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      小學(xué)體育與健康課中探究意識培養(yǎng)策略

      2017-07-14 19:02:40蔡德義
      速讀·下旬 2017年5期
      關(guān)鍵詞:意識培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)

      蔡德義

      摘 要:在體育教學(xué)中應(yīng)如何改變“教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)”的傳統(tǒng)、單一教學(xué)模式,而構(gòu)建學(xué)生主動地進行觀察、模仿、實賤、創(chuàng)新、合作交流與探究性的課堂教學(xué)機制;如何培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、探究方法和思維能力,使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下,成為一個主動、富有個性的主體是我們每一位體育教育者應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

      關(guān)鍵詞:探究體育;意識培養(yǎng);自主學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí)

      新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的迅猛推進,對學(xué)生創(chuàng)新能力和探究意識的培養(yǎng),放在了越來越重要的位置。本文重點闡述了體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究意識的重要性,以及培養(yǎng)學(xué)生探究意識的途徑和方法。

      1培養(yǎng)探究意識的途徑和方法

      1.1設(shè)置問題,激發(fā)興趣

      愛因斯坦曾說:“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要”。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,對事物的好奇心,產(chǎn)生強烈的探究興趣是培養(yǎng)探究意識的開始。在教學(xué)中尤其是新授課,教師要結(jié)合教材,善于提出問題,運用多種多樣,求變求新的教學(xué)形式,調(diào)動學(xué)生主動性,激發(fā)想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為此,教師可充分利用場地、器材、圖像、音樂、掛圖等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,通過提問、啟發(fā),為學(xué)生提供設(shè)疑、思考的機會,力求使學(xué)生每上一節(jié)課,每學(xué)一個內(nèi)容,都有新的感覺,新的體驗,新的發(fā)現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,使學(xué)生帶著明顯的學(xué)習(xí)目標(biāo)進入探究過程。

      例如:在上武術(shù)課前,讓學(xué)生先去了解武術(shù)的種類,再在課中進行講解。學(xué)生的興趣很大,他們通過平時生活里了解到,武術(shù)有刀、槍、猴拳、蛇拳等很多種類,有的學(xué)生還能表演幾個動作。

      1.2注重引導(dǎo),啟發(fā)探究

      培養(yǎng)探究意識要在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生置現(xiàn)出多向發(fā)散性的思維狀態(tài),自主加信息,大膽設(shè)疑,敢于提出不同意見,善于表現(xiàn)自我,形成具有個性特征的學(xué)習(xí)方式和發(fā)現(xiàn)問題、分折問題、解決問題的方法。教師在課前準(zhǔn)備時,要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,啟發(fā)學(xué)生的探究意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在挖掘教材中,要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的因素,精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),啟發(fā)學(xué)生獨立思考,鼓勵求異,充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維。

      例如:學(xué)習(xí)呼拉圈的動作,教師引導(dǎo)學(xué)生提問:為什么要這樣做?還有其它的練習(xí)方法嗎?用它還能做什么等。有的學(xué)生用腿轉(zhuǎn)、有的用脖子轉(zhuǎn)、有的用手轉(zhuǎn),還有的學(xué)生滾動、擺五環(huán)造型等很多練習(xí)方法。通過長時間的練習(xí),學(xué)生就養(yǎng)成多問的習(xí)慣,從而激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造思維。

      此外,教師要根據(jù)學(xué)生的能力,設(shè)計適于學(xué)生思考的探究程序和情景,并在學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究中,給予適當(dāng)?shù)膯l(fā),鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)動作的特點和要領(lǐng),從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。教師要科學(xué)地應(yīng)用語言、情境、活動等各種手段,采用激發(fā)式、情境式、對比式等設(shè)置問題情境,使學(xué)生自主練習(xí)、體驗和感受動作。

      1.3自主學(xué)習(xí)探究

      自主學(xué)習(xí)概括地說,就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。在體育課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進行自主探究的感性材料,要充分創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,有效地促進學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。教師要啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多用自己喜歡的方式進行自主學(xué)習(xí)。自己確定研究方法,自己收集相關(guān)材料,自己進行觀察、思考、操作、實驗,并嘗試著解決問題。

      例如:在壓腿練習(xí)時,可以利用學(xué)生好奇、求新的心理,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造不同方式的壓腿動作。學(xué)生通過觀察,開動腦筋,創(chuàng)造很多的方法:弓步壓腿、側(cè)壓腿、臺階上壓腿、兩人互相幫助的壓腿等。練習(xí)中,由于學(xué)生運用自己創(chuàng)造的方式練習(xí),感到新奇有趣,課堂氣氛積極活躍,學(xué)生的創(chuàng)造思維得到充分激發(fā)。

      在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生不同能力或處在不同的學(xué)習(xí)階段,設(shè)置不同的目標(biāo),提出不同的要求,由學(xué)生自主選擇、自主安排進度、自主開展探究學(xué)習(xí),在完成練習(xí)的時間、難度上各顯神通,各取其“樂”,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動積極性的發(fā)揮。讓學(xué)生通過邊學(xué)、邊想、邊練,尋找解決問題的方法途徑,逐步理解運動技術(shù)的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵、重點、難點。

      例如:給學(xué)生一個球,讓學(xué)生自己動腦,用腦創(chuàng)編游戲;給學(xué)生一系列障礙物,如欄架、墊子等,讓學(xué)生自己動手設(shè)計和排列障礙物,使越過障礙的時間最少。學(xué)生設(shè)想了很多的方法和游戲,這些設(shè)想讓他們急切地投入到探究之中,以實踐來證明自己的猜想之正確。

      1.4合作學(xué)習(xí)探究

      合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教學(xué)是一種信息交流的過程,是一種人際交往。在課堂教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)、共同探究能夠強化師生、生生之間的人際關(guān)系”。師生之間的平等交往或角色互換,既能發(fā)揮教師的指導(dǎo)、示范作用,又能提高學(xué)生的參與度與責(zé)任心。在知識共享的時候,集體合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神,形成合作機制,是教育教學(xué)的主要任務(wù)。

      例如:游戲“踏石過河”,首先分發(fā)給學(xué)生踏板,讓學(xué)生自由組合成小組,選出小組長,教師只講解游戲的規(guī)則,讓學(xué)生開動腦筋,設(shè)計不同的方法過河。學(xué)生在設(shè)計中思考:什么方法最快?應(yīng)該怎樣互相幫助才能完成游戲?接著各小組根據(jù)自己設(shè)計的方法去實踐和練習(xí)。

      通過合作練習(xí),充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲,為學(xué)生創(chuàng)造更大的自我表現(xiàn)的空間,提供更多樣的自我發(fā)展的方式,凝聚集體的智慧,利于發(fā)揮團隊協(xié)作精神,活躍了課堂氣氛,學(xué)生參與的積極性大,學(xué)習(xí)效率高,也培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的良好習(xí)慣。

      總之,在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生探究意識是教育改革的需要,是時代潮流的需要。它能培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神,以及頑強的意志品質(zhì),有利于體育知識技能技巧的理解與掌握,有助于同學(xué)之間的交流,形成良好的人際關(guān)系,學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式、創(chuàng)造能力、動手操作能力得到最大限度的發(fā)展。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思考問題的方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身鍛煉、終身發(fā)展打好了堅實的基礎(chǔ)。

      參考文獻:

      [1]合著.研究性學(xué)習(xí)[M].中央民族大學(xué)出版社,2006.

      [2]曲宗湖,楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].人民體育出版社,2000.

      [3]毛振明.體育教學(xué)科學(xué)化探索[M].高等教育出版社,1999.

      [4]季瀏.體育與健康課程與教學(xué)論[M].浙江教育出版社,2003.

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