萬(wàn)方艷

摘要：教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，英語(yǔ)的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面，課堂教學(xué)要滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念。在初中課堂實(shí)踐中，老師可以合理地創(chuàng)設(shè)情境，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的品德以及發(fā)展各方面能力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)核心素養(yǎng)；情境體驗(yàn)；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0186-02

一、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述

本案例是人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6 Im watching TV（Section A Grammar Focus3a-3c）的教學(xué)設(shè)計(jì)。其指導(dǎo)思想是依據(jù)十八大提出的教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，全面深化課程改革，落實(shí)加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。本案例設(shè)計(jì)通過(guò)促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的整體發(fā)展，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。本課程學(xué)習(xí)的主題是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，第5單元?jiǎng)倓倢W(xué)習(xí)過(guò)世界各地的典型動(dòng)物。在本案例中老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：假設(shè)老師和同學(xué)們是各種各樣的動(dòng)物，教室就是一個(gè)動(dòng)物園，同學(xué)們身臨其境地參與各種活動(dòng)，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句式把活動(dòng)內(nèi)容表述出來(lái)。老師把學(xué)生分成6個(gè)小組，每個(gè)小組的同學(xué)戴有一種小動(dòng)物的面具，老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)小組做出評(píng)價(jià)。把動(dòng)物面具引入課堂，讓教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，充滿樂(lè)趣。真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)西方文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高語(yǔ)言和學(xué)習(xí)能力，這是本案例設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。

二、教材分析

本案例是七年級(jí)下冊(cè)第6單元的第二課時(shí)，本節(jié)課是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為Grammar Focus3a-3c，共分四個(gè)步驟：第一步用表格呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問(wèn)句，一般疑問(wèn)句及其回答。第二步（3a），給定單詞編寫句子。第三步（3b）創(chuàng)設(shè)情境，給句子正確排序；第四步（3c），以小組游戲形式開(kāi)展活動(dòng)，小組成員輪流表演動(dòng)作，其他成員猜出活動(dòng)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞的構(gòu)成；（2）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)肯定句及否定句式；（3）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句及相應(yīng)答語(yǔ)。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)謂語(yǔ)部分“be+doing”的結(jié)構(gòu)表達(dá)，還必須學(xué)會(huì)區(qū)分主語(yǔ)的單復(fù)數(shù)，注意選擇不同的be動(dòng)詞“am、is、are”，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，也是本節(jié)課學(xué)生需要掌握的一個(gè)重點(diǎn)。

在設(shè)計(jì)本案例時(shí)，我對(duì)原教材內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是10張圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片快速說(shuō)出10個(gè)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的詞組或者單詞，對(duì)謂語(yǔ)部分“be+doing”的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)訓(xùn)練和突破，從字詞的訓(xùn)練過(guò)渡到句子的訓(xùn)練也符合由易到難的規(guī)律。接下來(lái)讓學(xué)生猜圖片，猜猜他/她在做什么？訓(xùn)練句子的表達(dá)。然后讓同學(xué)們總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的形式以及表達(dá)方式，并且適時(shí)地給出10個(gè)具有代表性的單詞進(jìn)行訓(xùn)練。在時(shí)態(tài)總結(jié)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，給出一幅圖片，區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的不同。

另外對(duì)課文3a和3b的處理方式也力求靈活有趣，老師把單詞和句子打印出來(lái)，讓學(xué)生在黑板上親手?jǐn)[放單詞和句子的順序，讓學(xué)生體會(huì)在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后的一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生表演，學(xué)生邊表演動(dòng)作，邊用英語(yǔ)表述出來(lái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中得到成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。課堂的最后10分鐘，學(xué)生把表演活動(dòng)用報(bào)告的方式呈現(xiàn)出來(lái)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)得到了突破，并且學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的各項(xiàng)技能均得到發(fā)展。

亮點(diǎn)與反思：本案例的設(shè)計(jì)力求對(duì)教材深度開(kāi)發(fā)并整合利用，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂既不能枯燥無(wú)趣，也不能天馬行空，既要有趣生動(dòng)，也要腳踏實(shí)地。本案例充分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，情景設(shè)置讓學(xué)生有一種不一樣的文化體驗(yàn)，學(xué)生在活動(dòng)中展示個(gè)性，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)，對(duì)于名詞單復(fù)數(shù)等語(yǔ)法知識(shí)有了一定的積累。由于英語(yǔ)與漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言的差別，部分學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)謂語(yǔ)動(dòng)詞“be+doing”結(jié)構(gòu)有困難，教師力圖從以下幾個(gè)方面去解決。首先，從單詞和詞組入手，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的變化，讓學(xué)生一下子就抓住重點(diǎn)。圖片呈現(xiàn)的都是小動(dòng)物，學(xué)生們假設(shè)自己就是小動(dòng)物，親近感一下子就建立起來(lái)了。接下來(lái)呈現(xiàn)出句式，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的規(guī)律。對(duì)于時(shí)態(tài)之間的差別，也讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)，分析比較。

亮點(diǎn)與反思：本案例從心理學(xué)的角度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行分析，教學(xué)步驟順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從簡(jiǎn)到難、從模仿到創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。另外，教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確預(yù)判學(xué)生學(xué)習(xí)可能遇到的語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難，重點(diǎn)突破。引入了小動(dòng)物的形象，讓學(xué)生們都來(lái)扮演小動(dòng)物，學(xué)生們也更愿意主動(dòng)地參與課堂，也符合這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)新事物存在好奇的心理特點(diǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。

語(yǔ)言知識(shí)：要求學(xué)生掌握以下詞匯（house，drink，tea，drink tea，tomorrow）；

語(yǔ)言功能：學(xué)會(huì)談?wù)撊藗冋谧鍪裁?，能就發(fā)生的事情做現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道；

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問(wèn)句、一般疑問(wèn)句及簡(jiǎn)單的答語(yǔ)；

What are you / they doing？

Im / Were/ Theyre watching TV/doing homework.

Is he/ she watching TV？

Yes，he/ she is. / No，he/ she isnt.

Do you want to go to a movie？

Yes，I do. When do you want to go？At three oclock

2.語(yǔ)言技能。能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確地描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作，能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配，能在日常生活中理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。

3.情感目標(biāo)。培養(yǎng)同學(xué)間友好相處，規(guī)范自己行為，同時(shí)能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。

4.文化意識(shí)。了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

5.學(xué)習(xí)策略。通過(guò)本單元的教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交際和交流，觀察其他同學(xué)的行為和活動(dòng)，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：——Whats he doing？

——Hes reading.

難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和動(dòng)詞V-ing形式的構(gòu)成在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

六、教學(xué)策略

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，老師和學(xué)生都戴一個(gè)面具，假設(shè)人人都是動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。

開(kāi)展多種任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這樣增加了直觀性和趣味性，保證了教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展活動(dòng)，并對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

七、問(wèn)題研討

1.如何設(shè)置生動(dòng)而真實(shí)的情境，使學(xué)生身臨其境并樂(lè)于積極地參與活動(dòng)？

本案例的設(shè)計(jì)是一個(gè)情景，假設(shè)我們都是小動(dòng)物，人人都戴一個(gè)面具，努力去營(yíng)造一種輕松有趣的氛圍，盡量地使學(xué)生能感受到一個(gè)真實(shí)的交際情景，使他們能夠自如地展開(kāi)交際活動(dòng)。

2.如何使語(yǔ)法總結(jié)課生動(dòng)高效？

對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法的基礎(chǔ)并不是那么深厚，語(yǔ)法課的設(shè)計(jì)比較難處理，需要找到一種適合學(xué)生的實(shí)際情況的訓(xùn)練方法，教師試圖對(duì)語(yǔ)法教學(xué)做一些有益的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.

[2]連淑能.英漢對(duì)比研究[M].高等教育出版社.

[3]程曉堂，趙思奇.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J].課程.教材.教法，2016，（05）.

Abstract：The fundamental task of education is to enhance morality and foster talents. The core competence in English embodies in the students' language ability，cultural awareness，learning ability and etc. The teachers should carry out this idea in classes of senior schools. They can create the real situation to let students learn from practicing.

Key words：core competence；situation experience；the present continuous tense