王靖晶

摘要：MPA教育肩負著培養(yǎng)政府及公共部門高層次、應用型專門人才的重任。目前，我國的MPA教育院校還在不斷增加，辦學形式和辦學種類趨于多樣化，各院校間水平參差不齊。工科院校如何在日漸激烈的MPA教育項目競爭中找準定位，謀求更大的發(fā)展空間，是我們目前面臨的現(xiàn)實問題。

關鍵詞：工科院校 MPA教育 品牌建設 策略

中圖分類號：G643文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）13-0137-01

一、工科院校MPA教育的分析

（一）工科院校MPA教育的優(yōu)勢分析

1.傳統(tǒng)文科教育包袱輕，較容易直接學習國外的經(jīng)驗

我國發(fā)展MPA教育，基本上都是從零開始，工科院校較少背上我國傳統(tǒng)文科教育和發(fā)展模式的包袱，較容易直接學習國外著名大學優(yōu)秀的MPA教育經(jīng)驗。

2.重視理論聯(lián)系實際，實踐機會較多

工科院校更加重視理論聯(lián)系實際。一般來說，工科院校與企業(yè)的合作關系較多，而大多數(shù)企業(yè)不乏技術人員，MPA可以借此機會，推薦學員前往實踐。同時，專業(yè)技術人員在公共管理方面急需充電，他們的問題也最具有現(xiàn)實意義。

（二）工科院校MPA教育的劣勢分析

1.師資力量較弱，復合型師資緊缺

首先表現(xiàn)為師資力量數(shù)量不足，師生比例失調(diào)。其次是師資結(jié)構（尤其是知識結(jié)構）不合理，無法滿足教學培養(yǎng)要求。學員普遍反映，現(xiàn)在校內(nèi)任課教師往往是有理論知識但沒有實踐經(jīng)驗，教學中照本宣科現(xiàn)象嚴重。

2.學校對MPA投資少，硬軟件比較薄弱

目前，工科院校對MPA的投入與理工類學科相比甚少。MPA教育建設主要是人，基本建設方面的投入并不多。資金短缺是制約MPA教育發(fā)展的重要原因之一，尤其是在初期建設階段，各項工作的開展都需要資金保障。學校領導需要高度重視，并給予支持，提高硬軟件配套設施，也是吸引學員的因素之一，更有利于MPA教育品牌的建立和宣傳。

二、工科院校MPA教育的機會分析

（一）越來越多的工科院校提出建設一流綜合性大學的戰(zhàn)略規(guī)劃

近年來，公共管理領域的學者專家通過多種方式，包括加強與國內(nèi)外合作、交流、科研資助等，努力提升師資的教學水平和科研水平。各工科院校應該抓緊機遇，在政府的支持下，派遣老師到國外高校學習和交流MPA課程。盡力聘請學者型官員擔任MPA教師，為MPA研究生授課、擔任MPA指導教師。

（二）政府自身改革

隨著政府轉(zhuǎn)變職能，理順與市場、社會、企業(yè)等方方面面的關系，權力下放、外移，精簡機構，一些非政府公共機構，如人民團體、事業(yè)單位、社會中介組織等也加入到公共管理主體中作為一種專業(yè)的公共管理教育，MPA將成為我國公務員隊伍專業(yè)化建設的主要途徑之一。

三、工科院校MPA教育的威脅分析

（一）工科思維濃重，不重視文科發(fā)展

我國近代高等教育發(fā)展以來，重理輕文的現(xiàn)象就一直存在，甚至慢慢轉(zhuǎn)化為一種集體潛意識。文科的薄弱，已經(jīng)成為制約工科學生綜合素質(zhì)提高和理工科高校發(fā)展的瓶頸。

（二）生源緊張，競爭激烈

中國MPA教育以巨大的發(fā)展空間，吸引了世界上很多著名的管理學院，他們都希望加入中國市場。目前，中國的MPA教育還沒有放開，大部分國外管理學院紛紛通過與國內(nèi)院校合作辦MPA，或在本土增加招收中國大陸學生數(shù)量的辦法來搶奪生源。所以工科院校的MPA教育項目將來會面臨著激烈的競爭，尤其是缺乏特色、品牌知名度不高的學校。

四、工科院校MPA教育品牌建設策略

（一）對MPA教育進行科學準確的品牌定位

（1）以文化理念定位。理念定位就是學校用自己的具有鮮明的教育理念和大學精神作為MPA教育項目品牌的定位訴求，體現(xiàn)學校的內(nèi)在本質(zhì)。同時，將本校富有底蘊的文化內(nèi)涵融入MPA教育項目品牌，形成文化上的品牌識別，使MPA教育項目品牌形象更加獨具特色。

（2）以特色定位。要善于把劣勢變成優(yōu)勢，在占領新的學術領域上多創(chuàng)新、多探索，從而發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出有特色的MPA教育發(fā)展之路。綜合考慮教育消費者對學校的需求和期望，深入分析自身的優(yōu)勢和劣勢，找準突破口，確定特色化研究方向，以此促進學校MPA的教育品牌發(fā)展，從而形成教育消費者對學校品牌的偏好。

（二）加強與地方政府及其他院校間的合作

通過與政府間合作，能夠?qū)崿F(xiàn)兩個方面的突破：一是通過與政府的緊密聯(lián)系，讓政府了解學校MPA教育的基本情況，并有針對性地鼓勵本單位公務員前來學習、培訓，為工科院校MPA教育項目的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎；二是政府可以參與MPA教育培養(yǎng)方案的制訂，可以有效地反饋專業(yè)人才方向的需求、專業(yè)學位培養(yǎng)中知識構成的具體需要，以此提高人才培養(yǎng)的效益，對MPA教育建設改革和發(fā)展提供明確方向。

參考文獻：

[1]楊思留，溫曉慧，嚴海波.基于高校與地方政府互動合作的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式研究——以中國礦業(yè)大學MPA教育為例[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2010，5（12）：121

[2]蔡雪彗.J校MPA教育的戰(zhàn)略管理研究[D].江西：江西財經(jīng)大學，2010（12）：24

責任編輯：孫瑤