幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)教師的現(xiàn)狀與思考

謝彬

摘 要：在新的時(shí)代背景下，幼兒教育工作有了新的要求，那么我們的幼兒師范學(xué)校的教育也有新的變化，對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，也將迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。本文對(duì)當(dāng)前幼兒師范學(xué)校數(shù)學(xué)教師現(xiàn)狀及改善的措施進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：幼兒師范 數(shù)學(xué)教師 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0288-02

隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育的不斷重視，對(duì)幼兒師范學(xué)校的教師的要求也在不斷調(diào)整和變化，從2016年最新發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)則》的要求來(lái)看，在新的時(shí)代背景下，幼兒教育工作有了新的要求，那么我們的幼兒師范學(xué)校的教育也有新的變化，對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，也將迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。那么在當(dāng)前的環(huán)境下，幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教師也將進(jìn)行相應(yīng)的改變。

1 目前幼師學(xué)校數(shù)學(xué)教師面臨的現(xiàn)狀

從學(xué)校的角度來(lái)看，重技能、輕文化的現(xiàn)象存在于個(gè)別幼兒師范學(xué)校，作為基礎(chǔ)文化課的數(shù)學(xué)，雖然是幼兒師范學(xué)校的文化必修課，但是學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)卻重視不夠。各種級(jí)別、各樣類型的幼師生比賽，基本都與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)，由于數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞無(wú)法反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度就不如其他課程，自然，對(duì)于數(shù)學(xué)教師的工作狀態(tài)、工作效果也就不怎么重視了。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中感到無(wú)可奈何。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)幼師生是有抵觸情緒的。很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)從初中甚至小學(xué)開始就一直較差，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直不感興趣，即使有少部分對(duì)數(shù)學(xué)還有興趣的同學(xué)在周圍的環(huán)境影響下也慢慢失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)，學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后去幼兒園教數(shù)學(xué)是沒有問(wèn)題的，因?yàn)橛變簣@階段的數(shù)學(xué)問(wèn)題都能解決掉。這就造成了一個(gè)矛盾的現(xiàn)象——數(shù)學(xué)成績(jī)差但卻覺得數(shù)學(xué)知識(shí)足夠用了，害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)但是不怕教數(shù)學(xué)這樣的一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。在這樣的矛盾現(xiàn)象下，學(xué)生能理解數(shù)學(xué)教師的辛苦，但卻沒辦法按數(shù)學(xué)老師的思路去學(xué)習(xí)。

幼兒園對(duì)畢業(yè)生的需求的不同，給數(shù)學(xué)教師教學(xué)帶來(lái)困擾。目前我國(guó)的幼兒園建設(shè)還處于發(fā)展階段，從數(shù)量上講，私立的幼兒園數(shù)量超過(guò)公立幼兒園；從收費(fèi)上講，有收費(fèi)高昂的貴族幼兒園，也有比公立幼兒園便宜的普通幼兒園；從規(guī)模上講，有開了多家連鎖的大型幼兒園，也有僅有三五個(gè)班級(jí)的小型幼兒園。這些諸多的差異造成了幼兒園對(duì)幼兒教師的要求也不一樣。同時(shí)，在幼兒園的實(shí)際教學(xué)工作中，教學(xué)模式的選取、教學(xué)手段的差異都很大：簡(jiǎn)陋的仍舊使用黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué)、以及使用簡(jiǎn)單的教具來(lái)教學(xué)，條件好的學(xué)校則使用多媒體教學(xué)，有教材配套的課件。種種情況的不同，使得幼兒教師的也有很大的差異，從而對(duì)幼師生的數(shù)學(xué)教學(xué)能力提出不同的要求。要培養(yǎng)一個(gè)具備怎樣的數(shù)學(xué)能力的幼兒教師也是一個(gè)難題。

2 改變現(xiàn)狀的措施

2.1 改變自我，提高業(yè)務(wù)水平，提升自我能力

面對(duì)困難，我們必須想辦法解決，從自身出發(fā)去尋找是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。幼師的教學(xué)工作與高中截然不同，我們不需要講太多知識(shí)點(diǎn)，也不需要準(zhǔn)備題海來(lái)讓學(xué)生做，這就保證我們有充足的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)和思考，以提升自我能力。就目前的情況來(lái)說(shuō)，對(duì)于幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，主要提高自身以下三個(gè)能力：

（1）創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是時(shí)代的主題，任何時(shí)候、任何人都需要擁有創(chuàng)新能力。特別是對(duì)教師而言，創(chuàng)新能力顯得尤為重要。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要我們?cè)诮虒W(xué)工作中，大膽突破、大膽思考，并把這些創(chuàng)新的思想結(jié)合工作實(shí)際，在實(shí)際教學(xué)工作中去檢驗(yàn)。對(duì)于幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，立足幼兒師范教育，把握幼師專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的不同特性進(jìn)行創(chuàng)新，努力提高自身的創(chuàng)新能力。

（2）科研能力。教育與科研，是密不可分的。要想不斷進(jìn)步、不斷提高教學(xué)效果，就需要自身具備一定的科研能力。提高自身的科研能力，也就是提高教育效果。對(duì)于廣大的普通教師來(lái)說(shuō)，我們不可能研究最前沿、最高端的，但是我們都應(yīng)該把科研工作當(dāng)作一件很重要的事情來(lái)看待。從自身的水平出發(fā)，有層次、有目標(biāo)、有階段的進(jìn)行適當(dāng)?shù)目蒲泄ぷ?，在不斷的科研工作中，我們的科研能力?huì)逐漸的加強(qiáng)，同時(shí)，也只有把身心投入到教學(xué)科研工作中去，才能更好地做好教育工作。另外，科研能力、科研水平的提高，也有助于我們更好、更快、更準(zhǔn)確地理解其他最新的科研成果。

（3）教學(xué)能力。教育的好壞終歸是要通過(guò)課堂來(lái)體現(xiàn)的，理論必須聯(lián)系實(shí)際。課堂教學(xué)是我們工作的根本所在，我們必須把課堂教學(xué)工作做好了，那么其他的一切才能做好，離開課堂教學(xué)談其他，都是鏡花水月。對(duì)于教學(xué)能力的提高，需要我們不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)教學(xué)工作。

2.2 改變學(xué)生，轉(zhuǎn)化思想，提高數(shù)學(xué)能力

作為公共基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)，絕對(duì)不是可有可無(wú)的一門課程，它的存在是有非常重要的作用。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單地學(xué)一些函數(shù)等知識(shí)、會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算，而是要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維方式、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)的基本常識(shí)等一系列影響學(xué)生一輩子的數(shù)學(xué)能力。此外，幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教育與普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教育差異很大，正是這種輕松的學(xué)習(xí)才更應(yīng)該讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性。

（1）幼師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅要提高數(shù)學(xué)思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)幼兒園的教學(xué)環(huán)境隨時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力。在幼兒園的教學(xué)工作中，不刻意強(qiáng)求學(xué)生為了教幼兒某一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)而去故意創(chuàng)設(shè)情景，而是提出了更高的要求——在幼兒的活動(dòng)或者游戲中，隨時(shí)隨地穿插數(shù)學(xué)知識(shí)，有意或者無(wú)意地培養(yǎng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)解決身邊的問(wèn)題。比如在給幼兒講故事《三只蝴蝶》時(shí)，除了讓幼兒理解好朋友之間的感情、認(rèn)識(shí)顏色之外，也可以引導(dǎo)幼兒了解簡(jiǎn)單的數(shù)量、序數(shù)的概念、一一對(duì)應(yīng)的思想、方向等數(shù)學(xué)知識(shí)，在講故事的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、邏輯思維等數(shù)學(xué)能力，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）培養(yǎng)幼師生的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)都是在游戲或者借助游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)的，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)還有一方面的作用是要培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要在游戲中親自動(dòng)手之后才能培養(yǎng)起來(lái)的，而幼兒如何參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中去，是幼師教師數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，特別是使用多媒體教學(xué)的幼兒園，如果幼師生只是簡(jiǎn)單的播放視頻，讓幼兒去看，那么就起不到幼兒教師應(yīng)有的作用，因此我們要培養(yǎng)幼師生的數(shù)學(xué)教學(xué)能力，同時(shí)也要培養(yǎng)幼師生能夠指導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在觀看視頻或者是進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，能夠引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)之中去，能夠讓幼兒能夠主動(dòng)動(dòng)手參與學(xué)習(xí)，并在動(dòng)手的過(guò)程中能夠動(dòng)腦思考，以達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

（3）培養(yǎng)幼師生科研創(chuàng)新的能力。作為幼兒教師，也必須具備一定的科研創(chuàng)新能力。幼兒教師在日常的工作中可以碰到豐富的案例、積累大量的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)教育中的理論及存在的問(wèn)題，最具發(fā)言權(quán)，所以幼兒教師必須能夠結(jié)合自己的工作實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，并提升到理論的高度，因此作為幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，在平常上課也應(yīng)提早培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)科研的能力，而不是等她們工作之后再自行去摸索。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變化，對(duì)幼兒教師的要求也在不斷的變化，作為幼兒師范學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的幼兒教師。

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