情境體驗(yàn)
- 情境體驗(yàn)下的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)研究
要注重課堂的情境體驗(yàn)，也要將課后作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。延續(xù)課堂情境，優(yōu)化實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，多元評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，助力學(xué)生全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】道德與法治 情境體驗(yàn) 實(shí)踐性作業(yè) 多元評(píng)價(jià)“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記?。蛔屛覅⒓?，我就會(huì)完全理解?！泵绹?guó)教育家蘇娜丹戴克的教育理念強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性作業(yè)的重要性。優(yōu)化道德與法治課程的作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)的實(shí)踐性，多元評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的有效途徑。一、實(shí)踐性作業(yè)的內(nèi)涵與類型
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 小學(xué)道德與法治情境體驗(yàn)式單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略
元為例，提出情境體驗(yàn)式單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略，包括明確單元作業(yè)目標(biāo)，遵循“一四三五”作業(yè)設(shè)計(jì)思路搭建單元作業(yè)框架，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)多樣化情境體驗(yàn)式單元作業(yè)，有效評(píng)估作業(yè)質(zhì)量等?！娟P(guān)鍵詞】道德與法治 單元作業(yè) 情境體驗(yàn)【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）13-0081-04在小學(xué)階段，教師設(shè)計(jì)的道德與法治作業(yè)如果內(nèi)容單調(diào)、形式單一，脫離學(xué)生生活實(shí)際，就不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能發(fā)揮。著名兒童教育家、情境教育創(chuàng)始
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 情境體驗(yàn)視角下精致露營(yíng)系列小家電設(shè)計(jì)策略研究
，然后通過(guò)對(duì)情境體驗(yàn)理論的研究，將露營(yíng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)建立在情境體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析露營(yíng)、人與情境之間的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)露營(yíng)情境下的設(shè)計(jì)進(jìn)行戰(zhàn)略整合，提出新的設(shè)計(jì)路徑和策略，豐富露營(yíng)體驗(yàn)。文章打造適用于精致露營(yíng)新場(chǎng)景的家電品類，從用戶需求、用戶體驗(yàn)、精致露營(yíng)環(huán)境中提煉產(chǎn)品需求，并將其融入露營(yíng)產(chǎn)品的新品類，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和服務(wù)系統(tǒng)的有機(jī)統(tǒng)一，以創(chuàng)新性體驗(yàn)?zāi)Ｊ綇?qiáng)化用戶與產(chǎn)品、服務(wù)或環(huán)境的交互效果。與此同時(shí)，還要打造契合當(dāng)下露營(yíng)文化的戶外美學(xué)，從而優(yōu)化精致露營(yíng)體驗(yàn)，促進(jìn)露營(yíng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新
藝術(shù)科技 2023年9期2023-06-25
- 基于BYOD模式的語(yǔ)文智慧學(xué)習(xí)實(shí)踐探究
有獨(dú)特感”的情境體驗(yàn)、鏈接“有成就感”的學(xué)習(xí)世界三個(gè)方面所發(fā)揮的作用。關(guān)鍵詞：BYOD；智慧學(xué)習(xí)；個(gè)性教學(xué)；情境體驗(yàn)；自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）09-0070-03智慧學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在智慧環(huán)境中按需獲取學(xué)習(xí)資源、靈活自如開展學(xué)習(xí)活動(dòng)、快速構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和人際網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)過(guò)程。在智慧學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，筆者所在學(xué)校開展了基于BYOD的智慧學(xué)習(xí)探索。筆者執(zhí)教的班級(jí)從2017年起便嘗試使用BYOD（自帶設(shè)備
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-05-30
- 例析心理課上學(xué)生移情能力培養(yǎng)的方法
、激發(fā)情感、情境體驗(yàn)、角色扮演等方法培養(yǎng)移情能力，都是提高學(xué)生移情能力的有效方法。關(guān)鍵詞：移情能力；情境體驗(yàn)；角色扮演中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）11-0025-03所謂移情，就是能設(shè)身處地地站在別人的角度，理解和欣賞別人的感情。移情既是一種心理品質(zhì)，也是一種道德品質(zhì)。移情能力主要指?jìng)€(gè)體進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知時(shí)，能夠站在被認(rèn)知者的位置上理解他人的情緒情感，并由于被認(rèn)知者的情緒情感反應(yīng)，而產(chǎn)生與之一致的替代性情緒情感反應(yīng)的過(guò)
中小學(xué)心理健康教育 2023年11期2023-05-30
- 用“情境體驗(yàn)”打造活力四射的英語(yǔ)課堂
【摘? 要】情境體驗(yàn)作為英語(yǔ)課堂的重要教學(xué)模式，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與展示學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知主觀能動(dòng)性的重要方式。從培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)做事的能力出發(fā)，突出創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)、自選角色和自由競(jìng)爭(zhēng)等策略指點(diǎn)，這是建構(gòu)動(dòng)感十足的英語(yǔ)課堂的必然需求。本文探討情境體驗(yàn)教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，為激活學(xué)生學(xué)習(xí)激情提供外部環(huán)境支撐，是增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知潛能的有益嘗試。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);情境體驗(yàn);角色模擬;英語(yǔ)課堂 六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1 The King’s new clothes是一個(gè)非
文理導(dǎo)航 2022年19期2022-06-24
- 趣游溪口 樂(lè)記游蹤
]專項(xiàng)作業(yè);情境體驗(yàn);單元統(tǒng)整[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）13-0079-03一、設(shè)計(jì)依據(jù)統(tǒng)編語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元是游記主題單元，閱讀要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?，?xí)作要素是“學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔铩薄Ｒ虼?，本單元的?fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)，我們圍繞單元語(yǔ)文要素，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，抓住溪口風(fēng)景區(qū)地域特色與豐富的旅游資源，為學(xué)生趣游溪口、樂(lè)記游蹤提供廣闊的空間，促進(jìn)學(xué)生掌握本單元的語(yǔ)文要素
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2022年5期2022-05-30
- 情境體驗(yàn)下高中英語(yǔ)教學(xué)的策略
全新的體驗(yàn)。情境體驗(yàn)教學(xué)法在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中被證明是有效的，英語(yǔ)學(xué)科中需加大對(duì)這一教學(xué)方法的應(yīng)用?；诖?，本文重點(diǎn)分析了情境體驗(yàn)下高中英語(yǔ)教學(xué)策略，以期提升高中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn);高中英語(yǔ);教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：劉磊磊（1984.03-），男，山東昌樂(lè)人，東營(yíng)市第一中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法與當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)不相適應(yīng)，當(dāng)下的高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法暴露了越來(lái)越多的問(wèn)題，日漸被淘汰。為與課程改
校園英語(yǔ)·中旬 2022年8期2022-05-30
- 基于情境體驗(yàn)的高中英語(yǔ)教學(xué)策略分析
本文針對(duì)基于情境體驗(yàn)的高中英語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);情境體驗(yàn);教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：茅劍玲，浙江省桐廬中學(xué)。針對(duì)高中學(xué)科教學(xué)，新課程改革提出了明確要求，即結(jié)合學(xué)科教學(xué)特征，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，將學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在高效掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，綜合素養(yǎng)也可以得到。為了更好地適應(yīng)教育改革形勢(shì)，高中英語(yǔ)教師必須要及時(shí)更新教學(xué)理念，并積極探尋更為先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。情境體驗(yàn)是一種非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)方法，其要求教
校園英語(yǔ)·下旬 2022年7期2022-05-30
- 基于情境體驗(yàn)的高中英語(yǔ)教學(xué)方略分析
升。關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn);高中英語(yǔ);教學(xué)方略引言新的高中課程內(nèi)容發(fā)生了及其大的變化， 尤其是更強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力為主。新課改還強(qiáng)調(diào)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我綜合應(yīng)用能力， 使學(xué)生有效提高自我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和實(shí)踐能力。但是， 目前高中英語(yǔ)教學(xué)存在一些較為嚴(yán)重的問(wèn)題， 影響到新的教學(xué)內(nèi)容的開展， 對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了不同程度的影響。因此， 為了更好地發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)， 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 應(yīng)當(dāng)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行改革， 注重采用新的方法和手段
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年21期2022-05-18
- 情境體驗(yàn)：引領(lǐng)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的金鑰匙
冬【摘 要】情境體驗(yàn)是教師創(chuàng)造性地把知識(shí)鑲嵌在多姿多彩的情境中，由此驅(qū)動(dòng)、激發(fā)兒童熾熱的學(xué)習(xí)情感。情境體驗(yàn)既是一種教學(xué)策略與方法，也是一種教學(xué)價(jià)值觀。在豐富的情境體驗(yàn)中，兒童的“學(xué)”是關(guān)聯(lián)的、可感的、有場(chǎng)景的，其中有認(rèn)知的活動(dòng)，更有情感的驅(qū)動(dòng)、思維的激蕩和審美的陶冶?！娟P(guān)鍵詞】情境體驗(yàn);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);情境;活動(dòng);思維;周圍世界【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）25-0044-05【作者簡(jiǎn)介】1.戴春，江
江蘇教育 2022年7期2022-04-30
- 基于情境體驗(yàn)的初三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐與思考
;復(fù)習(xí)教學(xué);情境體驗(yàn)作者簡(jiǎn)介：沈健（1988—），男，上海市世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)，一級(jí)教師，碩士研究生學(xué)歷。一、問(wèn)題背景教師在開展化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，應(yīng)從新的視角出發(fā)，使學(xué)生從整體上把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化、功能化、系統(tǒng)化的知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知水平和價(jià)值觀念達(dá)到新的高度[1]。根據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)的情境不僅可以為學(xué)生提供生動(dòng)、豐富的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為教學(xué)
求知導(dǎo)刊 2022年2期2022-04-27
- 情境體驗(yàn)教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略
中來(lái)，而通過(guò)情境體驗(yàn)既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，也實(shí)現(xiàn)了教育的主體性轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主情境體驗(yàn)的過(guò)程中感受知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，既加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，也提高了教學(xué)的趣味性。本文作者就以情境體驗(yàn)教學(xué)，在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略為題，結(jié)合自己身心教育實(shí)踐，提出了一下幾點(diǎn)見(jiàn)解，僅供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：初中教學(xué);歷史教學(xué);情境體驗(yàn)素質(zhì)教育理念的提出為各個(gè)學(xué)科和各個(gè)階段教學(xué)提出了不同的教學(xué)目標(biāo)，而在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教育性質(zhì)進(jìn)行了融合，使得教學(xué)方式更
民族文匯 2022年9期2022-04-13
- 探究情境體驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)應(yīng)用
;閱讀教學(xué);情境體驗(yàn)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言為切實(shí)滿足新時(shí)期小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，眾多一線教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以求探尋更具時(shí)效性的教學(xué)辦法，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)辦法的改進(jìn)與創(chuàng)新。實(shí)踐證明，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中運(yùn)用情境體驗(yàn)教學(xué)法，可有效為學(xué)生營(yíng)造趣味十足的閱讀環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)作者想要表達(dá)的思想情感可以形成深刻感悟，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)獲得全面發(fā)展。一、運(yùn)用情景體
小作家報(bào)·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 基于情境體驗(yàn)的小學(xué)英語(yǔ)課堂的構(gòu)建
能力的培養(yǎng)。情境體驗(yàn)教學(xué)模式是拓展學(xué)生基本英語(yǔ)能力、加深學(xué)生英語(yǔ)理解的重要途徑。因此，本文主要研究基于學(xué)生情境體驗(yàn)的小學(xué)英語(yǔ)課堂構(gòu)建策略，以期提升小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)成效，為學(xué)生個(gè)人英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供一些參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情境體驗(yàn);教學(xué)研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-英語(yǔ)課程設(shè)置不僅是為了擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，而且是為了幫助學(xué)生總結(jié)在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一般學(xué)習(xí)規(guī)則，從而為學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 新課標(biāo)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐研究
生實(shí)踐操作、情境體驗(yàn)、探索求知、親身感悟和創(chuàng)新創(chuàng)造，著力提升學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培育學(xué)生的興趣愛(ài)好、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和意志品質(zhì)。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);情境體驗(yàn);創(chuàng)造性思維;學(xué)科核心素養(yǎng)引言新課程改革明確提出，高中物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升物理學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的探究，不斷提高思維能力。另外，要想學(xué)好高中物理，還需要學(xué)生在掌握基本物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)原理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年10期2022-04-02
- “情境+體驗(yàn)式”課堂：高中物理規(guī)律課的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐
力。關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn);物理規(guī)律課;教學(xué)創(chuàng)新新課改要求下的高中物理課堂教學(xué)模式更多地以學(xué)生為主體，減少通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)物理規(guī)律的現(xiàn)象。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要形成解決物理問(wèn)題的思維方式，通過(guò)多種方式探索物理課本上所展現(xiàn)的物理規(guī)律，學(xué)生能夠熟練掌握物理規(guī)律的適用范圍并能夠主動(dòng)探索更多的物理規(guī)律，讓學(xué)生能夠?qū)?fù)雜繁多的物理知識(shí)梳理形成一個(gè)完備的知識(shí)體系。為了讓學(xué)生在物理規(guī)律探索的過(guò)程中更多地處于主體地位，就需要教師教學(xué)方式上的創(chuàng)新，借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新性的“
高考·上 2022年1期2022-03-22
- 以“本草時(shí)光”為例打造兒童本位的班本微課程
區(qū)域活動(dòng)? 情境體驗(yàn)正文：一、運(yùn)用環(huán)境資源提供幼兒探索的素材《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！苯逃Y源需要與教育內(nèi)容緊密聯(lián)系，教育資源中蘊(yùn)含著多種教育內(nèi)容，只有充分利用教育資源，才能豐富幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，同時(shí)拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。校園里有一片種植園地，孩子們可以在這里玩農(nóng)家樂(lè)主題游戲，在玩的過(guò)程中有小朋友發(fā)現(xiàn)草地里、泥土里藏著好多植物，有大家熟悉的蒲公英、車前草等，當(dāng)他們知道這些不
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 情境在物理教學(xué)中的應(yīng)用
;情景創(chuàng)設(shè);情境體驗(yàn)傳統(tǒng)物理教學(xué)的教學(xué)觀點(diǎn)一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生“知道是什么”，在教的過(guò)程中往往把認(rèn)識(shí)和實(shí)踐分隔開，相關(guān)的活動(dòng)、情境和背景都被當(dāng)成是“知識(shí)”的附屬品，使得學(xué)生只會(huì)將學(xué)到的知識(shí)用于回答考試中的問(wèn)題[ 1 ]。而當(dāng)需要學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們往往是束手無(wú)策的。這種純抽象，無(wú)情境，沒(méi)背景的教學(xué)方式必然會(huì)使很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，變得茫然沒(méi)有動(dòng)力[ 2 ]。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)實(shí)踐性和社會(huì)性的過(guò)程，知識(shí)在這個(gè)過(guò)程中要由多個(gè)
中學(xué)理科園地 2022年1期2022-03-13
- 情境體驗(yàn)下幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的開展方式
，教師可采用情境體驗(yàn)教學(xué)，助力幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的有效開展。關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng);情境體驗(yàn);教學(xué)活動(dòng)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-引言情境是種具象化的景象或境地，將人們的內(nèi)心引入到真實(shí)環(huán)境中，將引發(fā)人們的情感，實(shí)現(xiàn)情與境的統(tǒng)一。所謂情境教學(xué)，是指利用多重教學(xué)，給學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個(gè)身臨其境、具有真實(shí)感的環(huán)境與場(chǎng)景，在這樣具體的情境中讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將很好的引起學(xué)習(xí)者的關(guān)注，激發(fā)興趣。情境教學(xué)以浸入式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 基于情境體驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)
讀。關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn);小學(xué)語(yǔ)文;朗讀教學(xué);中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段，教師有必要在這一基礎(chǔ)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文課堂，不斷地發(fā)展自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，教師可以從朗讀教學(xué)入手，讓學(xué)生能夠通過(guò)積極的參與，形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和表現(xiàn)能力。在這其中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在環(huán)境的影響下，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)。并且教師還需要根據(jù)學(xué)生的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的探究
本文提出通過(guò)情境體驗(yàn)和生活建構(gòu)的方式優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容，并提出通過(guò)精選教學(xué)主題、制作教學(xué)微視頻、課堂協(xié)作學(xué)習(xí)及動(dòng)態(tài)課堂評(píng)價(jià)等策略，旨在推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐的展開，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展提供新思路。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略;情境體驗(yàn);生活建構(gòu) 新課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了明確的思路，要求數(shù)學(xué)課堂以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是一種現(xiàn)代的教學(xué)理念，主要指對(duì)課堂中的主體進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。包括教師角色、學(xué)生角色和課程結(jié)構(gòu)。為了
文理導(dǎo)航 2022年6期2022-02-20
- 情境體驗(yàn)式板塊教學(xué)方法在拼音教學(xué)中的應(yīng)用
對(duì)“智慧語(yǔ)文情境體驗(yàn)式板塊教學(xué)”進(jìn)行實(shí)踐探討，以期達(dá)到提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】情境體驗(yàn);板塊教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)課程，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的重要載體。學(xué)生要想將自己所思考的東西更形象地表達(dá)出來(lái)，離不開語(yǔ)文教學(xué)，因此，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成起著決定性作用。但是很多教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的了解不能夠深入，這勢(shì)必成為阻礙新課程深入實(shí)施的“瓶頸”?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）明
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年147期2021-12-28
- “一三五”模式
?！娟P(guān)鍵詞】情境體驗(yàn) ?家校合作1.“情境體驗(yàn)”家校合作的內(nèi)涵。所謂情境體驗(yàn)式家校合作，是指家長(zhǎng)通過(guò)創(chuàng)造具體、真實(shí)的場(chǎng)景，體驗(yàn)和參與活動(dòng)，掌握科學(xué)的家庭教育教育方法?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">情境體驗(yàn)式合作”的核心在于激發(fā)家長(zhǎng)、學(xué)生的情感。情境體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，即“我對(duì)孩子說(shuō)”主題家長(zhǎng)會(huì)，每一位家長(zhǎng)都會(huì)收到自己孩子的心里話字條。一位家長(zhǎng)（單親家庭）的字條，“媽媽，你總是加班，我很孤獨(dú)，每天放學(xué)時(shí)就盼著你早點(diǎn)回家陪我，可你回來(lái)我已經(jīng)睡著了。”這位家長(zhǎng)講話時(shí)有點(diǎn)哽咽她這樣告訴自己的孩子，
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 基于情境體驗(yàn)的規(guī)則意識(shí)提升策略
?！娟P(guān)鍵詞】情境體驗(yàn) 規(guī)則意識(shí) 提升策略當(dāng)下，道德與法治課程肩負(fù)著培養(yǎng)合格公民的任務(wù)。小學(xué)階段是兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)有助于兒童初步認(rèn)知和習(xí)得社會(huì)認(rèn)可的行為方式和價(jià)值觀念，為培養(yǎng)合格的公民奠基。關(guān)于規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，教材以對(duì)規(guī)則意義的認(rèn)同為教學(xué)核心，但規(guī)則對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，在教學(xué)中，教師常依托情境的創(chuàng)設(shè)建構(gòu)道德學(xué)習(xí)的場(chǎng)域，有不少情境存在簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述教材內(nèi)容、缺乏知行聯(lián)系等問(wèn)題，影響了學(xué)習(xí)效果。本文在以強(qiáng)調(diào)個(gè)體參與實(shí)踐活動(dòng)，并與社會(huì)的情境互
中國(guó)教師 2021年12期2021-12-16
- 情境體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析
【關(guān)鍵詞】 情境體驗(yàn)? 小學(xué)英語(yǔ)? 創(chuàng)新教學(xué)一、引言“熱愛(ài)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)”，這對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)情境體驗(yàn)式教學(xué)模式而言更是如此。情境式教學(xué)能夠把英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的英語(yǔ)元素、把英語(yǔ)課本對(duì)話改編成小學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)對(duì)白、把復(fù)雜的英語(yǔ)單詞轉(zhuǎn)化為趣味式游戲工具……同時(shí)通過(guò)實(shí)施生本教育理念，教師以鼓勵(lì)式和贊揚(yáng)式教學(xué)模式，讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿熱情。這不但能夠顯著提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，更有助于構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。二、情境
考試與評(píng)價(jià) 2021年11期2021-12-13
- 情境體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：初中生物教學(xué)轉(zhuǎn)型的必由之路
】生物教學(xué);情境體驗(yàn);課程建設(shè);資源開發(fā)中圖分類號(hào)：G633.91? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）31-0087-02Situational Experiential Learning： the Only Way to Transform Junior High SchoolBiology Teaching（Xuzhou Economic and Technological Development Zone E
天津教育·上 2021年11期2021-12-10
- 基于情境體驗(yàn)的校史人物思政教育實(shí)現(xiàn)路徑研究
董海濤摘要：情境體驗(yàn)作為一種教學(xué)方式運(yùn)用在高校思政教育特別是校史人物思政教育工作中，不僅是對(duì)傳統(tǒng)情境教育理論的深化發(fā)展，也是對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育工作改革創(chuàng)新的積極探索和我黨宣傳思想工作經(jīng)驗(yàn)的守正創(chuàng)新。將情境體驗(yàn)作為校史人物思政教育的重要手段，有利于生動(dòng)再現(xiàn)校史人物故事、傳承人物品格和精神，還能有效發(fā)揮情景體驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。以山西醫(yī)科大學(xué)為例，指出情境體驗(yàn)在校史人物思政教育中的實(shí)現(xiàn)路徑，就是從“真、美、情、思”四維度情境體驗(yàn)入手，以此提
西部學(xué)刊 2021年21期2021-12-09
- 情境體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐探討
入情境，結(jié)合情境體驗(yàn)思考寫作的意圖，豐富寫作內(nèi)容，同時(shí)也能找到情感的落腳點(diǎn)，讓作文言之有物。教師要把握學(xué)生需求，設(shè)計(jì)多元情境;引導(dǎo)學(xué)生描述情境，啟發(fā)自主表達(dá);聯(lián)系生活體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)方法;做好教學(xué)評(píng)價(jià)，提高情境體驗(yàn)式作文質(zhì)量。情境體驗(yàn)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的過(guò)程中，突破創(chuàng)作局限，激發(fā)表達(dá)熱情，提升寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);作文;情境體驗(yàn);探究隨著發(fā)展素養(yǎng)教育的深入推進(jìn)，情境體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用逐
文理導(dǎo)航 2021年34期2021-11-28
- 論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)情境體驗(yàn)的有效運(yùn)用
如何有效運(yùn)用情境體驗(yàn)展開論述，圍繞其運(yùn)用價(jià)值和運(yùn)用策略進(jìn)行分析和探討，以其為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供有效的借鑒經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情境體驗(yàn);閱讀教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)投入了更大的關(guān)注力度，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)課程，其本身就富有獨(dú)特性和復(fù)雜性，小學(xué)階段還處在初步掌握語(yǔ)文閱讀技能和方法的階段，但是在運(yùn)用上，還是產(chǎn)生了較多疑惑和不解。因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)運(yùn)用情境體驗(yàn)的教學(xué)模式來(lái)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，在深層次的理解和閱讀中，更
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年41期2021-11-22
- 道德與法治課堂情境體驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的路徑分析
境，使學(xué)生在情境體驗(yàn)導(dǎo)學(xué)下獲得更多的知識(shí)，提高思想道德和情感培養(yǎng)的效果。[關(guān)鍵詞]道德與法治;情境體驗(yàn);導(dǎo)學(xué)[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）33-0060-02情境體驗(yàn)指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師有組織、有目的、有計(jì)劃地開展與課堂教學(xué)主題相契合的活動(dòng)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)情境之中，獲得知識(shí)，強(qiáng)化體驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展心理機(jī)能。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師可通過(guò)情境體驗(yàn)導(dǎo)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年11期2021-11-22
- 情境體驗(yàn)下小學(xué)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)
這就需要借助情境體驗(yàn)來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)效率。本文闡述了情境體驗(yàn)在小學(xué)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)中的重要性，并分析了小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出了有效的小學(xué)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)措施，旨在促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;朗讀指導(dǎo);情境體驗(yàn)情境體驗(yàn)作為小學(xué)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)中的重要教學(xué)手段，對(duì)小學(xué)生朗讀習(xí)慣培養(yǎng)和綜合能力提升具有重要意義。在情境體驗(yàn)教學(xué)方式的應(yīng)用下，能夠創(chuàng)設(shè)與朗讀內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境幫助小學(xué)生更加全面地理解文章內(nèi)容，并激發(fā)小學(xué)生的朗讀興趣和朗讀情感。1情境
學(xué)習(xí)與科普 2021年33期2021-11-13
- 道德與法治生活化教學(xué)三策略
治 生活化 情境體驗(yàn) 核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）29-0022-02道德與法治課程是由品德與生活（社會(huì)）更名而來(lái)，是一門以生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的少年兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，具有生活性、活動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性、開放性等特征。因此，教師要從生活的角度入手，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)、生活感悟、生活所得創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓教學(xué)過(guò)程靈動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠真聽、真看、真感受，促進(jìn)學(xué)生核
廣西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 巧用情境體驗(yàn)激活小學(xué)語(yǔ)文課堂
可以巧妙借助情境體驗(yàn)教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，情境體驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中去理解教學(xué)內(nèi)容，激活小學(xué)語(yǔ)文課堂。本文主要探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情境體驗(yàn)的有效方法，以此激活小學(xué)語(yǔ)文課堂，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn);激活;小學(xué)語(yǔ)文課堂中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-397引言語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)課堂，任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都離不開語(yǔ)文基礎(chǔ)，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等各個(gè)方面都有著重要作用，語(yǔ)文教學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 如何上一節(jié)有沖擊力的小學(xué)道德與法治課
道德與法治;情境體驗(yàn);教學(xué)策略引言本文提出的在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，可以更好地提升學(xué)生的感知力;設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題則是通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生去思考、去總結(jié)知識(shí)點(diǎn);而開展教學(xué)活動(dòng)則可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與其中。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師不僅需要突出學(xué)生的主體地位，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式和方法，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一、當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題首先，學(xué)生存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象。由于道德與法治知識(shí)較為抽象，加上部分教師的授課
錦繡·下旬刊 2021年10期2021-10-12
- 基于情境體驗(yàn)下的高中物理課堂教學(xué)初探
教師注重采用情境體驗(yàn)開展授課，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、物理學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到身臨其境，主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲取專業(yè)知識(shí)，全面把握重點(diǎn)內(nèi)容，以此來(lái)達(dá)到理想學(xué)習(xí)效果。因此，本文將圍繞基于情境體驗(yàn)下的高中物理課堂教學(xué)為主題來(lái)展開分析，通過(guò)詳細(xì)了解在高中物理課堂中采用情境體驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，再提出基于情境體驗(yàn)下高中物理課堂教學(xué)工作順利開展的可行性對(duì)策。關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn);高中物理;課堂教學(xué)在學(xué)生從初中階段步入到高中時(shí)期后，有可能會(huì)逐漸意識(shí)到所
高考·中 2021年8期2021-10-07
- 基于情境體驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文朗讀指導(dǎo)
朗讀的氛圍。情境體驗(yàn)可以將枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ囊曨l或畫面，在形象畫面的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)朗讀的興趣會(huì)提升。關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn);小學(xué)語(yǔ)文;朗讀指導(dǎo)引言小學(xué)是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)階段，并且該時(shí)期的學(xué)習(xí)具有一定的特殊性。朗讀教學(xué)對(duì)學(xué)生十分重要，但是一些教師認(rèn)為這門課程可有可無(wú)，這就不能給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的朗讀教育，給學(xué)生提供的朗讀時(shí)間也非常有限，這也降低了課堂朗讀的效率。所以，在朗讀教育中，教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，然后再整合一些高效的朗讀技巧和方法，讓學(xué)生做到表演
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 小學(xué)道德與法治學(xué)科中的生命教育實(shí)踐
生命價(jià)值、以情境體驗(yàn)感悟生命內(nèi)涵、以多元評(píng)價(jià)明晰生命意義，是有效的嘗試和探索。關(guān)鍵詞：生命教育;專項(xiàng)調(diào)查;主題探究;情境體驗(yàn);多元評(píng)價(jià)小學(xué)道德與法治學(xué)科是以小學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活、有愛(ài)心、有責(zé)任心的學(xué)生為目標(biāo)的綜合課程。生命教育的主題貫穿道德與法治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的始終，旨在幫助學(xué)生初步樹立積極的生命態(tài)度，領(lǐng)悟生命內(nèi)涵，追求生命質(zhì)量，塑造完整人格。一場(chǎng)新冠肺炎疫情肆虐全球，呵護(hù)生命、關(guān)愛(ài)生命、追求完整的生命意義的課
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2021年8期2021-09-23
- 高中物理課堂情景體驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
中物理課堂;情境體驗(yàn);教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-325一、前言物理學(xué)的形成來(lái)源于實(shí)踐，所以理論教學(xué)也要回歸實(shí)踐，物理概念和實(shí)踐是緊密聯(lián)系的，這種實(shí)踐性要求物理教學(xué)重視情景創(chuàng)設(shè)，從而降低物理抽象性帶來(lái)的教學(xué)難度。比如“力”和“加速度”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是需要在實(shí)際情景中才能讓學(xué)生更好的理解，獲得相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，從而通過(guò)比較分析、和歸納概括認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，在腦海中構(gòu)建物理概念。另外，情景創(chuàng)設(shè)需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 創(chuàng)情境體驗(yàn)讓習(xí)作教學(xué)回歸本真
：習(xí)作指導(dǎo);情境體驗(yàn);習(xí)作形式;修改評(píng)價(jià)在我們小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)是一個(gè)為老師和學(xué)生所頭疼的問(wèn)題。老師上作文課有點(diǎn)無(wú)從下手，學(xué)生寫作文更覺(jué)得無(wú)所適從。于是，習(xí)作教得難，學(xué)生寫得難，教師自然批得難，成了小學(xué)習(xí)作教學(xué)令人糾結(jié)的問(wèn)題。到底是什么原因讓我們的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)如此低效呢？一、現(xiàn)象掃描：習(xí)作教學(xué)在課堂中日趨迷失縱觀當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為存在著下面幾個(gè)問(wèn)題：一是本末倒置——輕了生活重了技巧。如今的小學(xué)習(xí)作教學(xué)，教師普遍強(qiáng)調(diào)技法，如何開
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年5期2021-09-10
- 如何上一節(jié)有沖擊力的小學(xué)道德與法治課
道德與法治;情境體驗(yàn);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）14-0077-02引 ?言本文提出的在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，可以更好地提升學(xué)生的感知力;設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題則是通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生去思考、去總結(jié)知識(shí)點(diǎn);而開展教學(xué)活動(dòng)則可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與其中。
名師在線·中旬刊 2021年5期2021-09-10
- 情境體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用研究
法。通過(guò)討論情境體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的運(yùn)用，對(duì)情境體驗(yàn)式教學(xué)的作用以及實(shí)施策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn);小學(xué)教學(xué);道德與法治情境體驗(yàn)式教學(xué)的開展使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)變，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了極大的改變。情境體驗(yàn)式教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的不同，小學(xué)的道德與法治課程有著綜合性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，所以，注重課堂互動(dòng)的情境體驗(yàn)式教學(xué)，在小學(xué)的道德與法治課堂中得到了廣泛的應(yīng)用[1]。一、小學(xué)道德與法治課程中運(yùn)用情境體驗(yàn)式教學(xué)的作用（一）幫助升華學(xué)
新課程·上旬 2021年20期2021-08-27
- 品析鑒賞詩(shī)詞，提高語(yǔ)文素養(yǎng)
、呈現(xiàn)樣式、情境體驗(yàn)、對(duì)比閱讀等方面進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生順利進(jìn)入古詩(shī)詞的核心，對(duì)其主旨、情感、意象等展開深入研讀，形成學(xué)科認(rèn)知，獲得審美能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]古詩(shī)詞教學(xué);品析鑒賞;情境體驗(yàn);對(duì)比閱讀[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）19-0020-02古詩(shī)詞教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行品讀鑒賞。鑒賞角度、呈現(xiàn)式樣、情境體驗(yàn)、對(duì)比閱讀等，都能夠?qū)W(xué)生帶入詩(shī)詞核心，讓學(xué)生形成感知體驗(yàn)。教師要在
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2021年7期2021-08-23
- 巧用情境教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)
;情境教學(xué);情境體驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力、英語(yǔ)邏輯思維、文化道德品格與英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力等幾個(gè)內(nèi)容。這些都是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。語(yǔ)言的最大價(jià)值在于運(yùn)用，而運(yùn)用則離不來(lái)情境。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師應(yīng)該注重學(xué)生在課堂
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年86期2021-08-17
- 情境體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的應(yīng)用研究
韜摘 ?要：情境體驗(yàn)式教學(xué)是對(duì)小學(xué)道德與法治課程教學(xué)改革的積極嘗試。文章通過(guò)探尋情境體驗(yàn)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，認(rèn)為情境體驗(yàn)式教學(xué)是解決這些問(wèn)題的有效途徑之一。在此基礎(chǔ)上，文章從明確教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情境共鳴;引導(dǎo)學(xué)生浸入體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“體驗(yàn)——感知——認(rèn)知——行為”體驗(yàn)?zāi)康娜矫娣治隽?span id="j5i0abt0b" class="hl">情境體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道德與法治課程中的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;情境體驗(yàn);教學(xué)方式一、情境體驗(yàn)
課堂內(nèi)外·教師版 2021年5期2021-07-20
- 情境體驗(yàn) 啟迪創(chuàng)造
]小學(xué)音樂(lè);情境體驗(yàn);啟迪;創(chuàng)造[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2021）18-0056-02《啊哈！黑貓警長(zhǎng)》是動(dòng)畫片《黑貓警長(zhǎng)》中的主題歌曲，歌曲生動(dòng)地描述了機(jī)智勇敢的黑貓警長(zhǎng)偵破了一個(gè)又一個(gè)案件、保衛(wèi)森林的形象。這首歌曲為大調(diào)式，四二拍，二段體結(jié)構(gòu)。其中，第一樂(lè)段由兩個(gè)長(zhǎng)樂(lè)句構(gòu)成，歌詞簡(jiǎn)單明了，旋律輕快跳躍、活潑風(fēng)趣，節(jié)奏張弛有度。同時(shí)，休止符、切分音、附點(diǎn)音符的巧妙搭配，構(gòu)成了歌曲最具特點(diǎn)的節(jié)奏
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年6期2021-07-09
- 淺談情境體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用
松愛(ài)摘 要：情境體驗(yàn)式教學(xué)法在幫助學(xué)生理解抽象概念、理論和思想上具有突出效果，因此小學(xué)道德與法治課程中運(yùn)用該教學(xué)法能夠有效改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。本文分析了小學(xué)道德與法治課程中運(yùn)用情境式教學(xué)法的必要性以及實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)其具體應(yīng)用展開探討。關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn);道德與法治;情境創(chuàng)設(shè)一、小學(xué)道德與法治課程中運(yùn)用情境式教學(xué)法的必要性道德與法治是小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)性課程，其主要用以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，并幫助起構(gòu)建起初步的法律認(rèn)知，從而為其未來(lái)自覺(jué)遵守法律
下一代 2021年2期2021-07-05
- 基于情境體驗(yàn)的高中英語(yǔ)教學(xué)方略分析
要：通過(guò)英語(yǔ)情境體驗(yàn)在教學(xué)中的有效運(yùn)用，高中英語(yǔ)教學(xué)有效性得到穩(wěn)步提升，學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)也得到有效提升，英語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)已成為開展教學(xué)的得力助手。但受制于多方因素影響，很多教師在情境創(chuàng)設(shè)中存在一定不足，其教學(xué)優(yōu)勢(shì)并未得到充分發(fā)揮。本文就基于情境體驗(yàn)的高中英語(yǔ)教學(xué)方略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);情境體驗(yàn);教學(xué)價(jià)值;教學(xué)方略學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中面對(duì)的主要問(wèn)題就是只能面對(duì)大量的英文字母、單詞，缺少內(nèi)心體驗(yàn)。情境體驗(yàn)能夠把學(xué)生帶到英語(yǔ)環(huán)境中，直觀地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，符合
- 基于情境體驗(yàn)的“內(nèi)部控制”課程模塊化教學(xué)改革
基礎(chǔ)上，結(jié)合情境體驗(yàn)和模塊化的思路開展教學(xué)內(nèi)容改革，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合，利用分組的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生體驗(yàn)不同情境，結(jié)合看板式流程設(shè)計(jì)的優(yōu)化思路，融入交互式案例，探尋出適合應(yīng)用型本科院校的課程教學(xué)方法。經(jīng)實(shí)施證明，改革后學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)均得到了優(yōu)化。[關(guān)鍵詞]情境體驗(yàn)? 模塊化? 內(nèi)部控制課題：榆林市科技局項(xiàng)目《新能源企業(yè)融資的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制研究》（課題編號(hào)：2019-94-3）。課程改革的意義近些年，隨著企業(yè)管理制度化、制度流程化、流程
陜西教育·高教版 2021年5期2021-06-23
- 情境體驗(yàn)下互聯(lián)網(wǎng)社交電商類軟件交互設(shè)計(jì)研究
賽賽關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn) 互聯(lián)網(wǎng) 社交電商 APP 交互設(shè)計(jì)一、互聯(lián)網(wǎng)社交電商概述社交電商通常通過(guò)具有社交功能的平臺(tái)為用戶提供互動(dòng)交流、分享等社交性元素，以達(dá)到更快交易的目的。這樣的方式能帶來(lái)更好的傳播性以及更多的交流與互動(dòng)，有利于增加用戶黏性。此外，由于信息傳播具有裂變式效應(yīng)，因此社交電商用戶可以呈現(xiàn)規(guī)模發(fā)展，為用戶轉(zhuǎn)化打下良好基礎(chǔ)，依托線下地?cái)偽幕d趣圈為消費(fèi)者建立依托社交電商的線上平臺(tái)，分?jǐn)M共同興趣圈，從而提高消費(fèi)者熟識(shí)度、信任度等，促進(jìn)興趣轉(zhuǎn)化消費(fèi)?？?/div>
設(shè)計(jì) 2021年10期2021-06-15
- 創(chuàng)設(shè)深度理解的學(xué)習(xí) 發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念
深度學(xué)習(xí);情境體驗(yàn);統(tǒng)計(jì)量選擇;數(shù)據(jù)分析觀念在當(dāng)前信息社會(huì)中，數(shù)據(jù)分析能力是人們的基本素質(zhì)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也指出，“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容教學(xué)的核心價(jià)值是發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念.發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念可以從數(shù)據(jù)分析意識(shí)、數(shù)據(jù)分析技能、數(shù)據(jù)分析評(píng)判質(zhì)疑能力三個(gè)方面加以理解和落實(shí)[1].那么，數(shù)據(jù)分析觀念具體在課堂教學(xué)中如何落實(shí)？筆者有幸受邀參與浙江省教育廳教研室組織的拓展課程研討活動(dòng)，執(zhí)教浙教版八下拓展課《哪家產(chǎn)品質(zhì)量好？》，受到與會(huì)老師的廣泛好評(píng)中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2021年2期2021-06-06
- 情境體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究
果。關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn)；高中地理；教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）28-0006按照新課改的要求，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的內(nèi)在需要。在此導(dǎo)向下，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式是主要途徑。本文以湘教版高中地理教材為例，討論采用情境體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率發(fā)揮的重要作用。一、情境體驗(yàn)式教學(xué)概述情境按照來(lái)源，可以分為自然式情境與創(chuàng)設(shè)式情境。自然式情景是教師帶領(lǐng)學(xué)生，通過(guò)接中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年28期2021-05-16
- 淺談聾生在多媒體情景教學(xué)中走進(jìn)歷史學(xué)科
;激發(fā)興趣;情境體驗(yàn)聾校歷史課的普遍問(wèn)題是教師講解困難，聾生理解的更困難，而且學(xué)后還容易忘。怎樣才能使聾生輕松、愉快地學(xué)習(xí)歷史課呢？經(jīng)過(guò)一番探索，我發(fā)現(xiàn)，利用多媒體能生動(dòng)地再現(xiàn)歷史事實(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)等感官以發(fā)揮感覺(jué)代償?shù)墓δ埽龠M(jìn)他們積極思維，引起情感共鳴。真正實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)資源的優(yōu)化組合，提高教學(xué)質(zhì)量。一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣也是聾生學(xué)好歷史的前提條件之一。在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生對(duì)某一歷史知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，錦繡·下旬刊 2021年5期2021-05-14
- 植根于“情境、人文、發(fā)展”的小學(xué)體育教學(xué)
發(fā)——多一些情境體驗(yàn);從人文的姿態(tài)考慮——多一些品性滋養(yǎng);從發(fā)展的遠(yuǎn)景確定——多一些創(chuàng)新選擇。把教學(xué)的根深扎于情境、人文和發(fā)展的活水中，才能打造高效、厚重、多姿的體育學(xué)習(xí)新時(shí)空?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育;深度改革;情境體驗(yàn);品性滋養(yǎng);創(chuàng)新選擇中圖分類號(hào)：G623.8? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）08-0006-02【Abstract】Primary school physical education should家長(zhǎng)·中 2021年3期2021-04-22
- 數(shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的難點(diǎn)及其突破
感目標(biāo)、實(shí)施情境體驗(yàn)式教學(xué)，可以突破數(shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的難點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀;育人教學(xué)觀;以知載情;情境體驗(yàn)【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）80-0022-05【作者簡(jiǎn)介】1.吳曉紅，江蘇師范大學(xué)（江蘇徐州，221116）教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士，主要研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)課程與教學(xué)論;2.葉妍，江蘇師范大學(xué)（江蘇徐州，221116）數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院在讀碩士研究生。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年11期2021-03-17
- 體驗(yàn)中，遇見(jiàn)更好的自己
：體驗(yàn)教育;情境體驗(yàn);角色互換;生活歷練著名教育學(xué)家陶行知先生認(rèn)為，生活即教育，教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。脫離了社會(huì)生活的教育，就會(huì)失去教育的本質(zhì)意義，而體驗(yàn)教育就是將教育還給生活。體驗(yàn)教育的關(guān)鍵詞是“體驗(yàn)”。體驗(yàn)一詞最早出自《淮南子·汜論訓(xùn)》“故圣人以身體之”?！掇o?！穼?duì)體驗(yàn)的定義是：通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物，親身經(jīng)歷。體驗(yàn)教育就是教育對(duì)象在實(shí)踐中認(rèn)知、明理和發(fā)展的過(guò)程。體驗(yàn)教育通過(guò)開展各種各樣的體驗(yàn)活動(dòng)，完善人格，挖掘潛能，促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年2期2021-03-15
- “情境體驗(yàn)式”教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生面向真實(shí)生活
合實(shí)踐活動(dòng)“情境體驗(yàn)式”教學(xué)模式的構(gòu)建，以《中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為支撐，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，面向?qū)W生真實(shí)而全面的生活，實(shí)現(xiàn)了資源的綜合利用，注重知行合一，能促進(jìn)課堂教學(xué)與學(xué)生生活的對(duì)接，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和個(gè)人自主發(fā)展的需要。本文對(duì)“情境體驗(yàn)式”教學(xué)模式在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式;情境體驗(yàn);真實(shí)生活;發(fā)展需要中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?天津教育·上 2021年12期2021-03-08
- 情境體驗(yàn)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
中之重。其中情境體驗(yàn)教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生設(shè)身處地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，更好的融入學(xué)習(xí)情境中去，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。教師要科學(xué)的應(yīng)用情境體驗(yàn)教學(xué)法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的保證，不斷提高數(shù)學(xué)情境的真實(shí)性和可融入性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用引言小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯推理性，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，由于無(wú)法直接接觸到，只能抽象的去理解記憶，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)了較大的難科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年40期2021-02-23
- 基于情境體驗(yàn)的高中英語(yǔ)教學(xué)方略分析
教學(xué)中，基于情境體驗(yàn)開展教學(xué)，有機(jī)統(tǒng)一了高中英語(yǔ)“教”與“學(xué)”過(guò)程，調(diào)動(dòng)了高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提升了高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)下高中英語(yǔ)教育教學(xué)工作的重要策略。為推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)中情境體驗(yàn)的應(yīng)用，提升高中英語(yǔ)教學(xué)有效性，文章就情境教學(xué)法的概念及其實(shí)施原則作為切入點(diǎn)，淺要分析了基于情境體驗(yàn)的高中英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值，探索了基于情境體驗(yàn)的高中英語(yǔ)教學(xué)方略。關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn);高中英語(yǔ);教學(xué)價(jià)值;教學(xué)方略一、 引言基于情境體驗(yàn)的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理利用情境體驗(yàn)考試周刊 2021年102期2021-01-28
- 情境體驗(yàn)下的聯(lián)合辦公類APP交互設(shè)計(jì)研究
石羽關(guān)鍵詞：情境體驗(yàn) 聯(lián)合辦公 APP 交互設(shè)計(jì) 服務(wù)設(shè)計(jì)引言國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)2015年1月主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議發(fā)起鼓勵(lì)發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的政策措施[1] 。繼自由職業(yè)者與創(chuàng)業(yè)人群的不斷增加，從而出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)熱潮這類社會(huì)現(xiàn)象。在國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策的更新與創(chuàng)業(yè)熱潮的興起、傳統(tǒng)辦公方式無(wú)法滿足創(chuàng)業(yè)人群多樣化需求的情況下，適應(yīng)新辦公創(chuàng)業(yè)需求的聯(lián)合辦公應(yīng)運(yùn)而生。在聯(lián)合辦公行業(yè)，已將有形的產(chǎn)品與無(wú)形的服務(wù)結(jié)合的設(shè)計(jì)理念應(yīng)用為軟硬件結(jié)合的服務(wù)模式。本文從聯(lián)合辦公線上APP結(jié)合設(shè)計(jì) 2021年1期2021-01-22
- 創(chuàng)設(shè)深度理解的學(xué)習(xí) 發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念