初中體育課堂中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的探討

王海霞

山東省濱州市惠民縣體育中學(xué)

初中體育課堂中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的探討

王海霞

山東省濱州市惠民縣體育中學(xué)

在素質(zhì)教育理念全面推行背景下，對體育教學(xué)也提出了新的任務(wù)與要求，教師需要全面提升初中生的身心素養(yǎng)，積極探索、嘗試更新穎多樣化的教學(xué)策略與手段，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與能力，也推動(dòng)初中體育教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

初中體育；導(dǎo)學(xué)式；應(yīng)用探究

前言

初中生正處于身心、智力不斷成熟發(fā)展的重要時(shí)期，面對一切新鮮陌生事物都具有強(qiáng)烈的好奇心，對此，在體育課堂教學(xué)中，其教師應(yīng)充分利用好這一點(diǎn)，積極采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法來設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一定的獨(dú)立思考、探究空間，將學(xué)生學(xué)習(xí)潛能充分挖掘出來，獲得更理想的教育培養(yǎng)效果。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)中的實(shí)施

首先，應(yīng)始終堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，著重強(qiáng)調(diào)的是要關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，增加師生、生生互動(dòng)交流，以此來確保學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中存在的錯(cuò)誤與偏差能夠得到及時(shí)糾正。而不論對于哪一學(xué)科、哪一種新型教學(xué)方法的運(yùn)用來講，都應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，在備課中應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容與目標(biāo)，做好各項(xiàng)分解、整合工作，以此來幫助學(xué)生更快速的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠更積極主動(dòng)滴配合教師開展其他教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的大幅度提升[1]。

其次，做好課堂教學(xué)引導(dǎo)。在利用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法來設(shè)計(jì)各項(xiàng)初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)著重考慮到學(xué)生的好奇心、個(gè)性特點(diǎn)等方面，對授課內(nèi)容做出恰當(dāng)調(diào)整，并盡可能多的融入一些與課堂教學(xué)相關(guān)，且能夠全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)排球、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目過程中，就可以運(yùn)用一些運(yùn)動(dòng)明星的某個(gè)精彩瞬間來導(dǎo)入課程，或者是為學(xué)生講解一些與其相關(guān)的有趣的事例，以此來吸引更多學(xué)生全身心投入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，進(jìn)一步優(yōu)化各教學(xué)環(huán)節(jié)與最終成果。

最后，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。一方面，在實(shí)際授課中，應(yīng)充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，重視自身主導(dǎo)作用的恰當(dāng)發(fā)揮，在利用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法設(shè)計(jì)、組織訓(xùn)練活動(dòng)中，在最初不應(yīng)安排過多練習(xí)次數(shù)，學(xué)生只要能夠達(dá)到適應(yīng)性目的即可，在此過程中，教師應(yīng)對學(xué)生技術(shù)情況做出全面觀察，并對時(shí)間、進(jìn)程做出準(zhǔn)確掌控，但需要注意的是，在技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中，應(yīng)始終引導(dǎo)學(xué)生遵循動(dòng)作技能形成規(guī)律，最大限度的避免一系列運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生[2]。

另一方面，要想靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法來組織各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)，其教師不僅要具備較高的精講、示范與組織管理等方面的能力，還要準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，科學(xué)靈活地實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)指導(dǎo)，時(shí)刻采用更高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。同時(shí)，在備課重要做到認(rèn)真仔細(xì)，對教材、教法等方面做出綜合研究，選用更精準(zhǔn)的教學(xué)語言。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，對于學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，其教師應(yīng)給予時(shí)刻關(guān)注，并基于學(xué)生個(gè)體差異來對授課內(nèi)容、目標(biāo)等方面做出恰當(dāng)調(diào)整。且對于學(xué)生的言行舉止也要重點(diǎn)關(guān)注，確保學(xué)生存在的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作能夠得到教師糾正，避免給其他學(xué)生的學(xué)習(xí)、練習(xí)帶來不利影響，保障各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效、有序進(jìn)行，進(jìn)一步優(yōu)化體育課堂教學(xué)。

二、初中課堂教學(xué)中優(yōu)化導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的策略

首先，在教學(xué)實(shí)踐中，針對一些學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中極易忽視的單個(gè)動(dòng)作設(shè)計(jì)疑問，對課堂教學(xué)內(nèi)容做出靈活調(diào)整，通過更合理、有效的引導(dǎo)策略來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入思考、討論與應(yīng)用練習(xí)[3]。

比如，在開展“原地肩上單手投籃技術(shù)”的教學(xué)活動(dòng)中，就可以讓學(xué)生思考探究單手投籃方面的問題，且要先讓學(xué)生之間進(jìn)行實(shí)例演示，然后再通過自己的著重示范、講解與針對性指導(dǎo)來準(zhǔn)確掌握投籃主要是運(yùn)用身體哪些部位來達(dá)實(shí)現(xiàn)的。之后，再讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)與思考來拓展其身體協(xié)調(diào)性，對動(dòng)作的內(nèi)涵、目的有更全面的把握，從而為完整動(dòng)作技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的高效開展創(chuàng)造良好條件，這樣學(xué)生也能夠更加輕松、快速的掌握各項(xiàng)知識(shí)技能。

其次，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)善于以平等的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、練習(xí)探究，增加互動(dòng)交流，并通過導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法來優(yōu)化新舊知識(shí)的銜接，拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維。對于體育教學(xué)來講，很多動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)都是由簡向繁逐步轉(zhuǎn)化的，對此，在授課中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生高效掌握各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，還要引導(dǎo)其對比新舊知識(shí)，把握其中存在的聯(lián)系與區(qū)別，從而在今后的學(xué)習(xí)應(yīng)用中做到舉一反三，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的不斷提升。

結(jié)語

綜上所述，在日常教學(xué)訓(xùn)練中，廣大初中體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的科學(xué)靈活運(yùn)用，不論是對調(diào)動(dòng)、拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還是優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)與效果都具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求來靈活設(shè)計(jì)體育課堂，讓學(xué)生接收到更全面的培養(yǎng)與訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

[1]張兆斌.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法運(yùn)用于高?；@球課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（6）：84-86.

[2]遲明莉.“導(dǎo)學(xué)—學(xué)導(dǎo)”教學(xué)法在普通高校武術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].北京：北京體育大學(xué)，2005.

[3]陳東平.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在體育教學(xué)中的嘗試[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2010（10）：222-223.