準(zhǔn)中小學(xué)體育教師的培養(yǎng)

張林寶 邱建華 楊茂林 劉寧凌

摘 要：目前我國(guó)的體育教育專業(yè)在教學(xué)過程中還有較多的問題存在，這些都限制了學(xué)生綜合能力的提升，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的中小學(xué)體育教師，就需要對(duì)高校的體育教育專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。本文首先對(duì)體育教育專業(yè)教學(xué)進(jìn)行研究，之后對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，最后提出了具體的改革措施。

關(guān)鍵詞：高校 體育教育專 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（b）-0054-02

1 體育教育專業(yè)教學(xué)的研究

就高校的體育教育專業(yè)而言，其教學(xué)研究主要包括以下4個(gè)方面。

第一，針對(duì)體育教育專業(yè)的教學(xué)情況進(jìn)行研究，在《我國(guó)普通高校體育教育專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況分析》中表明，目前我國(guó)體育教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的狀況是：必修課所占比例降低，選修課所占比例增加，把握課程整體結(jié)構(gòu)。

第二，針對(duì)體育教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究，在《論普通高校體育教育本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障》中指出，目前高等教育已經(jīng)變得大眾化，把精英階段作為參考標(biāo)準(zhǔn)，得到的結(jié)果是體育教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量有下降趨勢(shì)。

第三，針對(duì)體育教育專業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，在《北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)教學(xué)技能及其培養(yǎng)》中表明，目前體育教育專業(yè)在教學(xué)過程中存在較為明顯的問題，大多理論教學(xué)都過于理想化，沒有考慮到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致專業(yè)畢業(yè)生無法適應(yīng)實(shí)際工作。

第四，就體育教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，在《高校體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)的研究》中對(duì)我國(guó)當(dāng)前的體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分析，在教學(xué)過程中已經(jīng)逐步由重技術(shù)輕理論轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗄芤粚＃诮虒W(xué)過程中必修課數(shù)量減少，選修課增加，這就使得學(xué)生的專業(yè)技能得到提升。

2 體育教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教師具有絕對(duì)的權(quán)威性

在傳統(tǒng)意義的教學(xué)活動(dòng)中，教師要求課堂上要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律。學(xué)生要完成統(tǒng)一的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，保證課堂教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，學(xué)生的自由發(fā)揮受到限制。教師的地位非常權(quán)威，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都要與教師的要求相一致。這就導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)較為壓抑，師生關(guān)系非常嚴(yán)肅。

2.2 教學(xué)方式偏于應(yīng)試教育

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)完全取決于教師所教授的內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師都選擇用單一的方式進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)教師所教的內(nèi)容進(jìn)行模仿練習(xí)。在理論教學(xué)過程中，教師通常都是從頭講到尾，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)中。教師所講授的內(nèi)容完全按照考試大綱進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付考試。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)大多是考什么學(xué)什么，在考試前猛學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在考試之后發(fā)生遺忘。

2.3 教學(xué)方法偏于競(jìng)技化

在進(jìn)行體育教育專業(yè)的技術(shù)教學(xué)時(shí)候，完全按照訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的基本方法來教授學(xué)生，教師忽略了對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)的講解，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)候不能按照運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)來開展，學(xué)生的整體健康水平提升較困難。最終導(dǎo)致的結(jié)果就是，學(xué)生在工作之后不能采取有效的手段對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

2.4 評(píng)價(jià)方式傾向于終結(jié)性

在對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不管是理論課還是技術(shù)課都是按照單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。這樣的評(píng)價(jià)方式只能肯定少數(shù)人的努力，很多學(xué)生都體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂趣。在教學(xué)過程中的終結(jié)性評(píng)價(jià)往往都忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只是對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不能根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

3 體育教育專業(yè)的教學(xué)改革

3.1 建設(shè)和諧的師生關(guān)系

在體育教育專業(yè)教學(xué)過程中要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，建設(shè)和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍。民主的師生關(guān)系，愉快的課堂氛圍都能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。體育教學(xué)中構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中占有主體地位，讓教師的引導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。在教學(xué)過程中要重視區(qū)別教育，讓學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮。

3.2 改革教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候獲得知識(shí)的手段。對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)意義上的單一學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的高效學(xué)習(xí)方式，這就使得體育教師會(huì)面臨更高的挑戰(zhàn)。教師要重視對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，打破以教師為中心的教學(xué)局面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，不只要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教學(xué)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力都得到大幅度提升，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的、素質(zhì)全面的綜合型人才。

首先，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主宰自己的學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)上的他主學(xué)習(xí)處于對(duì)立狀態(tài)。美國(guó)的賓特里奇教授認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要明確屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此作為學(xué)習(xí)順利開展的動(dòng)機(jī)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)與約束。自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)揮著非常積極的作用。

其次，要注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，但是相關(guān)知識(shí)會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展不斷豐富。這就需要學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)得分方法，在時(shí)代進(jìn)步的過程中不斷完善自己。探究學(xué)習(xí)分為3個(gè)步驟：提出問題、設(shè)計(jì)探究活動(dòng)、得到最終結(jié)論。利用探究學(xué)習(xí)的模式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，這是一種高效的學(xué)習(xí)策略，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中將其傳授給學(xué)生，讓學(xué)生熟練掌握這項(xiàng)技能。通過這樣的方式，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，要重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)的基本形式為小組學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生通過團(tuán)結(jié)合作達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，讓教學(xué)成果顯著提升。從本質(zhì)上來說合作學(xué)習(xí)就是集體自主學(xué)習(xí)，通過這樣的手段學(xué)生能夠完勝超過自身能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓自身的能力得到提高。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能接收到來自教師、來自同伴的更多幫助，這些幫助的作用會(huì)產(chǎn)生綜合作用，得到最佳效果。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，能夠讓大家學(xué)習(xí)的廣度被拓寬。上述三種教學(xué)方式并不是獨(dú)立存在的，他們之間相互補(bǔ)充、相輔相成。教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇，單獨(dú)使用一種或是對(duì)其進(jìn)行綜合使用。

3.3 對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革

在對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)候，要將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。在此過程中，要對(duì)考試大綱進(jìn)行修訂，改變傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)方式，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理。讓教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師教學(xué)，通過過程評(píng)價(jià)讓教師調(diào)整教學(xué)模式，讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法。在確定評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)候要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，編制與教學(xué)相符合的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠讓教師得到更加客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4 結(jié)語

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育教育專業(yè)的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大改變，教學(xué)由封閉變?yōu)殚_放，更注重學(xué)生能力的提升。要想培養(yǎng)出合格的體育教育工作者，作為高校體育教育專業(yè)的教師就要對(duì)自身進(jìn)行改變，在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式，保證最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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