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      構(gòu)建和諧課堂 促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

      2017-07-14 15:00:12周文藝
      速讀·下旬 2017年5期
      關(guān)鍵詞:和諧課堂小學(xué)數(shù)學(xué)策略

      周文藝

      摘 要:《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!庇纱丝梢?jiàn),小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂的構(gòu)建有著極其意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建和諧課堂,確保數(shù)學(xué)課堂更加高效而又富有情趣,讓學(xué)生得到更好的體驗(yàn),更多鍛煉和提升,不斷增強(qiáng)他們的成就感和愉悅感,促進(jìn)學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);和諧課堂;策略

      數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高,很多學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒和倦怠心理,更需要教師能夠營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系,能夠讓學(xué)生更好地放松心情,需要同學(xué)之間相互支持和鼓勵(lì),需要更多的理解、激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師立足課堂教學(xué),圍繞學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo),從接受心理學(xué)出發(fā),依照新課程教學(xué)發(fā)展理念,構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂,確保數(shù)學(xué)課堂更加高效而又富有情趣,讓學(xué)生得到更好的體驗(yàn),促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

      一、讓學(xué)生有更多的表達(dá)欲望和機(jī)會(huì),真正感知平等,體會(huì)民主

      平等與民主是和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ),也是和諧課堂的重要條件。每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的欲望,都希望在課堂上展現(xiàn)自己的存在感,希望看到在老師和同學(xué)眼中的自己。教師應(yīng)該給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),滿足他們的欲望,這樣才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐熱情,才能不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。民主和平等才能保障每個(gè)學(xué)生都能有更好的展示機(jī)會(huì),有更多的發(fā)展拓展空間,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和整體進(jìn)步。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂必須突出民主和平等,讓學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),都能得到教師的關(guān)注和鼓勵(lì),獲得學(xué)習(xí)的成就感與滿足感,不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),給予他們更多的表達(dá)交流時(shí)間,更好地拓展他們的思維空間和思路,讓學(xué)生能夠不斷點(diǎn)燃思維的火花,感知進(jìn)步的快樂(lè),享受成功的喜悅。教師耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和見(jiàn)解,不能因?yàn)閷W(xué)生的表達(dá)不好而批評(píng)或者不給機(jī)會(huì),這樣不僅扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,也會(huì)阻礙學(xué)生的交流通道。

      例如,學(xué)習(xí)“大樹(shù)有多高”的內(nèi)容時(shí),先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容,感知教材中的知識(shí)和方法。在與學(xué)生探究過(guò)程中,有的學(xué)生提出了一個(gè)觀點(diǎn):影子長(zhǎng)不一定代表大樹(shù)就很高。筆者沒(méi)有直接肯定或者否定,也沒(méi)有給出詳細(xì)全面的解釋,而是讓學(xué)生來(lái)講解直接的看法,說(shuō)出自己的依據(jù),然后讓其他同學(xué)來(lái)分析和探討,并做好更多的補(bǔ)充。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,將話語(yǔ)權(quán)全部給了學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的理解來(lái)分析和表述。小組討論過(guò)程中他們各抒己見(jiàn),相互質(zhì)疑和補(bǔ)充,自由表達(dá)時(shí)每個(gè)學(xué)生只要愿意表達(dá),都可以展示自己的思路和方法。學(xué)生非常積極,每個(gè)小組的學(xué)生都非常積極,他們有的根據(jù)教材知識(shí)進(jìn)行分析,有的列舉一些生動(dòng)的典型事例來(lái)證明,在整個(gè)討論探究過(guò)程中,學(xué)生不分男女,不分成績(jī)優(yōu)秀還是落后,平等參與,積極表現(xiàn),對(duì)知識(shí)的理解越來(lái)越清晰,應(yīng)用的范圍越來(lái)越拓寬,課堂氣氛非常和諧融洽,學(xué)生得到很好的鍛煉和提升。

      二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的課堂氛圍

      師生關(guān)系是最為重要的關(guān)系,也是和諧課堂最為核心的要素,教師能夠關(guān)愛(ài)和體貼學(xué)生,學(xué)生能夠理解和支持老師,課堂就能配合默契,教師更好地教學(xué),學(xué)生更為認(rèn)真的學(xué)習(xí)。教師能夠做到平易近人,學(xué)生能夠尊敬師長(zhǎng),師生能夠縮短空間和心理的距離,師生就能展開(kāi)更好地互動(dòng),教師更好地指導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生跟上教師的節(jié)奏,構(gòu)建高效和諧課堂。教師在課堂教學(xué)中能夠真正樹(shù)立生本發(fā)展理念,對(duì)學(xué)生一視同仁,服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生能夠理解教師的良苦用心,能夠虛心求教,就能與教師形成教學(xué)共振,提高學(xué)習(xí)效率。教師注重營(yíng)造和諧的氣氛,讓學(xué)生都能相互學(xué)習(xí),相互支持,形成非常濃厚的學(xué)習(xí)氣氛,以此來(lái)調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與的積極性,不斷學(xué)習(xí)和思考,相互探討和學(xué)習(xí),讓課堂充滿生機(jī)與活力。

      例如,學(xué)習(xí)“三角形的面積”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握面積的計(jì)算公式,解決一般的應(yīng)用題。由于學(xué)生存在較大的基礎(chǔ)差異,理解和應(yīng)用能力也各不相同。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)加以糾正,給予他們更多的理解和支持,讓學(xué)生能夠?qū)處煶錆M期待,信賴?yán)蠋?。又如,學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí),為了能夠讓學(xué)生正確計(jì)算正方體和長(zhǎng)方體的表面積,教師可以讓學(xué)生自制長(zhǎng)方體和正方體模型,引導(dǎo)學(xué)生將這些方體沿著某些楞剪開(kāi)并平鋪,自己總結(jié)面積的計(jì)算公式。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量不同側(cè)面的長(zhǎng)和寬,以此來(lái)真正理解表面積的計(jì)算公式。

      三、鼓勵(lì)師生探討辯論,營(yíng)造積極活躍的和諧課堂氣氛

      在爭(zhēng)辯中獲得的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí),合理的爭(zhēng)辯有利于學(xué)生知識(shí)的獲取,也更利于課堂和諧的構(gòu)建。在數(shù)學(xué)課中,引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行辯論,讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中,圍繞問(wèn)題展開(kāi)師生辯論,以此來(lái)不斷營(yíng)造相互爭(zhēng)辯、積極思考的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都能感知學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè),營(yíng)造積極活躍的和諧課堂氣氛。

      在教學(xué)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》這一課時(shí),對(duì)于如何進(jìn)行計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,讓學(xué)生圍繞自己所選的二種不同的方法進(jìn)行辯論,每人都列舉出自己的理由,在辯論中學(xué)生感受到其中的一種算法更具有普遍意義,也就認(rèn)可了這種算法。學(xué)生要樹(shù)立敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的思想,而老師更應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生和自己進(jìn)行辯論,要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。只有這樣的教學(xué),才是最和諧的教學(xué)、最有效的教學(xué),這樣的課堂才是真正的和諧課堂。

      總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建和諧課堂,讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉和提升,感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),不斷增強(qiáng)他們的成就感和愉悅感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李蕓.發(fā)展和諧師生關(guān)系,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].求知導(dǎo)刊,2014(01).

      [2]顧生宏.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂[J].考試周刊,2016(67).

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