識字興趣
- 音形義巧結(jié)合，學漢字趣無邊
，激發(fā)學生的識字興趣，教給學生識字的方法，使其逐步形成識字能力。關(guān)鍵詞：小學語文 低年級 字理識字 構(gòu)字規(guī)律 識字興趣引言對于小學一二年級學生來說，認識、會寫一定數(shù)量的常用漢字，是學習的基礎(chǔ)。漢字是世界上連續(xù)使用時間最長的文字，是有根有源的。因此在教學漢字時，跟學生講字的本源理趣，學生通過音、形、義的綜合學習，不僅能提高學習興趣，更能牢固樹立漢字不可替代意識，增強文化自信。什么樣的識字教學方法和途徑，能讓學生愿意識字、樂意識字、提高識字效率、愛上漢字呢？一
安徽教育科研 2022年14期2022-06-15
- 創(chuàng)新教學模式,優(yōu)化教學環(huán)境
;識字教學;識字興趣引言識字教學，歸納來說識的是字的音、形、義，即讓學生在獲得基礎(chǔ)的讀寫能力上解其意。語言學習在初級階段便是要盡可能多的掌握詞匯，因此低年級小學語文課堂上識字教學的責任重大，但中華文化博大精深、靈活多變，茫茫辭海使得學生的識字量巨大，再加上學生心智尚未成熟，在課堂上自控、自學的能力弱，識字效果差?；诖?，教師必須與時俱進，賦予教學課堂以信息化的時代特色，優(yōu)化教學手段，提質(zhì)增效。多媒體教學模式的出世給予讓教師一把打開教育新天地的鑰匙，也為教學
中國應急管理科學 2022年2期2022-05-23
- 小學語文低段教學識字興趣培養(yǎng)的探討
;低段教學;識字興趣;興趣培育;策略探究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-引言小學語文課程教學應當從識字開始，全面進行識字教學思考的過程當中，充分考慮小學生的心理特征、認知特點以及實際需求，通過感性認知，極大的鼓勵小學生進行自主識字，將小學生的識字內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為小學生的自主需要內(nèi)容，通過更為高效的識字教學，充分展現(xiàn)出小學生的個性化學習特點，使得小學生從內(nèi)心深處主動進行識字感知，情感的高效延伸以及自主實踐體驗當中，激勵小學生
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 淺談如何做好小學語文識字教學
題。關(guān)鍵詞：識字興趣;體態(tài)情境;信息化中圖分類號：A 文獻標識碼：A傳統(tǒng)的識字課堂，學生們學習生字主要靠的是教師講解，然后反復的讀寫來強化記憶，進而收獲知識，學生在這種模式下的學習是被動學習，他們的積極性很難被調(diào)動起來。這樣的方式學生們學起來快，忘記也很快，導致很多時候會出現(xiàn)形近字讀錯的場景。因此，針對這一情況，就可以去創(chuàng)新識字的教學方法，讓學生們在快樂中去進行識字學習，為以后學習其他學科打下扎實的基礎(chǔ)。一、激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生識字能力一節(jié)課的教學效
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 激發(fā)小學低年級學生識字興趣的教學研究
率。關(guān)鍵詞：識字興趣;圖畫游戲;學以致用;識字教學識字是語文學習的基礎(chǔ)，因而識字教學在小學一年級顯得尤為重要。新課標提出，“教科書遵循‘認寫分開，多認少寫’的原則，科學安排識字、寫字的順序”。然而，對于剛步入小學的一年級小學生來說，快速而準確地記住生字的字形，是他們學習的難點。盡管很多學生在課堂上記住了，但回到家就忘了;也有的第一天明明記得很熟，到了第二天卻忘了。所以，一年級語文教師要幫助學生輕松快速地記住生字，激發(fā)學生的識字興趣，能起到事半功倍的作用。下
少男少女·教育管理 2022年2期2022-05-13
- 有效開展小學低年級識字教學探析
的特點、學生識字興趣與動機、教學重難點、教學評價等方面，就有效開展低年級識字教學的策略展開探討，但愿能為廣大教師提供參考并助力學生提高識字能力?！娟P(guān)鍵詞】低年級;識字教學;識字興趣識字教學是小學低年級語文教學的關(guān)鍵。提高識字教學質(zhì)量，有利于學生思維能力、語言表達能力、想象力、創(chuàng)新力的發(fā)展，也能促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，更能為學生日后的語文學習奠定良好的基礎(chǔ)。而要有效開展低年級識字教學，則需要準確把握低年級學生的身心特征，根據(jù)學生的實際情況采取合理措施進行
廣東教學報·教育綜合 2021年112期2021-11-19
- 小學語文低段教學識字興趣培養(yǎng)的探討
：小學語文;識字興趣;培養(yǎng)引言：在小學語文教學的過程中，認識漢字是教師的重要教學任務(wù)。為了使學生積累足夠的知識，教師要采取有效的教學策略。對小學生來說，識字教學最大的困境就是缺少主動性和積極性，學生的認知能力不足，學習漢字的難度較大。所以，教師要以培養(yǎng)學生的興趣為主，提升學生的主動性，幫助學生積累更多漢字知識。一、小學低段識字教學中興趣培養(yǎng)的作用（一）營造輕松愉快的課堂氛圍進入小學后，學生的學習模式與以往相比，有了非常大的變化。面對這種新環(huán)境、新變化，學生
快樂學習報·教師周刊 2021年12期2021-10-28
- 讓表現(xiàn)欲伴著興趣帶領(lǐng)小學生走進識字之門
段;表現(xiàn)欲;識字興趣識字能力的培養(yǎng)是低年級小學語文教學中的最基本內(nèi)容，也是最重要內(nèi)容之一。在素質(zhì)教育形勢下，如何有效培養(yǎng)低年級小學生的識字能力，正確引導小學生的學習和成長。這個問題引起了越來越多小學語文教師的思考。下面，筆者就以自身識字教學經(jīng)驗為例談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、充分激發(fā)學生的識字興趣，讓表現(xiàn)欲在識字教學中引領(lǐng)航向小學低年級學生認知活動具有相對具體性，還不能進行抽象的思維運算。小學低年級學生的機械記憶和形象思維占優(yōu)勢，習慣于形象思維、被動思維，思考
廣東教學報·教育綜合 2021年96期2021-09-13
- 運用有效方法提高識字效率
率。關(guān)鍵詞：識字興趣;識字方法;識字效率語文是一門工具性很強的學科。我們最終的目標是通過學習語文，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，方便日常生活中的交往和運用。漢字是基本的交流工具，識字教學更是排在第一位，特別是實行新課標以后，對學生識字的要求比以前更高了，特別是低年級學生，他們年齡小，認識事物的能力還不強，但是識字量卻不少。如何讓學生喜歡上漢字？實踐證明，有效的識字教學是關(guān)鍵。為了提高識字效率，在教學過程中，筆者做了以下嘗試，收獲了較好的效果。一、創(chuàng)造情境，
少男少女·教育管理 2021年7期2021-09-12
- 論小學低年級語文教學中學生識字興趣的激發(fā)
法激發(fā)學生的識字興趣，使學生樂于參與到識字活動當中，以求達到提升小學語文識字教學質(zhì)量的目的。而本文將會對小學低年級語文教學中學生識字興趣的激發(fā)進行一番闡述說明，還望對同仁促進學生的識字能力帶來有利影響。關(guān)鍵詞：低年級;小學語文;識字興趣中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-012對于剛剛正式接觸漢字文化的小學低年級階段學生而言，具有一定的學習難度。而且在傳統(tǒng)時期的教學活動中，絕大部分教師采取的教學方法都沒有注重學生的興趣，所以在沉悶
小作家報·教研博覽 2021年14期2021-09-10
- 拓寬識字途徑 激發(fā)識字興趣
：識字途徑;識字興趣;教學情境;實踐活動識字教學是小學語文教學的起點，也是啟蒙教育的開端。新課程標準在識字、寫字方面實行“認寫分開”，提出“認識”和“學會”兩種要求，在第一學段明確提出要“多認少寫”。“多認”有利于學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便盡早進入漢字閱讀階段。這無論對培養(yǎng)閱讀能力，還是對培養(yǎng)獲取信息的能力都有重要意義。新課標在識字教學的目標中提出，“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！眱H靠課內(nèi)學習，無法滿足學生的識字需求。因此要拓寬識字途
江蘇廣播電視報·新教育 2021年14期2021-09-10
- 小學語文識字教學的有效性研究
識字量匱乏，識字興趣不足，導致識字教學有效性受到了影響，這對于學生今后的語文學習是非常不利的。為此，探究小學語文識字教學的有效性非常有必要。關(guān)鍵詞：小學語文;識字教學;識字興趣;閱讀量中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）21-0059-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.029識字教學是語文教學的基礎(chǔ)和重中之重，也是當前語文教學中
學周刊 2021年21期2021-08-09
- 狠抓寫字教學，提升小學語文素養(yǎng)
;行為規(guī)范;識字興趣 ;核心素養(yǎng)新一輪教育改革，語文課程標準在寫字教學中作出了明確的指示：語文素養(yǎng)教學的基礎(chǔ)部分是由寫字教學組成的，在小學語文課堂教學中寫字教學極其重要。因此，寫字教學在小學語文課堂教學中的作用不言而喻，值得我們?nèi)ヌ骄颗c重視。一、寫字教學促進行為規(guī)范的養(yǎng)成寫一手好字，可讓人受益終生。對學生來說，寫字的過程也是個人行為規(guī)范養(yǎng)成的過程。從一年級開始以訓練學生正確坐姿（“8字口訣”頭正、身直、臂展、足安）和寫字姿勢“入”字握筆法（1.四點定位記心
廣東教學報·教育綜合 2021年76期2021-08-02
- 淺談小學低年級識字教學策略在教學中的運用
小學低年級;識字興趣;編謎語識字;編兒歌識字;多媒體識字;結(jié)合生活識字識字教學是低年級教師在語文教學中的重要任務(wù)之一，現(xiàn)在低年級學生入學年齡小，識字量大，要想他們在這么短的時間里快速有效的認識常用漢字，這是低年級語文教學的一個難關(guān)。如何在新教材加大低年級識字教學任務(wù)的前提下，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣，把難以理解、難以記憶的漢字，讓學生輕松學會、靈活運用。調(diào)動學生的識字積累，倡導學生在生活中識字，培養(yǎng)學生的獨立識字的能力，從而提高識字效果。因此，筆者就這些
廣東教學報·教育綜合 2021年72期2021-07-27
- 小學語文低年級識字的興趣教學
，對如何應用識字興趣教學方式對低年級小學生實施教學進行探索，希望能夠為小學語文教師提供教學幫助。關(guān)鍵詞：小學生;小學語文;低年級;識字興趣隨著我國教學改革的不斷推進，我國當前的小學教學內(nèi)容和教學方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。但在實際調(diào)查過程中，我們?nèi)詴l(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學語文教師研究傳統(tǒng)教學方法，他們用生搬硬套的方式向?qū)W生講授字形字義，而學生們也只能強迫自己聽老師的講解，機械地對漢字進行背誦，這樣的教學既沒有實現(xiàn)師生互動，也沒能有效激發(fā)學生的學習興致，進而使得小學
學習周報·教與學 2021年11期2021-06-15
- 牽手走進妙趣橫生的識字樂園
，激發(fā)學生的識字興趣，開拓賞心悅目、趣味橫生、開智育人的識字教學效果。關(guān)鍵詞：識字興趣;識字樂園;妙趣橫生《語文課程標準》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學低年級的教學重點。” 大量識字對于低年級學生來說，無疑是很難的一件事情。天天面對那么多的生字，如果一味被動識字，許多學生會望而生畏，甚至敬而遠之，漸漸地就喪失了識字的興趣。那么，如何激發(fā)學生的識字興趣，讓學生快樂識字，培養(yǎng)學生的識字能力呢？這就需要低年級教師創(chuàng)造性地使用教材，努力創(chuàng)設(shè)妙趣橫生
學習周報·教與學 2021年10期2021-06-09
- 淺談小學低年級語文識字教學 ?
語文;識字;識字興趣;識字能力;識字效率在幫助小學生更好地理解漢字的內(nèi)在含義的過程中，教師都可以通過多元化的教學方式的運用，開展不同的識字教學活動，這樣能夠吸引學生參與到識字教學活動中來，從而有效的提高學生的識字學習的效率。并且能夠讓教師推動下一個板塊知識內(nèi)容的講解和分析，能夠讓對于課堂中教學實踐的利用，變得更加的高效，所以教師在采取有趣的教學方式的前提下，能夠促使學生更加深刻的理解不同漢字的內(nèi)在含義，這樣學生才能夠?qū)τ诓煌臐h字特點都可以有一個良好的轉(zhuǎn)化
學生之友 2021年9期2021-02-23
- 小學低年級學生識字興趣的培養(yǎng)
：小學語文;識字興趣;培養(yǎng)在小學語文教學的過程中，認識漢字是教師的重要教學任務(wù)。為了使學生積累足夠的知識，教師要采取有效的教學策略。對小學生來說，識字教學最大的困境就是缺少主動性和積極性，學生的認知能力不足，學習漢字的難度較大。所以，教師要以培養(yǎng)學生的興趣為主，提升學生的主動性，幫助學生積累更多漢字知識。一、在課堂中創(chuàng)設(shè)識字情境小學低年級學生的生活經(jīng)驗并不豐富，他們接受新事物的過程中存在困難。因此，教師需要在識字教學中引入生活情境，拉近生活和識字學習的距離
科教創(chuàng)新與實踐 2021年42期2021-02-22
- 小學低年級字族文識字教學方法探究
地激發(fā)學生的識字興趣，提升低年級識字教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學低年級 字族文識字法 識字教學 識字興趣【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）41-0070-02《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》在“第一學段目標與內(nèi)容”中明確提出要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”。漢字文化教育歷史悠久，也為現(xiàn)行的漢字教育積累了豐富的經(jīng)驗。近些年來，很多專家學者對識字教學進行了新的研究探索，各種識字教學方法不時涌現(xiàn)。但這
廣西教育·A版 2021年11期2021-02-18
- 淺談小學語文低年段字詞教學如何煥發(fā)生命力
段字詞教學;識字興趣識字教學其實就是充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在識字的過程中傳授方法，力求識用結(jié)合。這樣才使學生學起來興趣盎然，從而讓字詞有“魔力”，學習有動力。下面筆者簡單談?wù)勛约涸诮虒W中的幾點做法。一、字形演變，展現(xiàn)字詞的生命力在教學時經(jīng)常會碰到不少表示事物名稱的生字，如“尾巴、雨傘、兔子”等，平時教師的常用方式都是聯(lián)系生活經(jīng)驗或者結(jié)合圖片去理解，那么學生識記時就容易形成只要看圖就能識字的誤區(qū)，但離開圖片的輔助，字詞的識記就會變得特別困難。因此，在教學字
少男少女·教育管理 2021年11期2021-02-16
- 小學語文低段教學識字興趣培養(yǎng)策略分析
語文低段教學識字興趣培養(yǎng)策略進行深入分析和探討。關(guān)鍵詞：小學語文;低段教學;識字興趣一、 引言在小學語文教育中，非常重要的就是基礎(chǔ)教育，而識字本身，又屬于基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。只有掌握了足夠多的漢字，才能使學生后續(xù)獲取其他知識的能力提升上來。從整體角度來看，在小學低段開展識字教學，對于學生未來的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。而學生在接受識字教學的過程中，自身對于識字的興趣高低，則決定了整體教學的效果好壞。二、 培養(yǎng)學生識字興趣的重要性眾所周知，興趣是最好的老師。特別
考試周刊 2021年101期2021-01-13
- 讓漢字煥發(fā)生命氣息
，提高學生的識字興趣，養(yǎng)成自主識字的能力，在生字學習中時時碰撞出智慧的火花，本文遵循兒童的識字規(guī)律、漢字的規(guī)律，結(jié)合筆者的教學課例，有理有據(jù)地闡述了識字課堂的識字策略和方法。教師有意識地把生字從“縱向演變—橫向聯(lián)系—回歸文本”進行識字教學，讓識字教學富有兒童情趣，把識字教學變得生動鮮活?！娟P(guān)鍵詞】識字教學;漢字規(guī)律 ;識字方法; 識字興趣【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-
課外語文·下 2021年11期2021-01-03
- 游戲在識字教學中的應用
利用游戲激發(fā)識字興趣、強化寫字規(guī)則、發(fā)展思維的教學建議，從而讓識字教學事半功倍?！娟P(guān)鍵詞】游戲 低年級 識字教學 識字興趣【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）37-0105-02《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）明確指出：“小學階段，學生要學會漢語拼音，認識3500個左右常用漢字?！薄耙寣W生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！钡湍昙墝W生由于年齡小、自制力比較差，容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這就要求教師在運用傳統(tǒng)
廣西教育·A版 2020年10期2020-12-06
- 淺談如何提高小學語文識字教學效率
識字教學 識字興趣識字對于天生好動的小學生來說是一項比較枯燥的事，如果教學方式單一、模式傳統(tǒng)，那學生的興趣和積極性也會大大的降低。所以，很多語文教師開始重視豐富教學的形式，采用更多有效的資源融入到識字教學中，如生活資源、趣味游戲等，都能豐富課堂內(nèi)容，提高識字的樂趣，從而提升學生學習的積極性。加強對各種資源的有效利用來促進識字教學的質(zhì)量的研究，讓學生感受識字的樂趣，是提高教學效率的重要方式。一、當前小學語文識字教學存在的問題分析（一）識字任務(wù)重，學生學習有
中國校外教育(中旬) 2020年9期2020-11-06
- 基于文化尋根的低年級識字教學策略研究
，激發(fā)學生的識字興趣，關(guān)注表意特征，增強學生的理解記憶;同時，不能單純地讓學生識記漢字，也應當讓學生“尋根”，品味博大精深的漢字背后的人文氣息。關(guān)鍵詞：識字教學;識字興趣;表意特征;尋根目前低年級識字教學的內(nèi)容是比較枯燥的，識字教學的常規(guī)方法是讓學生從課文中圈畫出生字，并通過教學認讀、識記偏旁等形式進行教學。這些教學方法雖然能夠基本達成識字教學的目標，但這種呆板的教學往往會讓學生錯失主動識字的機會。學生記得慢、忘得快，感到識字難、識字累，逐漸失去識字的興趣
教育信息化論壇 2020年11期2020-11-03
- 激發(fā)識字興趣 提高識字效率
詞：小學生;識字興趣;提高效率一、參與式教學設(shè)計，調(diào)動學生識字興趣1. 看看圖畫識字。圖畫，實物形象，直觀，易引起學生的興趣，吸引學生的注意力。識字教學過程中，凡是可以利用實物、圖畫（簡筆畫）直觀教具展示的都能很好的激起學生的好奇心。例如：在《口耳目》教學中，我運用這種方法，學生很快認識了“口、耳、目、羊、鳥、兔”等生字，運用這種方法 學生不但記得牢，而且也很感興趣。2 .玩玩游戲識字愛動是孩子的天性，在教學過程中讓游戲伴孩子們一起成長，在游戲中學習。根據(jù)
科學導報·學術(shù) 2020年7期2020-10-21
- 小學語文低段教學識字興趣探究
提高孩子們的識字興趣呢？于是在教學中展開探究與實踐。情景教學法，游戲法，賞字法效果俱佳。關(guān)鍵詞：小學語文;低段;識字興趣中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0109-01識字是語文教學的基礎(chǔ)，引起學生識字興趣是第一步。因興所起，事半功倍。學生的識字量直接影響學生的閱讀與習作水平。這個孩子不會讀的字可能那個孩子都已經(jīng)會寫并造句。由此可見提高孩子的識字量確實是低段教學中的重中之重。我們可以從以下
讀與寫·下旬刊 2020年10期2020-10-09
- 以趣味化教學激發(fā)學生的識字興趣
來激發(fā)學生的識字興趣。關(guān)鍵詞：趣味化教學;識字興趣;小學語文眾所周知，興趣是最好的老師。當學生對老師的教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣之后，就能激發(fā)學生的學習欲望，讓他們能夠?qū)⒏嗟木ν度氲疆斍暗膶W習中去。在學生剛剛接觸到博大精深的漢字的時候，如果教師能夠適時的增強識字教學的趣味性，那么就能使學生對漢字產(chǎn)生較為濃厚的興趣，這有助于幫助他們后續(xù)的漢字學習。所以在小學語文識字教學的過程中，教師要采取趣味化的教學方式，對傳統(tǒng)的教育方法進行改進，以此來提高學生的學習效率，
新一代 2020年21期2020-10-09
- 核心素養(yǎng)下低年級的口語交際能力和培養(yǎng)
：小學語文;識字興趣;口語交際能力;培養(yǎng)策略前言：小學生社會閱歷少，學習自主意識薄弱，掌握的語文漢字知識相對片面，不利于學生語言能力發(fā)展與進步。作為小學語文教師，有效利用教學手段，提高學生學習積極性，通過培養(yǎng)學生識字方面學習興趣，奠定扎實的語文基礎(chǔ)知識，為學生創(chuàng)設(shè)良好學習環(huán)境，全面提高學生口語交際能力，有效提高學生社會適應能力。1.口語交際教學的必要性課程改革教育背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學語文教師重點教學目標，學生的口語交際能力與學生的語文知識素養(yǎng)相輔相
讀與寫·教師版 2020年2期2020-09-13
- 識字教學策略研究
字要求;注重識字興趣的培養(yǎng);利用句段為支架，要把識字放入相應的語境;拓展學生的識字空間;學科整合等方面出發(fā)，淺談識字教學策略。關(guān)鍵詞：識字教學;識字要求;識字興趣;學科整合中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-221《語文課程標準》指出：“第一學段認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫?！钡谝粚W段的規(guī)定識字量約占小學階段總識字量的一半，其中一年級上學期要至少認識400個漢字。所以這一階段，學生識字如何，養(yǎng)成怎樣的識字習慣
小作家報·教研博覽 2020年33期2020-09-10
- 低段學生快樂識字教學策略
，影響孩子的識字興趣。作為老師，針對孩子特點，怎樣讓學生在快樂的情境中識字，讓他們主動愛上識字學習呢？于是，本文著手從游戲識字、講故事識字、編兒歌識字等方面，來進行識字教學，培養(yǎng)學生識字興趣，體驗識字快樂?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學 ?重要性 ?快樂 ?識字興趣 ?識字方法中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.024 漢語言文字是中華民族文化的根。從小學低段就開始培養(yǎng)學生喜歡漢字的
南北橋 2020年7期2020-09-10
- 小學低段兒童漢字素養(yǎng)的培養(yǎng)
生保持旺盛的識字興趣，讓學生在識字中展開想象的翅膀，讓學生在寫字中感受美育的熏陶，讓學生在識字中培養(yǎng)漢語思維，讓學生在快樂、想象、嚴謹和靈感中感受漢字的魅力，提升漢字素養(yǎng)，發(fā)展語文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 ?小學低段;識字教學;漢字素養(yǎng);識字興趣;識字想象;漢語思維漢字是中華文明之瑰寶，是中國人民智慧和創(chuàng)造的結(jié)晶，一個中國人在漢字識寫方面的素養(yǎng)往往決定著其文化素養(yǎng)的高低。蘇軾的“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”的修改對聯(lián)的故事家喻戶曉，便從一個側(cè)面說明了漢字識寫的
小學時代·上旬刊 2020年7期2020-08-06
- 分析小學語文教學中識字寫字教學有效性
識字寫字; 識字興趣小學語文教學工作最主要的一個教育目標就是要提升學生的識字量，并且培養(yǎng)他們自主識字寫字的能力，根據(jù)學生的識字寫字能力調(diào)整教學策略，最終達到為學生以后語文學習打基礎(chǔ)的效果。但是在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多小學語文教師都沒有意識到識字寫字教學的重要性，并且以一種得過且過的態(tài)度對待識字寫字教學，這顯然不利于學生的發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識字興趣我們常說興趣是最好的老師，在小學語文識字寫字教學中同樣如此，借助相關(guān)的教學手段創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學生快速產(chǎn)
科學大眾·教師版 2020年6期2020-07-23
- 淺談低年級識字教學
低年級 ?識字興趣 ?方法 ?生活識字 ?游戲識字識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，學生只有有了一定的識字量才能比較順利地進行閱讀、寫作，拓寬知識面，提高學習的能力。因此，識字教學是語文教學的一項重要任務(wù)。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。它要求學生通過識字教學能掌握好每個字的音、形、義。做到當感知其中一個因素時就迅速準確地再現(xiàn)其它兩
學校教育研究 2020年13期2020-07-07
- 如何通過課外閱讀提高學生的識字興趣
讀提高學生的識字興趣，提升識字教學的水平。【關(guān)鍵詞】 小學語文;課外閱讀;識字興趣識字教學是低年級語文教學的重中之重，而課堂教學又是識字教學的主陣地，但每堂課的時間畢竟有限。因此，如何通過課外閱讀提升學生的識字興趣，增加學生的識字量就成了一種不錯的選擇。整個小學階段要求學生能夠識記生字3500個，要求學生能說普通話，可以正確工整地書寫漢字，并具有一定的速度。而小學低年段學生需要識記1600到1800個字詞。在實際教學中，要實現(xiàn)這樣一個目標具有一定的難度。因
小學生作文輔導·上旬刊 2020年4期2020-06-30
- 有效培養(yǎng)識字興趣與獨立識字能力
是培養(yǎng)學生的識字興趣和獨立識字的能力。教學中要將識字與學生的日常生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，并遵循漢語言文字的基本規(guī)律，積極建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，才能提高識字的效率。關(guān)鍵詞：識字興趣;識字能力;生活;漢字特點一、教學中將識字與學生的日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系。真正學會一個漢字，是把漢字的音、形、義統(tǒng)一起來，也就是認識字形、讀出字音、知道字義。對于初學漢字的孩子來說，最難的是在字形、字義、字音之間建立聯(lián)系，如“風”，學生會說話便會說“風”的音，但用“風”表示這種自然現(xiàn)
國家通用語言文字教學與研究 2020年2期2020-06-03
- 讓低年級識字教學充滿生機和活力
樂。關(guān)鍵詞：識字興趣;識字環(huán)境;識字技巧《小學語文課程標準》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學重點?！边@一階段，學生識字如何、養(yǎng)成怎樣的識字習慣和能力，對今后的識字及整個語文學習影響很大。我在識字教學過程中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，開展了識字教學，且識字效率較高，主要是從以下幾點入手的：一、 創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，拓展識字范圍識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。積極創(chuàng)設(shè)各種識字環(huán)境，引導孩子們認
讀天下 2020年9期2020-05-29
- 淺談如何運用信息技術(shù)提高小學生的識字興趣
高;小學生;識字興趣小學生進行識字教學是低年級的一個教學重點，同樣也是小學生為以后學習奠定的一個良好的基礎(chǔ)。對于一年級的小學生來講，他們的思維還比較的簡單化，對于比較復雜抽象的漢字學習很容易產(chǎn)生抵觸心理。學生上課提不起興趣容易，缺乏學習的熱情，因此需要教師進行一個積極的引導。通過把信息技術(shù)與漢字進行一個有效的結(jié)合，讓學生不在只是通過簡單的圖片來認識漢字。通過多媒體等信息技術(shù)讓學生可以通過視頻、音頻、圖片多種方式的來感受漢字的魅力。從而讓學生逐漸的喜歡上漢字
神州·下旬刊 2020年4期2020-05-09
- 小學低段語文識字教學效果提升的策略
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：識字興趣;課內(nèi)識字效率;生活化識字部編本教材對小學低年段語文識字寫字的編排遵循了課程標準提出的“認寫分開，多認少寫”的原則，這就加足了識字教學在語文學習中的分量， 而漢字復雜的 音、形、義則是學生學習的難點。蘇霍姆林斯基曾對一位物理教師這么說：“你不是教物理的，你是教人學物理的。”i那么我們語文教師是不是也可以這樣說：“我們不是教字的，是教孩子學認字的?！币虼?，教師在教孩子識字的過程中，最重要的不在于檢查孩子最后到底認識了多少字，而在于確定孩子
視界觀·上半月 2020年2期2020-04-20
- 淺談趣味盎然的識字教學
中。關(guān)鍵詞：識字興趣;游戲識字;生活中識字;快樂識字增加語文學習的成就感，增強語文學習的興趣，是每一位教師所面臨的新課題，也是一項具有挑戰(zhàn)性的工作。我認為識字教學對低年級教學尤為重要，下面我就本人在近期的識字教學中如何引導學生掌握學習生字的情況談?wù)剮c體會。一、 巧設(shè)情境，激發(fā)學生的識字興趣良好的開端等于成功了一半。對剛?cè)雽W的兒童來說，漢字與他們周圍其他的事物一樣，都充滿了好奇心。于是，我一改以往枯燥乏味的識字教學，根據(jù)學生的年齡特征和學習興趣，精心設(shè)計每
讀天下 2020年1期2020-04-14
- 微課在小學語文低段識字教學的應用探究
;微課教學;識字興趣;突出主題;反饋學習小學低年級是識字教學的關(guān)鍵時期。然而，在傳統(tǒng)的識字教學中，卻往往存在學生識字壓力大、缺乏識字的興趣等問題。因此，在新時期小學語文教師就可以將微課應用到識字教學課堂中，從而有效激發(fā)學生識字的興趣，提高識字課堂教學效果。一、利用微課視頻教學，激發(fā)學生識字興趣興趣是學生進行識字的前提和基礎(chǔ)，而微課視頻在課堂中的應用則能有效激發(fā)學生的興趣。因此，在小學低年級識字教學中，教師就可以利用微課視頻，豐富識字課堂的教學內(nèi)容，拓展學生
學習周報·教與學 2020年4期2020-04-07
- 如何提高低年級學生識字興趣
高低年級學生識字興趣。【關(guān)鍵詞】提高;低年級;學生;識字興趣很多示范課上語文老師把課文內(nèi)容上得異彩紛呈，某種程度上會讓一些老師忽視了識字教學，我就是其中之一。過去不太重視識字教學的我，每次上識字教學就是把課文的生字認讀、書空、分析一下間架結(jié)構(gòu)。真正讓我改變了以往的思維模式是通過暑期的網(wǎng)絡(luò)培訓，它讓我明白了，識字教學是最基礎(chǔ)的語文教學，如果把識字課上的平淡無奇變成豐富多彩的識字活動，相信孩子自然更有識字的興趣。去年我剛接手新一年級，有一個孩子在課堂上表現(xiàn)得毫
科學導報·學術(shù) 2020年56期2020-02-22
- 淺談小學語文如何激發(fā)學生的識字興趣
何激發(fā)學生的識字興趣，掌握識字的發(fā)法，對整個小學階段語文的學習起著非常重要的作用。關(guān)鍵詞：小學語文;識字興趣;發(fā)現(xiàn)規(guī)律;掌握方法中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0093-01識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學的重點，《語文課程標準》把學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列為教學的主要目標。我認為在識字教學中，只有教給學生正確的識字方法，才能激發(fā)學生識字的興趣。1.教學形式多樣，在趣味中識字低年
讀與寫·上旬刊 2020年1期2020-01-11
- 家校合力，共同托起祖國的藍天
識字能力 識字興趣 教學策略 教學質(zhì)量中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A識字教學是小學語文教學特別是低年級語文教學的一項重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教育中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。那么識字教學評價如何實施呢？我在具體實施教學評價中，將低年級識字教學評價分為學生識字能力評價、識字興趣的評價和識字習慣的評價三方面內(nèi)容，組織實施識字教學評價。1從整體入手評價學生識字能力統(tǒng)編小學語文新課標明確指出：小學階段，學生要認識3500個漢字，在1-2年級則要求認識常用漢字1600-1800
科教導刊·電子版 2019年28期2019-12-12
- 小學語文識字教學方法研究
識字教學 識字興趣 識字能力作為一名小學語文教師都曉得，識字教學是小學語文教學的重要內(nèi)容，教好小學生的識字教學，將關(guān)系到學生日后的學習質(zhì)量。識字教學可以為學生閱讀、寫作、表達、聆聽筑好根基，可以為學生增強語感，提升小學生的語言表達能力，還可以有效去開發(fā)小學生的內(nèi)在潛能，發(fā)展小學生們創(chuàng)造能力。為此，識字教學必須切切實實地抓好，落實到位。既要調(diào)動小學生的多種感官，吸引孩子們的注意力，使他們在愉悅的氛圍中識字。也要探究有效的識字方法，提升孩子們的識字基礎(chǔ)，形成
新教育時代·教師版 2019年33期2019-12-11
- 談如何提升小學生識字的興趣
】小學低段 識字興趣 培養(yǎng)策略在以往的傳統(tǒng)單一教學中，教師和學生因為受到傳統(tǒng)教育思想的影響，小學生不論在學習情況還是強化訓練以及寫作、識字閱讀等方面總是達不到教師所期望的目標。殊不知，這種傳統(tǒng)單一的教學方法是對小學生個性的束縛，不利于他們發(fā)揮自身的潛質(zhì)。而在課程不斷改革深化的今天，學生的主體地位得以凸顯，在教學中要引導學生發(fā)揮學習主動性。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生識字興趣一篇優(yōu)秀的文章，總是能激發(fā)學生的識字興趣，同樣的道理，一段優(yōu)秀的課前訓練，也能夠引起學生進
中國校外教育(下旬) 2019年12期2019-12-10
- 淺談低年級識字教學的幾種有效方法
;識字教學;識字興趣;教學方法《語文課程標準》指出：“小學語文低年級識字教學要讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望;認識常用漢字1600～1800個”。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是兒童從口頭語言過渡到書面語言的橋梁。如果孩子識字能力差，就會影響他們的表達與寫作;會影響他們的口語交際能力和思維能力的發(fā)展。識字能力是孩子們學習能力的基礎(chǔ)，廣泛閱讀，就必須大量識字;寫文章，就要在識字的基礎(chǔ)上學會用字組詞，以詞造句。因此，識字教學是低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學
青年與社會 2019年26期2019-11-30
- 喚醒沉睡中的識字本領(lǐng)
鍵詞：小學;識字興趣;培養(yǎng)對策語文新課程標準要求：“學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫”。因此，小學語文教師必須充分把握識字教學的必要性，改變原有的“灌輸式”識字教學模式，抓住學生主動識字的愿望，通過多樣的識字教學模式，在遵循學生識字學習成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學生識字興趣的有效培養(yǎng)。1營造輕松氛圍。趣味環(huán)境支撐識字樂趣發(fā)展低年級學生在課堂上注意力不集中，活潑好動，很容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，從而
贏未來 2019年5期2019-11-17
- 新課程標準下的識字教學
：識字教學;識字興趣;培養(yǎng)習慣語文《新課程標準》提出：小學階段要求學生會認漢字3000個，會寫2500個，其中低年級要求會認1800個，會寫800-1200個。艱巨的識字任務(wù)是小學低年級教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。在教學實踐中，我注重運用多種教學方法和手段進行識字教學，讓學生人人動腦、動手、動口，從而有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的識字能力，鞏固了識字教學的成果。一、學會觀察，引導發(fā)現(xiàn)（一）引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)漢字的組合、書寫規(guī)律中國的漢字具有獨
國家通用語言文字教學與研究 2019年4期2019-10-21
- 小學語文教學中學生識字興趣的培養(yǎng)
;教學實踐;識字興趣1 當前小學語文識字教學現(xiàn)狀1.1 學生學習興趣不高，缺少識字學習主動性學生是教學的主體，教師在教授識字的過程中，學生的主動性對教學產(chǎn)生重要的影響。在低年級小學識字教學的課堂中，學生往往以被動接受教師傳授的知識為主要掌握識字知識的方法，在進行調(diào)查小學語文識字教學的過程中，也走進課堂親身感受了以下學生的學習氛圍，低年級的學生由于步入學校的時間較短，自身的控制能力相對較弱，注意力集中的時間想讀較短，在教師進行識字教學時大部分能夠安靜的坐在座
教育周報·教育論壇 2019年49期2019-10-21
- 淺談低年級部編本教材中的識字教學方法
，提高孩子的識字興趣，從而提高識字效率。關(guān)鍵詞：識字教學;識字法;識字興趣識字是學習文化的開始，所謂“為學必先識字”。識字一直以來就是孩子教育啟蒙的開始。低年級小朋友具有活潑好動，聰慧伶俐的特點，對于他們來說，識字是個既重要又艱巨的任務(wù)。說重要，是因為識字是學習課文的基礎(chǔ)，如果在識字上沒有打牢基礎(chǔ)，那么課文學起來也會非常吃力，更別提后面的閱讀理解與寫作了。說艱巨，中國的文化博大精深，漢字亦是如此，經(jīng)歷了甲骨文，金文，篆書，隸書，楷書，草書，行書等階段，至今
贏未來 2019年17期2019-09-26
- 淺談在小學語文低段教學中如何拓寬識字途徑
;識字途徑;識字興趣一、鼓勵學生的積極性在學習中，若無興趣與積極性，教師再精彩的課堂對于學生來說也是徒勞無功。一般來說，學生對于自己感興趣的事物都對其抱有積極的情感。所以如何培養(yǎng)出學生對漢字的興趣，讓學生積極地去主動學習是非常關(guān)鍵的[1]。首先讓他們初步感受漢字的形體美，這就要求在教學中，教師要采用多種方式來激發(fā)學生對學習的興趣，比如，老師可以繪畫的形式將文字表現(xiàn)出來，如“月”字像一彎月亮的形狀，而“魚”字是一尾魚頭、魚身、魚尾的游魚。以這樣的方式，不僅使
新課程·小學 2019年8期2019-09-12
- 多種改進策略，提高識字教學
和整體性，從識字興趣、識字習慣和識字能力等方面進行培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：識字興趣;識字動機;識字效率;識字環(huán)境;識字理論小學階段是識字能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，這時的學習主要是從漢語拼音入手，漸漸地轉(zhuǎn)為掌握字型字義等階段，學好漢字中的同音字、同義字等，特別是那些“長相相似”的漢字，這部分最容易讓學生產(chǎn)生難度。而教師應該致力于改進教學方法，從而提高漢字教學質(zhì)量，那么有什么措施能提高識字教學質(zhì)量呢？以下結(jié)合筆者的個人實踐，從“提高識字興趣，強化識字動機”、“狠抓識字難點，提
科學導報·學術(shù) 2019年43期2019-09-10
- 如何提高小學語文低段識字教學的效率
;識字情境;識字興趣;識字方法;識字范圍對于低年級語文教學來說，識字教學既是教學重點，又是教學難點。因為低年級小學生的注意力差，又以形象思維為主，活潑好動，單調(diào)重復的讀讀寫寫的識字方法，不但很難激起他們的學習興趣，而且容易造成識字不多、常寫錯別字的現(xiàn)象，不利于以后的閱讀和寫作。因此，在低年級的小學語文識字教學中，教師應創(chuàng)設(shè)良好的識字情境，激發(fā)學生的識字興趣，通過各種各樣的方法途徑，從而不斷提高低年級小學生的識字能力，為將來的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)
大眾科學·下旬 2019年6期2019-09-10
- 小學語文低年級識字教學策略
低年級教學，識字興趣講到漢字，它是中華文明的重要載體，包含著博大精深的中華文化和中國人獨特的文化心理，反映了中華民族認識世界的方式。無論是在古代還是在現(xiàn)代，識字教學都不是單純地傳授一種文字符號系統(tǒng)，或者單純地掌握一種工具，而是一種育人的工具。從這點意義上來看，現(xiàn)代語境下的識字教學，要把培養(yǎng)具有深厚文化素養(yǎng)和人文精神的社會主義接班人作為主要任務(wù)。所以，小學語文作為學生識字的主陣地，提高識字教學趣味，保證教學質(zhì)量關(guān)系到小學生語文綜合能力的發(fā)展，同時，隨著新課改
教育周報·教育論壇 2019年31期2019-09-10
- 基于字理識字的學生識字興趣的激發(fā)策略
否激發(fā)學生的識字興趣，調(diào)動學生識字的積極性，直接影響著識字教學水平的高低。字理識字法是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運用漢字形音義的關(guān)系進行識字教學的方法，這是一種很好的激發(fā)學生識字興趣的方法。示圖法、演示法、聯(lián)想法、故事法、推理法等方法都是激發(fā)學生識字興趣的有效方法策略，值得我們在教學中加以應用?！娟P(guān)鍵詞】字理識字;識字興趣;語文教學眾所周知，識字是低年級語文教學的重要內(nèi)容之一，學生進行閱讀學習和作文寫作都要以識字為前提。在這一教學過程中，激發(fā)學生對識字的興趣愛好
教育界·A 2019年7期2019-09-10
- 如何提高小學生的識字興趣
提升小學生的識字興趣，就必須以漂亮的圖片、精彩的故事以及有趣的游戲等提高小學生的識字興趣。關(guān)鍵詞：小學語文;識字興趣;識字能力;具體策略濃厚的識字興趣不僅能使小學生更加積極、主動地投入到文字識別、解讀的過程中，還能使之在此過程中充分感受到文字的魅力之所在。那么，如何才能在教學活動中更好地激發(fā)小學生的識字興趣呢？在此，經(jīng)過多年的識字教學經(jīng)驗積累，筆者僅從以下幾方面來談?wù)勛陨碚J識與理解。一、以漂亮的圖片提高小學生的識字興趣由于認識能力、思維能力的發(fā)展極為有限，
學習周報·教與學 2019年21期2019-09-10
- 低年級小學語文識字教學策略探索
學手段，激發(fā)識字興趣，只有如此，才能有效提高識字教學效率。關(guān)鍵詞：識字情感;識字環(huán)境;識字興趣;識字能力1 挖掘漢字文化，培養(yǎng)學生的識字情感學生識字，是為了掌握一種交際工具，但筆者認為，工具是被人所使用的，使用工具的人就有一個情感態(tài)度的問題;而語言文字本身就是一種文化，尤其是我們的漢字，其中蘊涵著豐富的文化信息，所以在識字方面，我們應注意挖掘漢字本身攜帶的知識、趣聞、故事、歷史、文化，促進學生的學習動機由外在轉(zhuǎn)向內(nèi)在，從對外部獎賞的追逐轉(zhuǎn)為對知識本身的興趣
贏未來 2019年14期2019-07-16
- 激發(fā)識字興趣，巧用識字方法
教學應該激發(fā)識字興趣，巧用識字方法，讓學生都能喜歡識字并輕松識字。關(guān)鍵詞 識字教學 識字興趣 識字方法中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A《語文課程標準》指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容”。同時，《語文課程標準》還針對小學低年段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。認識常用漢字1600個左右，學習獨立識字”的學段目標與內(nèi)容。另外，小學低年段的學生具有注意力集中時間比較短，意志力、自制力等都
科教導刊·電子版 2019年13期2019-07-15
- 如何通過課外閱讀提高學生的識字興趣
言表達能力和識字興趣。教師在指導過程中應明確閱讀目的，調(diào)動學生閱讀的積極性;推薦書籍，營造書香氛圍;展示閱讀成果，讓學生體驗到閱讀的快樂;加強閱讀指導，提高學生閱讀的時效性。[關(guān)鍵詞]語文教學;課外閱讀;識字興趣[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）15-0015-02一年前我剛剛接手二（1）班的語文教學時，發(fā)現(xiàn)班里的學生很喜歡看課外書，有的學生連上語文課還想偷偷看繪本。但學生寫起作業(yè)來卻出現(xiàn)錯別字比較多
小學教學參考(綜合) 2019年5期2019-06-24