張濤

摘 要：輔導(dǎo)員職業(yè)能力狀況對大學(xué)生思想健康發(fā)展及成人成才有重要影響。當(dāng)前，高校擴(kuò)招及新一代大學(xué)生思維模式的變化對高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提出了更高要求。文章闡述了高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力內(nèi)涵，分析了高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升存在的問題，最后提出了高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的有效策略。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；職業(yè)能力提升；激勵機(jī)制；有效策略

中圖分類號：G641

一、新形勢下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力內(nèi)涵

根據(jù)《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的表述，輔導(dǎo)員職業(yè)能力劃分為初、中、高三個(gè)層次，每個(gè)層次都有工作年限、主要業(yè)務(wù)、核心技能、知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)能力等方面的規(guī)定。概括來說輔導(dǎo)員的職業(yè)能力內(nèi)涵包含三大要素：思想道德素質(zhì)、通用職業(yè)能力和核心專業(yè)能力。其中核心專業(yè)能力是核心，如思想政治與心理健康教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、理論與實(shí)踐研究等各方面能力。

二、新形勢下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升存在的問題

一是輔導(dǎo)員角色地位不明，常產(chǎn)生角色障礙，不利于其職業(yè)能力提升，“輔導(dǎo)員集教育者 、管理者、服務(wù)者 、協(xié)調(diào)者 、研究者等角色于一體 ，且各種角色在高校學(xué)生工作中的功能更加多樣化”。二是輔導(dǎo)員職業(yè)缺乏有效激勵機(jī)制，如評優(yōu)評先及待遇、職稱及職務(wù)晉升、進(jìn)一步深造等方面缺乏有效激勵機(jī)制，這易挫傷輔導(dǎo)員工作積極性。三是輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多數(shù)輔導(dǎo)員參加工作之后，幾乎再沒有參加任何專項(xiàng)培訓(xùn)。

三、新形勢下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的有效策略

1.提升輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感

當(dāng)前，輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，這影響了輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升。鑒于此，一是高校要多關(guān)心輔導(dǎo)員成長及生活，努力協(xié)調(diào)解決輔導(dǎo)員房屋租住等各種實(shí)際問題，也要重視對輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷和心理幫扶，如定期舉辦心理沙龍或素質(zhì)拓展訓(xùn)練，這能緩解輔導(dǎo)員心理壓力，增強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)意識和職業(yè)認(rèn)同感。二是加大對輔導(dǎo)員工作事跡的宣傳及鼓勵，高校要通過新聞宣傳，觀摩及讓師生參與班主任管理等多種途徑讓師生真正了解輔導(dǎo)員工作的艱辛，從而消除對輔導(dǎo)員的偏見，認(rèn)同輔導(dǎo)員職業(yè)，這有助于提升輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感。三是加快推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專家化、專業(yè)化，這有助于輔導(dǎo)員明確職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

2.建立有效的輔導(dǎo)員工作激勵機(jī)制

良好的激勵機(jī)制有助于充分調(diào)動輔導(dǎo)員工作熱情。為此，一是要重視輔導(dǎo)員評優(yōu)評先及改善輔導(dǎo)員待遇，如評選十佳輔導(dǎo)員與學(xué)生工作先進(jìn)個(gè)人，設(shè)立輔導(dǎo)員績效獎勵津貼，將輔導(dǎo)員評優(yōu)評先與職務(wù)晉升、外出進(jìn)修掛鉤，這有助于激發(fā)輔導(dǎo)員工作積極性。二是在輔導(dǎo)員職務(wù)及職稱晉升方面，要重視輔導(dǎo)員科研能力提升。三是鼓勵輔導(dǎo)員進(jìn)一步深造，如推薦一定數(shù)量的輔導(dǎo)員攻讀碩士或思想政治系列博士等，這有助于提升輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)及心理滿意度。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)及提出外出學(xué)習(xí)機(jī)會，經(jīng)常舉辦輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)知識趣味文體比賽

當(dāng)前輔導(dǎo)員工作繁忙及缺乏有效學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)培訓(xùn)及外出學(xué)習(xí)機(jī)會較少，這不利于輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升。對此，應(yīng)在以下方面努力：

一是安排輔導(dǎo)員在校內(nèi)參加各種培訓(xùn)，定期舉行輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)交流會，讓輔導(dǎo)員相互交流工作心得，相互學(xué)習(xí)借鑒好的經(jīng)驗(yàn)和做法；每月舉辦輔導(dǎo)員沙龍，形式包括學(xué)術(shù)講座、專題討論、案例討論、經(jīng)驗(yàn)交流、情景模擬、電影欣賞等，它有助于輔導(dǎo)員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流思想、探討問題。

二是定期組織輔導(dǎo)員參加外出學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013—2017）》的要求，高校要多組織輔導(dǎo)員參加國家及省級輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，這些都有助于輔導(dǎo)員及時(shí)學(xué)習(xí)借鑒全國其他高校好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

三是定期舉辦融入輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)知識的趣味文體比賽，如征文及知識競賽、心得體會評選、猜謎語等，這些都有助于減輕輔導(dǎo)員壓力及職業(yè)倦怠感，增強(qiáng)輔導(dǎo)員心理及工作滿意度，調(diào)動輔導(dǎo)員工作積極性，對提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力也很有幫助。

參考文獻(xiàn)：

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