丁輝

摘 要：體驗式教學(xué)就是教師根據(jù)課文的需要，營造一個重復(fù)經(jīng)歷的或者實際經(jīng)歷的情境，讓學(xué)生積極主動地參與其中，并獲得知識和感悟的一種教學(xué)方法。在小學(xué)思品與生活教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的需求，有利于學(xué)生通過自己的感官去觀察、思考、理解、體驗、感悟世界。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)法；小學(xué)思品；生活教學(xué)；意義；應(yīng)用方法

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.056

一、體驗式教學(xué)的意義

（一）體驗式教學(xué)有利于解放天性

體驗式教學(xué)是一種從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求和特性，設(shè)置特定的情境，讓學(xué)生積極主動地參與其中，讓學(xué)生通過自己的感官去觀察、思考、理解、體驗、感悟世界的一種教學(xué)方法。體驗式教學(xué)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認(rèn)識多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。因此，在體驗式教學(xué)中，有利于學(xué)生解放自己的天性，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中、在實踐中、在活動中快樂地學(xué)習(xí)。而不僅僅是為了學(xué)知識而學(xué)習(xí)，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中感悟生命的價值和意義，在體驗中形成自己系統(tǒng)的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）體驗式教學(xué)有利于構(gòu)建學(xué)生知識體系基礎(chǔ)的構(gòu)建

體驗式教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是以教師為主體。體驗式教學(xué)注重學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與社會之間的互動和對話，注重學(xué)生在體驗中理解知識、獲取知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師是教學(xué)的主體，更多的是注重傳授知識，而忽視了學(xué)生主動的學(xué)習(xí)理解與感悟；注重的是學(xué)生對知識點的掌握情況，而忽視了學(xué)生對世界、對社會、對生命的整體認(rèn)知和感悟，忽視了學(xué)生思想品德的建設(shè)以及價值體系的形成。體驗式教學(xué)，讓學(xué)生在體驗中積極主動地思考、交流、總結(jié)，有利于學(xué)生更好地理解知識，有利于構(gòu)建學(xué)生知識體系基礎(chǔ)。

（三）體驗式教學(xué)有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

體驗式教學(xué)不僅僅注重學(xué)生對知識點的掌握情況，同時注重學(xué)生在體驗中通過自己的感官去觀察、思考、理解、領(lǐng)悟，在實踐中去獲得對世界、對社會、對生命的認(rèn)識，在體驗中構(gòu)建自己的知識體系與價值觀、世界觀、人生觀。體驗式教學(xué)，同時也注重學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與社會之間的互動交流。在體驗式教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、分析總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。因此，體驗式教學(xué)有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）體驗式教學(xué)有利于學(xué)生形成良好的思想品德和健康的心理素質(zhì)

體驗式教學(xué)以人的生命發(fā)展為歸依，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認(rèn)識多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。因此，通過體驗式教學(xué)有利于學(xué)生形成良好的思想品德和健康的心理素質(zhì)。

二、體驗式教學(xué)法在小學(xué)思品與生活教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）情景體驗教學(xué)

在小學(xué)思品和生活教學(xué)中，可以充分利用情景體驗教學(xué)方法。小學(xué)生的生活經(jīng)驗還不是很豐富，對事物的認(rèn)知主要是通過觀察來獲得。在平時的生活與實踐中，小學(xué)生有了一定的實踐經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。教師要根據(jù)課堂的需要，學(xué)生的需求、興趣、經(jīng)驗，來選取合適的素材構(gòu)建一個情景，讓學(xué)生能夠積極主動地參與其中。比如，在教育學(xué)生誠實的時候，可以給學(xué)生講三把斧子的故事。一個農(nóng)夫把鐵斧子掉進(jìn)河里了，河神先后拿了金斧子、銀斧子、鐵斧子上來問農(nóng)夫是不是他掉的斧子。教師可以先讓學(xué)生討論如果自己是那個農(nóng)夫的話會怎么做，并且猜一猜農(nóng)夫會怎么做，讓學(xué)生充分地討論思考。最后教師給出答案并點評，通過這一個故事教育學(xué)生要誠實。

（二）問題體驗式教學(xué)

在小學(xué)思品和生活教學(xué)中，教師可以利用提問法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對知識的探索欲望。教學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一個過程。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、生活實踐、社會經(jīng)驗來設(shè)置合適的問題，問題的提出要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考和對答案的探索，在思考和探索中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟與成長。比如在“讀懂爸爸媽媽的心”學(xué)習(xí)過程中，可以提出問題：爸爸媽媽愛你們嗎？爸爸媽媽愛你們的表現(xiàn)有哪些？然后再提出問題：你愛你們的爸爸媽媽嗎？你知道爸爸媽媽的生日、最愛的食物嗎？等等。在思考互動中，讓學(xué)生學(xué)會去感受別人的愛，然后學(xué)會去愛別人。

（三）開展多樣化的互動活動

開展豐富多樣的互動活動有利于豐富教學(xué)形式，有利于營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在互動活動中去學(xué)習(xí)、去感悟。比如在小學(xué)思品和生活教學(xué)中，可以開展小組討論、辯論、表演、朗讀等互動活動，也可以開展相關(guān)的講座、戶外體驗、游戲等互動活動，讓學(xué)生在互動活動中、在實踐中更好地理解知識、認(rèn)識世界，在世界中體會生命的價值和意義。在互動活動的開展中也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生共同分享的品質(zhì)，讓學(xué)生既能學(xué)到知識，又能提升自己的思想道德水平。

體驗式教學(xué)有利于解放天性，有利于學(xué)生知識體系基礎(chǔ)的構(gòu)建，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生形成良好的思想品德和健康的心理素質(zhì)。在小學(xué)思品和生活教學(xué)中，可以充分利用情景體驗式教學(xué)、問題體驗式教學(xué)、多樣化的互動活動等，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識，提升自己的綜合素質(zhì)和思想道德水平。

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