動(dòng)襯靜

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

（明確：詩(shī)歌中描寫(xiě)蜻蜓和蝴蝶的飛舞忙碌，來(lái)反襯午后村子的寂靜，靜中有動(dòng)。板書(shū)：以動(dòng)襯靜）

文本二：峻青《第一場(chǎng)雪》——以有聲襯無(wú)聲

冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷下落。偶爾咯吱一聲響。樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了。

（明確：這段描寫(xiě)用夜里能清晰地聽(tīng)到樹(shù)木枯枝被壓斷的咯吱聲來(lái)反襯出夜里的寂靜。板書(shū)：以有聲襯無(wú)聲）

文本三：《東施效顰》——以人襯人

西施病心而顰其里，其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。彼知顰美而不知顰之所以美。

（明確：通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)說(shuō)東施很丑，再用東施的丑來(lái)反襯西施的美。板書(shū)：以人襯人）

文本四：李商隱《樂(lè)游原》——以樂(lè)景襯哀情

向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

譯文：傍晚時(shí)心情不快，駕著車登上古原。夕陽(yáng)啊無(wú)限美好，只不過(guò)接近黃昏。

（明確：“無(wú)限好”是對(duì)夕陽(yáng)下的景象熱烈贊美。然而“只是”二字，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到深深的哀傷之中。這是詩(shī)人無(wú)力挽留美好事物而發(fā)出深長(zhǎng)的慨嘆。板書(shū)：以樂(lè)景襯哀情）

5.同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)交流，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段常見(jiàn)的幾種反襯形式有：以動(dòng)襯靜、以有聲襯無(wú)聲、以人襯人、以樂(lè)景襯哀情……其實(shí)，反襯的手法還有很多的，比如：以壞襯好，以丑襯美，以凈襯臟，也可以顛倒過(guò)來(lái)的。（打省略號(hào)）

三、群文互讀，品味反襯

1.同學(xué)們，還想欣賞更多的作品嗎？老師為大家準(zhǔn)備了四篇課外的選文，同樣也有反襯手法的運(yùn)用，請(qǐng)快速瀏覽材料二的四個(gè)文本。

2.請(qǐng)選出你最感興趣的一篇，按自學(xué)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。

PPT出示自學(xué)提示：

（1）勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)文中用———反襯了———————————— 。

（2）批注反襯的形式。

（3）想想這樣寫(xiě)有什么妙處。

3.分享交流。

文本一：《文天祥》

1271年，蒙古汗國(guó)改稱大元，并在此后四年中，大舉南侵，先后攻占了南宋許多地方。南宋的許多文官武將貪生怕死，不是棄城逃跑，就是不戰(zhàn)而降。一時(shí)間，朝廷內(nèi)外驚慌失措。在這危急時(shí)刻，文天祥變賣了自己的家產(chǎn)作為軍餉，征集義兵組成勤王軍，投入到轟轟烈烈的抗元斗爭(zhēng)中。

（明確：（1）用大多數(shù)文官武將不是貪生怕死、棄城逃跑、不戰(zhàn)而降來(lái)反襯文天祥的愛(ài)國(guó)，是以人襯人，這樣寫(xiě)能突出文天祥的愛(ài)國(guó)情懷。就像文天祥的《過(guò)零丁洋》里寫(xiě)的：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。（2）文學(xué)作品中要塑造人物形象，除了我們常用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理這些正面描寫(xiě)外，還常用他們的反面人物來(lái)反襯突出主人公。）

文本二：浩然《艷陽(yáng)天》

五月末的北方夜晚，是最清新、最美好的時(shí)刻。天空像是刷洗過(guò)一般，沒(méi)有一絲云霧，藍(lán)晶晶的，又高又遠(yuǎn)。一輪圓圓的月亮，從東邊的山梁上爬出來(lái)，如同一盞大燈籠，把個(gè)奇石密布的山谷照得亮堂堂，把樹(shù)枝、幼草的影投射在小路上，花花點(diǎn)點(diǎn)，悠悠蕩蕩。宿鳥(niǎo)在枝頭上叫著，小蟲(chóng)子在草棵子里蹦著，梯田里春苗在拔稈兒生長(zhǎng)著；山野中也有萬(wàn)千生命在歡騰著……

（明確：以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，一幅和諧的田間夜景圖。）

文本三：《紅樓夢(mèng)》選段

一時(shí)大轎從大門進(jìn)來(lái)，家里細(xì)樂(lè)迎出去，十二對(duì)宮燈，排著進(jìn)來(lái)，倒也新鮮雅致。儐相請(qǐng)了新人出轎。當(dāng)時(shí)黛玉氣絕，正是寶玉娶寶釵的這個(gè)時(shí)辰。紫鵑等都大哭起來(lái)。李紈探春想他素日的可疼，今日更加可憐，也便傷心痛哭。因?yàn)t湘館離新房子甚遠(yuǎn)，所以那邊并沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。一時(shí)大家痛哭了一陣，只聽(tīng)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)一陣音樂(lè)之聲，側(cè)耳一聽(tīng)，卻又沒(méi)有了。探春李紈走出院外再聽(tīng)時(shí)，唯有竹梢風(fēng)動(dòng)，月影移墻，好不凄涼冷淡！

（明確：用賈寶玉、薛寶釵成親的喜樂(lè)歡慶反襯出林黛玉的悲傷、悲慘。以樂(lè)景襯哀情。）

四、學(xué)以致用，豐滿提升

同學(xué)們，通過(guò)細(xì)細(xì)品味剛才幾篇文章，我們知道了反襯手法的奇妙作用。你能不能也用上反襯的手法寫(xiě)一寫(xiě)？請(qǐng)?jiān)谶@幾個(gè)情景中，選擇一個(gè)來(lái)寫(xiě)。

1.任選一樣事物（梅、小草、春夏秋冬、校園、公園、城市的街道……），用反襯手法來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

2.上周五親子運(yùn)動(dòng)會(huì)十分精彩，我們班連奪了兩項(xiàng)第一，請(qǐng)用反襯手法寫(xiě)一段話，表現(xiàn)我們?nèi)〉玫谝缓蟮目駳g情景。

3.考試了，教室里異常安靜。（用反襯手法寫(xiě)具體）

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們品味了反襯手法的妙趣，總結(jié)出了反襯形式，但這幾個(gè)形式并不是反襯的所有形式，這只是我們小學(xué)階段常見(jiàn)的。隨著我們閱讀內(nèi)容的豐富多樣，隨著我們進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)，還會(huì)接觸更多的形式，希望你們一路閱讀，一路收獲。

【板書(shū)】

反襯

《四時(shí)田園雜興》 以動(dòng)襯靜

《第一場(chǎng)雪》 以有聲襯無(wú)聲

《東施效顰》 以人襯人（以丑襯美）

《樂(lè)游原》 以樂(lè)情襯哀景

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