游明梅

情景教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能地把枯燥的語言現(xiàn)象在情景環(huán)境中轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的、生動有趣的形式，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。學(xué)生會把知識融于生動的情境之中，理解情境所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達思想的欲望，從而真正提高學(xué)生運用英語的綜合能力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有效地提高英語教學(xué)成績。從事英語教學(xué)的同仁一致認為，英語情景教學(xué)法是初中生提高英語學(xué)習(xí)效率的最實用的方法。

知識的學(xué)習(xí)是從人們的感官開始的，要想讓學(xué)生學(xué)好知識就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)情境。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，首先需要教師多和學(xué)生進行交流，進一步了解學(xué)生的需求、興趣、認知水平等因素，為適當教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)準備條件。同時，通過和學(xué)生多接觸，和學(xué)生之間建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生對教師產(chǎn)生了深厚的感情，就會更樂于學(xué)習(xí)，達到“親其師，信其道”的效果。

英語學(xué)習(xí)是一門語言的學(xué)習(xí)，通過采用情景化的教學(xué)形式可以使枯燥、乏味的語言現(xiàn)象在情景當中再現(xiàn)，在真實的情景當中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，更樂于接受知識。在真實的英語語言情景當中，學(xué)生的思維更加活躍，對于情景當中的各種信息能夠準確把握，并樂意根據(jù)情景進行表達，從而提高學(xué)生的英語綜合能力?？梢?，在英語學(xué)習(xí)中讓學(xué)生在真實的語境當中去感受知識、理解知識并運用語言去交流是十分必要的。只有通過真實的情境才能使學(xué)生真正掌握英語。作為一名初中英語教師，在英語教學(xué)中應(yīng)該不斷摸索，發(fā)揮好情景教學(xué)法在英語學(xué)習(xí)當中的作用。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐就初中英語教學(xué)中情景教學(xué)的運用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、在每堂課的開始靈活采用多種形式以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在每堂英語課當中都有一個“Warming-up”部分，教師要利用好這一階段，在課堂的開始就讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情。良好的開端是成功的關(guān)鍵，在每堂課的開始就起好頭可以起到事半功倍的效果。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，如果在課程的開始就吸引住學(xué)生，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他們在整堂課當中就會保持學(xué)習(xí)的熱情。

如何讓英語學(xué)習(xí)充滿趣味性，需要英語教師不斷研究。在“Warming-up”環(huán)節(jié)教師要注重多種形式的靈活采用，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生大聲朗讀一些名言警句，鼓舞學(xué)生士氣，如“Constant dripping wears away the stone”“Where there is a will，there is a way”等。教師還可以利用這個環(huán)節(jié)進行“Daily talk”“Singing a song”“Short play”等活動。這些活動不僅可以活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且可以使學(xué)生的注意力更加集中，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境進行英語學(xué)習(xí)

在英語學(xué)習(xí)當中，教師要善于把英語教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生的需求相結(jié)合，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

1.英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要和生活實際相結(jié)合

英語作為一門語言的學(xué)習(xí)離不開交流，教師要從語言學(xué)習(xí)的實際意義出發(fā)，把英語學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的英語交際能力。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)Shopping＼Asking the way＼Travelling等生活情境，讓學(xué)生進行交流。教師還可以把英語學(xué)習(xí)和生活當中的節(jié)日等相結(jié)合，讓學(xué)生在特定時期準備特定的話題進行介紹。例如，在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”時，教師可以讓學(xué)生之間互問生日，當有學(xué)生過生日時為學(xué)生舉辦生日Party，讓其他學(xué)生用英語送出祝福。

2.在英語情景教學(xué)時教師可以合理運用多媒體教學(xué)手段

多媒體作為一種嶄新的教學(xué)手段，受到教師的青睞，也為我們的課堂教學(xué)帶來了便利。多媒體把文字、聲音、動畫有機結(jié)合在一起，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生平時接觸英語的機會較少，在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生普遍感到英語學(xué)習(xí)的枯燥、難懂。但是學(xué)生對英語歌曲和一些英文電影普遍感興趣，教師可以充分利用這一點進行英語教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放英文歌曲和英文原聲電影，學(xué)生進行欣賞的同時學(xué)到英語知識。

3.在英語教學(xué)中利用好圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境

初中生的年齡較小，普遍活潑、好動，大部分學(xué)生比較活躍。教師在英語教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際特點調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，而利用好各種圖片進行教學(xué)也是一個不錯的選擇。在英語教學(xué)中，教師可以選擇一些色彩鮮艷，內(nèi)容豐富，畫面生動、形象的圖片進行教學(xué)。通過觀察圖片，讓學(xué)生運用英語進行描述。

三、在英語教學(xué)中教師要注意情境的拓展，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)交流的機會

語言的學(xué)習(xí)離不開交流，在英語學(xué)習(xí)中教師要把英語語言的運用放在首位。因此，教師要注重為學(xué)生拓展教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)交流的機會。通過交流可以讓師生之間、生生之間進行有效的互動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，增強學(xué)生英語的語言運用能力，幫學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一系列問題讓學(xué)生進行思考，通過層層深入的問題讓學(xué)生積極回答。教師還可以把學(xué)生分成不同的小組，讓每組的學(xué)生根據(jù)講授的內(nèi)容通過不同途徑搜集資料，并根據(jù)搜集的資料進行敘述、展開討論。這樣不僅可以使我們的英語課堂氣氛活躍，而且可以讓學(xué)生真正融入課堂教學(xué)當中，發(fā)揮出課堂的主體地位。

英語交流僅僅依靠課堂上的有限時間是不夠的，教師還可以舉辦英語演講比賽、英語角、英語表演等活動，通過在這些情境當中的真實演練，提升學(xué)生的英語綜合能力。

英語教學(xué)活動是一個在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，因此教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和生活實際，創(chuàng)設(shè)豐富的活動情境，增強語言實踐的真實感，鼓勵學(xué)生積極、主動地參與語言實踐活動和創(chuàng)造性使用語言的嘗試，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教育教學(xué)活動的中心。教師的一切活動要從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)。在英語教學(xué)中，教師要徹底轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”的觀念，依據(jù)新課標的教育理念，加快課程改革的進度，實施個性化教學(xué)，使學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動地學(xué)習(xí)，發(fā)揚學(xué)生的主動精神、自主意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，達到學(xué)習(xí)英語的最終目的。

（作者單位：湖北省云夢縣第一中學(xué)）