杜燕

【摘要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要抓好英語(yǔ)入門(mén)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們樹(shù)立自信心；對(duì)高一學(xué)生，要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，狠抓語(yǔ)音訓(xùn)練；對(duì)高二學(xué)生，要在加強(qiáng)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上注重語(yǔ)法訓(xùn)練，防止分化；對(duì)高三學(xué)生，要重在閱讀，培養(yǎng)能力。同時(shí)，要抓好課前指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑”，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造性意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】入門(mén)引導(dǎo) 狠抓語(yǔ)音 培養(yǎng)能力 重視預(yù)習(xí) 鼓勵(lì)質(zhì)疑

從事高中英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)，雖然摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，但是由于學(xué)生在初中的時(shí)候，地域有差異，教學(xué)水平參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生之間的英語(yǔ)水平有差距。因此，步入高中后，很多學(xué)生的英語(yǔ)掉隊(duì)了。面對(duì)如此現(xiàn)狀，高中英語(yǔ)教師該如何執(zhí)教喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出如下幾點(diǎn)供參考。

一、英語(yǔ)教學(xué)要抓好以下幾個(gè)階段的教學(xué)

1.英語(yǔ)入門(mén)引導(dǎo)，激發(fā)興趣，樹(shù)立信心。有不少剛上高中的學(xué)生，在初中已學(xué)過(guò)一些英語(yǔ)，一知半解，基礎(chǔ)很差，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭惡情緒。覺(jué)得自己英語(yǔ)基礎(chǔ)差跟不上，沒(méi)有指望了，心里非常懊喪。針對(duì)這種情況，我首先鼓勵(lì)他們，用上屆的實(shí)例來(lái)說(shuō)明基礎(chǔ)較差的學(xué)生是怎樣學(xué)好英語(yǔ)的。同時(shí)，在教學(xué)上，我想方設(shè)法，盡量把課講得生動(dòng)有趣。抓個(gè)別輔導(dǎo)、引導(dǎo)他們多練、多說(shuō)，與他們課外多接近，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，給他們定期補(bǔ)課，對(duì)有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生總是及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，慢慢地這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了興趣，學(xué)習(xí)的勁頭也就更足了。

2.對(duì)高一學(xué)生，要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，狠抓語(yǔ)音訓(xùn)練。初中英語(yǔ)內(nèi)容較簡(jiǎn)單、語(yǔ)法要點(diǎn)也不多，學(xué)生動(dòng)口的機(jī)會(huì)又較少，所以學(xué)生們的語(yǔ)音基礎(chǔ)較差，嚴(yán)重影響了記憶和拼寫(xiě)單詞。因此，進(jìn)入高一階段，必須加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，狠抓語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)。從學(xué)單詞開(kāi)始，我就緊緊抓住語(yǔ)音教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵，要求每個(gè)學(xué)生每個(gè)音素逐個(gè)過(guò)關(guān)。采用單詞和音標(biāo)互注練習(xí)，督促學(xué)生記住拼讀規(guī)則，使學(xué)生能按語(yǔ)言規(guī)律拼讀和拼寫(xiě)單詞。語(yǔ)音教學(xué)象一把鑰匙，幫助學(xué)生打開(kāi)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門(mén)，使他們?cè)谝院髢赡暧⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，基本上具有了能獨(dú)立正確拼讀生詞的能力。教師不再在教單詞的讀音上多費(fèi)時(shí)間了。

要讀好，必須勤開(kāi)口，但高中的學(xué)生年齡大，往往羞于開(kāi)口。我在課堂教學(xué)中提倡學(xué)生七嘴八舌，集體發(fā)言和答問(wèn)。這種方式看上去亂些，實(shí)際上增加了學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)，也避免了獨(dú)自發(fā)言的緊張感覺(jué)。為了促使學(xué)生開(kāi)口，在課堂上要經(jīng)常讓學(xué)生到講臺(tái)前表演，學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生很感興趣。每教完一課課文，我都要求學(xué)生在課堂上背誦部分段落，或讓學(xué)生兩人一組向全班學(xué)生背誦，由同學(xué)互相打分等。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，訓(xùn)練說(shuō)的能力，要加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。課堂上聽(tīng)力訓(xùn)練常用錄音機(jī)播放課文的錄音或師生共讀課文等形式來(lái)訓(xùn)練。每節(jié)課舉例時(shí)也盡量采取聽(tīng)記的方式。同時(shí)每節(jié)課開(kāi)始時(shí)我用一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子，以訓(xùn)練聽(tīng)和寫(xiě)的能力，也很奏效。

3.對(duì)高二學(xué)生，要在加強(qiáng)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)上注重語(yǔ)法訓(xùn)練，防止分化。高二階段在加強(qiáng)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)要特別重視語(yǔ)法學(xué)習(xí)。高中學(xué)生理解能力強(qiáng)，對(duì)英漢語(yǔ)言的異同比較感興趣，為此語(yǔ)法教學(xué)盡力做到講清要點(diǎn)，并適當(dāng)與漢語(yǔ)比較。在講解課文時(shí)，我都按要點(diǎn)：詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法三部分進(jìn)行分類歸納。并用板書(shū)呈現(xiàn)，加強(qiáng)印象，協(xié)助記憶，力求使學(xué)生能掌握每課課文中的語(yǔ)法要點(diǎn)，做到明確重點(diǎn)，語(yǔ)法過(guò)關(guān)，學(xué)有所得。

由于高二學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增大，學(xué)生容易產(chǎn)生兩極分化。這時(shí)更應(yīng)注意保持并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用簡(jiǎn)筆畫(huà)復(fù)述課文、開(kāi)火車式回答問(wèn)題。小組或男女生課堂答題競(jìng)賽等是激發(fā)學(xué)生興趣和活躍課堂氣氛的有效方法。教師語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默，是使學(xué)生在課堂上多點(diǎn)笑聲不可缺少的手段。這可以把學(xué)英語(yǔ)從“苦”變“樂(lè)”。

4.對(duì)高三學(xué)生，要重在閱讀，培養(yǎng)能力。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具有一定的自學(xué)能力，這時(shí)，既要培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀課文的能力，又要注意擴(kuò)大他們的閱讀面，以培養(yǎng)閱讀理解能力，提高閱讀速度。為此，我采用快速閱讀方法，我每周印發(fā)一張閱讀材料，按照詞數(shù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完并答題。有些材料選自統(tǒng)編課本，并要求學(xué)有余力的學(xué)生課外自學(xué)其它較深的讀物，不懂之處，隨時(shí)答疑。

為了能較多的時(shí)間進(jìn)行考前復(fù)習(xí)，我從高一起就適當(dāng)加快授課進(jìn)度，至高二下學(xué)期結(jié)束新課，轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)——基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)串講并練習(xí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中我感到要想教好高中英語(yǔ)就必須抓住這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，這樣才能得到事半功倍的效果。

二、英語(yǔ)教學(xué)要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

1.課前指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，授之以法，引導(dǎo)學(xué)生 “會(huì)學(xué)”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。高中閱讀課文長(zhǎng)，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語(yǔ)法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真預(yù)習(xí)是極其重要的。在學(xué)新課文前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，找出疑難問(wèn)題。課堂教學(xué)就能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，一般學(xué)生能獨(dú)立理解的知識(shí)就略過(guò)，以騰出時(shí)間進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。如果學(xué)生沒(méi)任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的，教師講解什么，學(xué)生就聽(tīng)什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么，這樣的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性。因此，精心指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫(xiě)出自學(xué)筆記，提出自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問(wèn)題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書(shū)預(yù)習(xí)生詞。

2.學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑”，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造性意識(shí)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑”，激發(fā)學(xué)生敢于探究的精神。古人云：“學(xué)貴有疑”，“學(xué)則須疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是探究的起點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要提倡、鼓勵(lì)。另外，要努力發(fā)揮學(xué)生的主體，不僅要提供給學(xué)生創(chuàng)造的時(shí)空，還要給學(xué)生添加釋放潛能的空間。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生牢牢掌握英語(yǔ)基本技能，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。