劉坤

1.交際教學(xué)的基礎(chǔ)理論和原則

1.1基礎(chǔ)理論

近幾年，初中英語教學(xué)已經(jīng)取得了令人滿意的進(jìn)步。在教學(xué)實踐中對教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新得到了應(yīng)用。交際教學(xué)方法在初中英語課堂教學(xué)具有重要的作用，對改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式具有重要的意義。根據(jù)相關(guān)的資料顯示交際教學(xué)是一位美國的著名社會語言學(xué)家湯姆斯研究出來的，交際教學(xué)法主要包括合乎常規(guī)語法的句子，還需要使用者能夠充分、有效地使用語言的能力。交際能力的概念提出之后，得到了教育界的一致認(rèn)可，這種教學(xué)方法和其他的語言教學(xué)方式不同，交際教學(xué)的最大特點就是將語言作為主要的交際工具進(jìn)行掌握，將實際的目的在特定環(huán)境中使用英語，培養(yǎng)學(xué)會生的英語能力。

1.2原則

交際教學(xué)法的原則主要是將課堂內(nèi)容作為主要的教學(xué)活動內(nèi)容，教師需要調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語。使用英語進(jìn)行實際交際語言操作演練，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。交際教學(xué)主要提倡的是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧。

2.交際教學(xué)法模式

2.1生活交際教學(xué)

將生活場景融入課堂是很有利于學(xué)生接受新單詞和語法的有效手段，使用學(xué)生熟悉的場景，將學(xué)生帶到課堂中來，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，模擬學(xué)生在生活中遇到的事，學(xué)生在這種模擬真實環(huán)境的課堂中可以更加放松自然，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，模擬生活中的環(huán)境可以鍛煉學(xué)生在這種生活環(huán)境下的語言能力，做到讓學(xué)生在“課堂中學(xué)生活、生活里用課堂”，通過這種相輔相成的方式，讓學(xué)生在課堂上更好地接受知識，也讓學(xué)生在生活中更好地運(yùn)用知識。例如：某教師在進(jìn)行Unit 11 Topic 2 Section A的教學(xué)中，文中存在很多生活中的常見病癥，于是，教師發(fā)動學(xué)生扮演醫(yī)生護(hù)士和患者，模擬一場看病的情況，學(xué)生反響熱烈，在課堂上就當(dāng)起了小醫(yī)生、小護(hù)士，都爭先恐后地要進(jìn)行場景演練，響應(yīng)程度十分好，課后練習(xí)的情況也反映學(xué)生在這堂課中的接受程度高。由本例可以看出交際教學(xué)的實施比較容易，不需要太多的設(shè)施，教師只需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，一切讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣一來可以使學(xué)生生活學(xué)習(xí)不脫節(jié)，可以將學(xué)到的知識很熟練地運(yùn)用到以后的生活中去。

2.2英語氛圍交際教學(xué)

眾所周知，所有的語言學(xué)科在相應(yīng)的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)效率更高，而英語也是如此，對于以往的應(yīng)試教育而言，對學(xué)生口語的訓(xùn)練嚴(yán)重缺乏，但提倡素質(zhì)教育之后，教師們也想方設(shè)法地改變這一點，在課堂中盡可能使用英語進(jìn)行教學(xué)，同時也讓學(xué)生盡可能用英語回答問題和問好，但這也似乎是杯水車薪，因為初中生學(xué)習(xí)的自覺性往往處于一種比較低的狀態(tài)，很難在課后繼續(xù)用英語對話和練習(xí)，所以如何使學(xué)生有一個良好的語言環(huán)境成為英語氛圍交際教學(xué)的巨大難題。某位教師在處理這種問題的時候采取了“英語組、英語角”的方式，在教室的某個范圍內(nèi)劃分出一個“英語角”，要求站在里面的學(xué)生都必須用英語交流，同時對學(xué)生的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查，將關(guān)系比較好的學(xué)生編入“英語組”，要求學(xué)生在與組員說話的時候也同樣要使用英語，一個月之后的英語口語測試中，學(xué)生的口語水平得到了明顯的提高。這位教師其實做得很少，只是給了學(xué)生一個要求，就能起到如此顯著的效果，由此可以說明英語氛圍交際教學(xué)對英語教育的重要性，教師制定教學(xué)規(guī)則和目標(biāo)，由學(xué)生進(jìn)行實施，凸顯了交際教學(xué)的自由性和靈活性。

2.3音樂交際教學(xué)

現(xiàn)在廣大初中生都有著自己喜歡的歌星和歌曲，并且其中有很多廣為傳唱的英文歌曲，在課堂中要抓住并利用好這一點，在教學(xué)中適時加入一些英文歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會唱，能懂，在課后也可以通過唱歌的方式對課堂知識進(jìn)行更好的復(fù)習(xí)，自然地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時又讓學(xué)生由于對英文歌的喜愛而更加主動自發(fā)地去尋找英語歌，自主地學(xué)習(xí)英語，對英語展開探索和研究。例如：某位教師在進(jìn)行：English Book II Lesson 69的教學(xué)中，出現(xiàn)了生日的介紹，這位教師在課堂進(jìn)行教學(xué)的時候，突然提問學(xué)生“When is your birthday？”課堂頓時熱鬧起來，紛紛展開關(guān)于生日的情景對話，教師最后通過教授英文的“生日快樂”歌，讓學(xué)生在歌曲中鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識，并牢記下來。這位教師很好地把握了課文的內(nèi)容，適時的時候拋出讓學(xué)生感興趣的話題，利用音樂進(jìn)行氛圍教學(xué)，使學(xué)生更好地接受知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.總結(jié)

交際教學(xué)法在實際應(yīng)用中會遇到很多不確定因素的挑戰(zhàn)，但對話教學(xué)的方法不僅對于學(xué)生的英語水平有明顯的提高作用，而且符合初中新課標(biāo)對學(xué)生的英語素質(zhì)綜合培養(yǎng)的要求，這對初中生來說是十分重要的，保證師生平等，對課文內(nèi)容有相當(dāng)高的熟悉程度才能游刃有余地在課文中穿插教師的想法和創(chuàng)意問題，這樣才能更好地保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率和對課堂時間的利用。由于語言學(xué)科的特殊性，傳統(tǒng)英語的教學(xué)方式總是不為廣大學(xué)生所接受，在此種背景下，英語交際教學(xué)將可以在初中生英語課堂中發(fā)揮巨大的作用，使學(xué)生更好地對課堂知識提起興趣，同時也可以將學(xué)到的知識運(yùn)用于生活之中，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)和內(nèi)容。