淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

劉鉉伶

廣西南寧市中堯路小學(xué)

淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

劉鉉伶

廣西南寧市中堯路小學(xué)

新時期下，隨著我國教育體制不斷深化改革、素質(zhì)教育以及新課程的全面實(shí)行，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀逐漸受到教師以及學(xué)校的關(guān)注和重視，通過課外閱讀能夠擴(kuò)展學(xué)生的寫作視野，增長知識見識，并且培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，有助于提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生提供豐富的寫作素材。本文主要針對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

小學(xué)語文；作文教學(xué)；課外閱讀；重要性；分析

語文是小學(xué)教學(xué)體系的重要學(xué)科，其具有較強(qiáng)的人文性和應(yīng)用性，同時，學(xué)生的寫作能力也體現(xiàn)了自身的語文學(xué)習(xí)水平，作文不僅是對學(xué)生語文知識儲備的考察，更是對學(xué)生表述能力、總結(jié)能力以及思維能力的考察。想要提高學(xué)生的寫作能力，僅僅憑借書本知識難以起到良好的效果，需要學(xué)生通過豐富的課外閱讀不斷充實(shí)自身語文知識，進(jìn)而提高自身寫作水平。

1、課外閱讀在作文教學(xué)中的重要性

1.1 激發(fā)學(xué)生興趣

寫作不僅是一項(xiàng)技能，同時更是一種情趣和愛好，如果學(xué)生對寫作充滿了興趣，就會在日常學(xué)習(xí)中積極的、主動的進(jìn)行寫作活動。課外閱讀的內(nèi)容與教材知識具有明顯的區(qū)別，教材內(nèi)容基本都是一致的以及固定的，在應(yīng)試教育背景下，語文教學(xué)方式更加死板，而教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒，甚至一些學(xué)生會出現(xiàn)抵觸心理，致使學(xué)生對寫作失去興趣。而外殼閱讀是一個嶄新的文學(xué)領(lǐng)域，其與教材固化的形式相比，具有靈活性的以及豐富性的特點(diǎn)，其豐富多彩以及不拘一格的內(nèi)容，更受到小學(xué)生的歡迎和喜愛，同時也符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和認(rèn)知特點(diǎn)。例如，在開展作文教學(xué)過程中，教師要組織學(xué)生自主閱讀一篇課外文章，在閱讀之后，自己組織語言，對文章的內(nèi)容和思想進(jìn)行描述，或者讓學(xué)生寫一篇讀后感。在課外鮮活知識的吸引力，可以調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，進(jìn)而高效完成教師布置的寫作任務(wù)，進(jìn)而提高自身的寫作水平。

1.2 積累寫作素材

寫作不僅是對學(xué)生表述能力、總結(jié)能力以及思維能力的綜合考察，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的真情實(shí)感，學(xué)生將自己的所觀所感、所見所聞通過文字的形式，闡述自己的感悟和見解，學(xué)生想要擁有更多的思想和感悟，一定要擴(kuò)寬自身的知識視野，需要有足夠多的素材為寫作提供支撐。而通過課外閱讀可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面、豐富其信息量，幫助學(xué)生儲備更多的素材進(jìn)行加工和整理。例如在寒暑假中，教師要為學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，在整個假期中，學(xué)生要閱讀不同類型的課外讀物，如神話故事、童話故事、人物傳記、歷史故事以及小說散文等，并且通過對文中人物狀態(tài)、心理活動以及場景描述產(chǎn)生不同的感悟和理解，為學(xué)生未來的寫作豐富素材，進(jìn)而提高其文章質(zhì)量。

1.3 促進(jìn)自主寫作

自主寫作是提高小學(xué)生寫作水平的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生只有在脫離監(jiān)督的狀態(tài)，開展自主寫作，才能實(shí)現(xiàn)寫作水平的有效提高。通過課外閱讀，學(xué)生可以完成知識的輸入，并且激發(fā)對語文和閱讀的興趣，構(gòu)建屬于自己的文化思維，與課外讀物產(chǎn)生思想以及情感的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作以及表達(dá)的欲望。例如，學(xué)生在閱讀一篇童話故事后，心中會產(chǎn)生很多情緒和想法，教師可以鼓勵學(xué)生以讀后感的形式，寫下對這篇童話的感悟，并且以日記的形式，堅(jiān)持每天閱讀一篇讀物而寫下感想，通過長時間的堅(jiān)持和練習(xí)，學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的文字創(chuàng)作習(xí)慣，同時還促進(jìn)了學(xué)生的自主寫作熱情。

1.4 提高作文高度

由于小學(xué)生與社會接觸不多，生活基本處于家庭、學(xué)校這兩點(diǎn)之間，在作文寫作中普遍存在“假大空”情況。而通過海量的課外閱讀，學(xué)生可以更深的了解以及接觸社會，并且從閱讀中收獲思想與情感，提高學(xué)生的社會意識以及思想性，進(jìn)而提高作文高度。在課外閱讀的影響下，學(xué)生的作文不僅簡單的局限于生活以及學(xué)習(xí)瑣事，而會將作文內(nèi)容延伸到社會、國家、民族以及世界中，進(jìn)而提高自身的責(zé)任感和使命感，讓作文內(nèi)容變得更加豐富和成熟。

2、課外閱讀在作文教學(xué)中的主要應(yīng)用策略

2.1 制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃

教師要為學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，進(jìn)而強(qiáng)化課外閱讀對作文教學(xué)的價(jià)值和作用。在具體教學(xué)中，教師要尊重小學(xué)生的個性化思維，將以人為本的教學(xué)理念落實(shí)以及貫徹到教學(xué)中，以學(xué)生的認(rèn)識水平以及身心發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而制定科學(xué)合理的閱讀計(jì)劃與寫作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與課外閱讀的充分融合。首先，課外閱讀是一種輕松而愉悅的閱讀，教師不能施加給學(xué)生過多的學(xué)習(xí)壓力，在對學(xué)生課后作業(yè)具有全面的了解后，合理設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃；其次，教師要根據(jù)每個學(xué)生的認(rèn)知水平制定閱讀計(jì)劃，保證課外讀物的難度以及合理，形成科學(xué)化以及系統(tǒng)化的閱讀方案，為學(xué)生寫作水平的提供發(fā)展框架。

2.2 構(gòu)建寫作閱讀一體的教學(xué)模式

教師要明確課外閱讀的目的是提高學(xué)生的寫作能力，因此，教師要更新觀念，從以往的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的啟發(fā)者以及引導(dǎo)者，將課外閱讀視為課堂教學(xué)的有效擴(kuò)展和延伸，與學(xué)生構(gòu)建平等以及民主的關(guān)系，加強(qiáng)與大學(xué)生的互動交流，以閱讀促進(jìn)寫作，定期舉辦讀后感比賽以及閱讀心得等活動。

2.3 科學(xué)配置閱讀資源

教師要科學(xué)配置閱讀資源，對課外讀物進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，并且推薦給學(xué)生適合其年齡的課外讀物。在選擇讀物類型過程中，教師要秉承發(fā)展與適用的原則和觀念，鼓勵學(xué)生對人文、政治、科技以及天文等領(lǐng)域的讀物加強(qiáng)閱讀，為學(xué)生寫作積累豐富的素材。

3、結(jié)語

總而言之，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，但是當(dāng)前，很多學(xué)生對作文寫作具有抵觸以及排斥情緒，在教學(xué)中，學(xué)生缺乏創(chuàng)作興趣和熱情。因此，教師要針對這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮課外閱讀的重要性，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式，通過有效的閱讀，提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生未來的發(fā)展鋪平道路。

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