劉秀娟

摘要：微課是一種借助于現(xiàn)代信息技術發(fā)展起來的網(wǎng)絡教學手段，微課作為一種新的教學方式，在實踐過程中取得了突出的成績，微課的移動性和碎片化的特征，能夠幫助學生不受時間地點限制的進行學習。本文討論了在會計專業(yè)中引入微課的優(yōu)勢，以及會計教學中微課的應用策略。

關鍵詞：微課；會計專業(yè)；應用措施

隨著我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展，職業(yè)教育在我國教育序列中所占的地位也日益重要起來，高職教育對于我國整體教育水平和職業(yè)教育水平的提升有很大的作用。做好高職各項教育，對提高學生技能水平和就業(yè)率有重大意義。在高職會計教學中，利用微課進行會計科目的教學，可以使理論和實踐相結合，提升高職會計專業(yè)學生未來在社會中的競爭力。

一、會計微課的特征及優(yōu)勢

所謂的微課其實就是指微課程，微課的概念最早由美國教學設計師在2008年提出，微課主要是按照課程標準，針對一個知識點或者某個專項問題制作的十分鐘左右的短視頻，使得學習主題更加突出，方便學生的移動學習。

（一）會計微課的特征

1.移動化特征。會計專業(yè)中引入微課教學具有現(xiàn)實意義。當代社會發(fā)展迅速，通訊信息工具的改變也使社會的方方面面都發(fā)生改變，微課正是借助這一趨勢發(fā)展而來的。因此，微課具有移動化的特征。微課是以短視頻的形式進行教學內(nèi)容的傳播，這一形式使得微課也具有了一定的開放性，只要學生裝載了視頻播放器，就可以通過在線或者移動的方式進行學習。會計課引入微課教學，可以讓學生不受時間地點的限制，根據(jù)每個學生的個體差異隨時隨地進行學習。

2.碎片化特征。會計課程中的微課一般都較為簡短精悍，內(nèi)容大部分都是圍繞教學中某一個知識點或者教學難點開展的。通過這種方式，可以使得學生對會計課程的內(nèi)容脈絡有一個清晰的把握，及時掌握教學重點、難點，將知識進行有機的整合串聯(lián)。

（二）會計課程中微課的應用優(yōu)勢

1.微課作為一種視頻課件資源，有循環(huán)使用的優(yōu)勢。對于已經(jīng)錄制的教學微視頻資源，教師可以在教學過程中不斷進行優(yōu)化、補充，整合現(xiàn)有的資源在教學過程中不斷的重復利用，不但節(jié)約了教學資源，還能夠提高教學資源的質(zhì)量。

2.微課教學資源具有明顯的開放性。教師可以利用其開放性優(yōu)勢進行會計課程的教學設計，利用這一優(yōu)勢，學生可以隨時獲得教師整個的學習資料，并根據(jù)自身的學習情況進行有選擇的學習。

3.會計教學中引入微課具有交流互動的應用優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的會計教學中，知識都是單向傳輸?shù)?，教師為學生提供學習資料，將知識教授給學生，缺乏互動性。引入微課教學則改變了這一模式，微課是通過多媒體渠道傳播的，在這一過程中師生之間的交流渠道非常通暢 ，學生之間的交流渠道也很便捷。對于這種微課教學，學生可以在學習的同時，針對自己理解有問題的點標記下來，向教師發(fā)送提問，這種方式為學生提供了一個輕松快捷的學習環(huán)境，有助于學生學習效率及學習積極性的提升。

二、會計教學中微課的應用策略

（一）會計教學微課的內(nèi)容設計

微課實訓內(nèi)容的設計主要是以讓學生成為一名合格的成熟的會計為目的而進行設計，因此可以根據(jù)實訓課程進行內(nèi)容設計，也可以根據(jù)會計不同崗位技能要求進行設計。

1.根據(jù)實訓課程進行微課設計。在教學實訓課程中主要根據(jù)課本實訓內(nèi)容及課程標準進行的。因此，在進行微課實訓時要具有針對性。比如基礎會計實訓、成本會計實訓、財務會計實訓、出納會計實訓以及綜合模擬實訓五本實訓教材的微課設計，為了更好的完成這五類實訓課程的目標任務，訓練學生的實際操作水平，會計實訓微課要根據(jù)不同的課程內(nèi)容及實訓目的進行有針對性的設計。

2.按照不同會計崗位的不同技能要求進行有針對性的微課教學設計。在實際工作中會計崗位有很多分類，包括財務管理崗位、成本費用核算崗位、出納崗位、財務成果核算崗位以及賬款核算崗位等，每個崗位的技能要求各不相同。比如可在學生熟練的掌握憑證、總賬、日記賬、明細賬等賬目的填寫和整理的基本技能的基礎上，再針對每個崗位的不同的操作技能進行有針對性的實訓微課設計。

對會計實訓課程進行微課設計，有助于激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的會計教學中，會計操作也是一項枯燥乏味的課程，各類數(shù)字和操作技巧往往讓學生望而生畏，教師的滿堂灌通常收不到好的教學效果。利用微課對實訓內(nèi)容進行設計，可以引入情景化的微課內(nèi)容，利于學生吸收接納，在相對較為真實和輕松的教學環(huán)境中，掌握會計操作技能，提升會計操作水平，為日后邁入社會實際工作打下堅實的基礎。

（二）會計教學微課的形式設計

會計教學微課的形式設計也主要圍繞實訓課程展開，根據(jù)教學內(nèi)容的實際情況進行分析判斷，主要利用視頻短片和PPT兩種形式來設計微課。短視頻的拍攝更適合教師進行實際操作的講解，在設計這部分時，需要著重關注會計實際操作技能的講解，突出操作重點，更容易達到教學效果；而PPT則更適合會計實訓課程中基本技能的講解，利用聲音、圖片、自定義動畫等方式來突出教學內(nèi)容。

會計實訓教學中引入微課對高職教育十分重要，微課的引入有助于緩解師資力量不足的問題，而利用短視頻、PPT等教學手段能夠?qū)崿F(xiàn)各個高校之間的資源共享。

三、結語

綜上所述，引入微課教學對會計專業(yè)教學有著十分重要的意義，推進微課教學發(fā)展模式，有利于促進會計專業(yè)教學水平的提高，有助于提升學生學習的積極性和便捷性，并提高學生的會計實際操作技能水平，為會計專業(yè)學生將來就業(yè)提供

助力。

參考文獻：

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（作者單位：惠州市技師學院）