米琴元+劉成才

摘 要：識(shí)字是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，同時(shí)也是提高小學(xué)生閱讀能力和寫作能力的前提和基礎(chǔ)。從語文課程教學(xué)的發(fā)展規(guī)律來看，識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文課程的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)階段有著重要的意義。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，注重提高小學(xué)生的自主識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞：識(shí)字興趣；識(shí)字教學(xué)；階段性與連續(xù)性統(tǒng)一

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）23-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.040

識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。低年級(jí)識(shí)字量大，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥，而且易出現(xiàn)錯(cuò)別字。同音字、形近字、同偏旁的字，學(xué)生區(qū)分時(shí)有一定的困難，學(xué)生剛學(xué)會(huì)的字過幾天就一點(diǎn)印象都沒有了，字形鞏固的時(shí)間課堂上又少，容易形成“字形消化不良”，所以教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，“興趣是最好的教師”，學(xué)生的識(shí)字興趣提起來了，就會(huì)自主識(shí)字，就會(huì)把枯燥的識(shí)字過程變成游戲和趣味活動(dòng)了。

一、以辦識(shí)字小報(bào)為載體，培養(yǎng)識(shí)字興趣

（一）以班內(nèi)其他學(xué)生的姓名為主題辦識(shí)字小報(bào)

一年級(jí)剛?cè)胄５膶W(xué)生認(rèn)識(shí)的字比較少，但剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，需要同學(xué)之間的交流和認(rèn)識(shí)，就這一特點(diǎn)，教師先讓學(xué)生辦一張有關(guān)“姓名”的識(shí)字小報(bào)，具體方法：讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫在小報(bào)上，再畫上自己喜歡的圖畫，看誰寫的名字多。學(xué)生很喜歡這種方法，小報(bào)辦得也很漂亮，同時(shí)，在兩周之內(nèi)大部分學(xué)生就已經(jīng)互相認(rèn)識(shí)了，無形之中從其他學(xué)生的名字中也認(rèn)識(shí)了不少的漢字。把辦得好的小報(bào)張貼在班里的展示臺(tái)內(nèi)，學(xué)生也很有成就感。

（二）以喜歡的水果為主題辦識(shí)字小報(bào)

教師可以讓學(xué)生把自己喜歡的水果畫出來，并在旁邊寫上漢字，不會(huì)寫的字可以讓爸爸媽媽幫忙，會(huì)畫畫的學(xué)生非常高興，不會(huì)畫的只要寫對(duì)漢字也沒有關(guān)系，無形之中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了一部分與水果相關(guān)的字，同樣，辦得好的小報(bào)，可以張貼在墻上進(jìn)行展示，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

（三）以商場(chǎng)、店鋪名字為主題辦識(shí)字小報(bào)

雙休日父母都喜歡帶著孩子去逛街，教師就布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在街上把所認(rèn)識(shí)的商場(chǎng)、店鋪的名字記下來，辦成一張識(shí)字小報(bào)，這下家長(zhǎng)和學(xué)生都忙起來了，有些學(xué)生怕記不住，就用手機(jī)拍下商場(chǎng)、店鋪的名字，回家去再照著寫、認(rèn)，以至于有些學(xué)生到后來一上街就不停地讀商場(chǎng)店鋪的名字。

還可以讓學(xué)生辦一張以“商標(biāo)名稱”為主題的識(shí)字小報(bào)、以“剪貼畫”為主題的識(shí)字小報(bào)，學(xué)生在辦小報(bào)的過程中認(rèn)識(shí)了很多字，也在每次的小報(bào)評(píng)比中獲得了成就感。

二、課堂上教師引導(dǎo)，趣味識(shí)字

（一）利用圖畫識(shí)字

低年級(jí)語文課本圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識(shí)字內(nèi)容。低年級(jí)兒童都喜歡畫畫，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合圖畫，在圖與文的聯(lián)系中識(shí)字，效率非常高。如在學(xué)習(xí)《影子》一課時(shí)，用畫畫的方法認(rèn)識(shí)影，左上方畫一個(gè)太陽，太陽下面畫一個(gè)建筑物，意思是太陽照著建筑物，右邊畫上S型的圖案，表示是影子，用了這種畫法，學(xué)生對(duì)“影子”記得很清楚。再如在認(rèn)識(shí)“山、石、田、土”等字時(shí)，結(jié)合書上的畫，讓學(xué)生畫出不一樣的關(guān)于字的圖畫，學(xué)生會(huì)很認(rèn)真地畫出他認(rèn)為很好的配字圖，并且會(huì)有自己的講解方法，同時(shí)，對(duì)這個(gè)字也會(huì)記得非常牢固，這種畫圖識(shí)字方法占用的時(shí)間會(huì)比較多，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候做好準(zhǔn)備，在課堂上交流。

（二）編順口溜

順口溜簡(jiǎn)單易記，朗朗上口，經(jīng)常用順口溜，可對(duì)學(xué)生識(shí)字、記字起到事半功倍的作用。例如在區(qū)分“辨、辯、瓣、辮”時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生編的順口溜是“辛中有點(diǎn)細(xì)分辨，辛中有言來爭(zhēng)辯，辛中有瓜長(zhǎng)花瓣，辛中有絲扎小辮”，用上順口溜，學(xué)生很容易就區(qū)分了這幾個(gè)形近字。還有“燕”字是“草頭下面有一橫，口字藏在北里邊，下邊還有四點(diǎn)底，春天一到飛千里?！眳^(qū)分“看、著”時(shí)編的順口溜是“手目看，養(yǎng)目著”等。學(xué)生利用這些口訣不僅識(shí)記了生字，而且通過編口訣這種自主創(chuàng)造性識(shí)字方法，學(xué)習(xí)漢字的積極性也大大增強(qiáng)了。

（三）猜字謎，編字謎激趣

猜謎是激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的一種很好的方法，它不僅可以活躍課堂氣氛，還可以鍛煉學(xué)生的思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)“叔”字時(shí)，編的字謎是：“又上來一個(gè)比爸爸小的人是誰？”給“茶”字編的字謎是：“一人頭戴草帽，腳穿木鞋，上山采茶?！比绱擞腥さ牟轮i活動(dòng)，學(xué)生樂學(xué)易記，興趣盎然，識(shí)字興趣有增無減。

（四）添減筆畫游戲

加部件法識(shí)字也很有趣，如火+火=炎，口+口=（ ），日+日=（ ），三口為（ ），三日為（ ），三金為（ ）；還有熟字加偏旁變成新字：成+皿=盛，兩個(gè)熟字相加變成新字：廠+則=廁；等。

識(shí)字教學(xué)的方法還有很多，如：拼一拼、說一說、換一換等。關(guān)鍵是要讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，教師應(yīng)該不斷地提醒和指導(dǎo)方法，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。

三、以課外閱讀帶動(dòng)識(shí)字

教師利用每周的閱讀課檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字量，在閱讀課上，讓學(xué)生讀《全閱讀》和《日有所誦》上的文章，讀得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)或發(fā)小紅花之類的獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)讀得稍微差點(diǎn)的學(xué)生，在讀文章的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了很多字。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，讓學(xué)生在讀書中識(shí)字。

識(shí)字教學(xué)不能簡(jiǎn)單地理解為只是教會(huì)學(xué)生多少個(gè)漢字，重要的是要教給學(xué)生識(shí)字的方法，從而培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣。要“授之以漁”，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多渠道去識(shí)字，同一個(gè)字，既可以用這種方法，又可以用另一種方法，幫助學(xué)生打開思維。識(shí)字教學(xué)的過程還是一個(gè)階段性和連續(xù)性相統(tǒng)一的過程，所以要在激發(fā)識(shí)字興趣的同時(shí)，還要不斷鞏固、復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生真正會(huì)識(shí)字，識(shí)好字，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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