巧用資源，拓展英語(yǔ)課堂

王鳳琴

摘 要：英語(yǔ)繪本作為一種獨(dú)特的藝術(shù)文學(xué)形式，將繪畫與文字巧妙的結(jié)合在一起呈現(xiàn)給學(xué)生獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)，其畫面優(yōu)美、情節(jié)簡(jiǎn)單、音律押韻、寓意豐富，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)熏陶，激活學(xué)生的想象，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：繪本 閱讀 英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0210-01

繪本（Picture Book）指的是文學(xué)與圖畫相結(jié)合的一種呈現(xiàn)形式，通過(guò)繪畫和文字兩種媒介表達(dá)特定情感和主題的讀本。英語(yǔ)繪本作為一種融合視覺與語(yǔ)言藝術(shù)獨(dú)特藝術(shù)文學(xué)形式，其畫面優(yōu)美、情節(jié)簡(jiǎn)單、音律押韻、寓意豐富，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，能夠更好激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠給學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)熏陶，能夠激活學(xué)生的想象，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

蘇霍姆林斯基提出孩子的閱讀開始越早，閱讀時(shí)思維過(guò)程越復(fù)雜，閱讀時(shí)對(duì)智力發(fā)展就越有益。

英語(yǔ)繪本中利用設(shè)計(jì)懸念，承接故事，情節(jié)轉(zhuǎn)變，引發(fā)深思，可以充分的調(diào)足學(xué)生閱讀的胃口，激發(fā)其閱讀的欲望，促使其自發(fā)的去研讀下去，并引發(fā)其深層次的思考，如英語(yǔ)繪本《The very Hungry Caterpillar》，在教授時(shí)，我們利用留疑法，出示留空的標(biāo)題The very________caterpillar，中國(guó)的學(xué)生看到這個(gè)標(biāo)題，第一反應(yīng)可能不是該填什么，而是caterpillar是什么意思，這是教師就利用這個(gè)好機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的好習(xí)慣，出示一張大大的caterpillar的圖片，學(xué)生看到夸張的圖片，心領(lǐng)神會(huì)，caterpillar原來(lái)就是毛毛蟲，在解決了caterpillar這個(gè)疑問(wèn)后，學(xué)生自然會(huì)想知道caterpillar怎么了？這時(shí)候恰到好處的出示英文what happened？這樣在一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題無(wú)形中激活了學(xué)生已有知識(shí)之門，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，從學(xué)生的腦海中，無(wú)所個(gè)可能性不斷涌現(xiàn)，靈動(dòng)而鮮活的語(yǔ)言從學(xué)生的心田迸濺，故事情節(jié)的一一展開，學(xué)生通過(guò)自己去理解故事所蘊(yùn)含的意義，閱讀中pizza，cake等學(xué)生陌生的詞匯也因?yàn)閏aterpillar中一張張生動(dòng)有趣的圖片而迎刃而解，隨著學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的熟知，進(jìn)一步提問(wèn)Do you like caterpillar？在學(xué)生個(gè)別發(fā)表意見后，問(wèn)一問(wèn)Why？在這時(shí)讓學(xué)生小組討論，學(xué)生們通過(guò)繪本的閱讀，雖然有些單詞還是不認(rèn)識(shí)，但是故事的梗概已熟知于心，學(xué)生都能夠發(fā)自內(nèi)心的去評(píng)價(jià)，I like it.Beacuse its ugly.真摯的語(yǔ)言引人會(huì)心一笑，也有些學(xué)生表達(dá)了自己的想法，I like it.Because its a life.純潔的心靈引人深思，但無(wú)論是什么答案，學(xué)生都在閱讀中進(jìn)行了思考，能夠暢所欲言，敞開心扉的表單自己內(nèi)心的想法，享受閱讀的快樂。

2 賦予學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)熏陶

黑格爾說(shuō)過(guò)：“美是理念的感性顯現(xiàn)”。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的時(shí)候就要注意對(duì)學(xué)生美的教育，注意我們的英語(yǔ)教學(xué)與藝術(shù)形式結(jié)合，給學(xué)生一種特別的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)造一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程要不斷去豐富學(xué)生的主觀感受與客觀存在，將他們導(dǎo)向真善美的境界，提高學(xué)生的審美感知。

繪本的風(fēng)格各異帶給學(xué)生們多元立體的審美體驗(yàn)，拓展著學(xué)生們的審美視界，提高他們享受美的能力，給予學(xué)生一種特定、獨(dú)特的藝術(shù)感受，熏陶著著每一個(gè)小朋友。繪本就像一個(gè)“蜜罐子”，學(xué)生們就像一群饑渴的大熊，大熊愛蜂蜜是大自然的造化，它用自己獨(dú)特的魅力吸引著、包裹著孩子們。同時(shí)繪本也為孩子們的健康發(fā)展提供了一個(gè)全面而豐富的營(yíng)養(yǎng)，在繪本中它的題材多樣、涉及的面廣，關(guān)于親情的、友情的、大自然的、勇敢的，就連一些避諱的事情在繪本中的也能極盡詳細(xì)地展示在學(xué)生的面前?？梢?，在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中繪本有著多么重要的作用，要是把我們的英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合繪本那是一種多么獨(dú)特的教學(xué)形式，又是一種多么獨(dú)特的藝術(shù)，熏陶著他們、教育著他們，讓他們快樂的學(xué)習(xí)著。

在英語(yǔ)繪本《The giving tree》中，作者將母愛這一比較抽象的主題轉(zhuǎn)化為學(xué)生看的懂的樹的故事，通過(guò)蘋果樹與孩子之間的對(duì)話，讓學(xué)生感受奉獻(xiàn)的美，并通過(guò)故事的層層遞進(jìn)，體會(huì)蘋果樹的意喻，并進(jìn)一步體會(huì)母愛這一抽象的意義。

3 激活學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生文化是創(chuàng)造的文化，學(xué)生世界本身就是創(chuàng)造的世界，兒童的天真、爛漫與執(zhí)著體現(xiàn)了我們?nèi)祟惖那笳妗⑶竺赖木?。學(xué)生失去了創(chuàng)造就意味著失去了一切。孩子們觀察世界是以一顆純凈的童心，觀察生活是以一雙純真的眼睛。

有人說(shuō)，思想好似一枚火種，一顆火種會(huì)點(diǎn)燃另一顆火種。繪本創(chuàng)作就是學(xué)生體內(nèi)的第一顆燃燒的火種。這顆火種是學(xué)生的童趣、是純真爛漫的語(yǔ)言、是個(gè)性凸顯的畫面、是五彩繽紛的世界、是天馬行空的創(chuàng)意，只有這樣才會(huì)使學(xué)生作品妙趣橫生。學(xué)生的內(nèi)心是單純自由的，我們要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)讓他們敢于創(chuàng)造奇跡的環(huán)境，讓他們盡情享受創(chuàng)作、享受DIY。

英語(yǔ)繪本往往會(huì)給學(xué)生一些留白，給學(xué)生一個(gè)開放性的主題，讓學(xué)生自由的發(fā)揮想象，例如繪本《Tonnys day》。展現(xiàn)了Tonny白天的生活，起床，吃早飯，在上學(xué)途中的奇妙旅程，學(xué)校里的奇思妙想，緊接著，天黑了，Tonny回到了溫暖的家，在他回到床上，進(jìn)入睡眠時(shí)，一個(gè)大大的氣泡出現(xiàn)，這是學(xué)生就可以自由的發(fā)揮想象，Tonny在夢(mèng)中做到了什么，這是作者獨(dú)具匠心的一點(diǎn)，在夢(mèng)中，學(xué)生可以發(fā)揮自由的想象，不用受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在思想的天空中自由的翱翔，盡情的發(fā)揮學(xué)生的想象力。

英語(yǔ)繪本不僅能建構(gòu)和豐富學(xué)生們的文化和精神世界，通過(guò)與藝術(shù)、文學(xué)、語(yǔ)言等多向的結(jié)合，還給學(xué)生更為寬敞明亮的精神世界，擁有更為豐富的審美與精神的享受，英語(yǔ)繪本帶給學(xué)生們具大的精神財(cái)富，為他們建造自由的精神空間。學(xué)生們?cè)谂c英語(yǔ)繪本的交流中，必能會(huì)開闊眼界、豐富內(nèi)心，升華境界，健全他們的人格，不斷提高完善自身，不經(jīng)意間培養(yǎng)出精湛的英語(yǔ)能力，積淀豐厚的英語(yǔ)素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)與文化底蘊(yùn)。