王昱

（?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院）

【摘要】“萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”是這個(gè)時(shí)代的一個(gè)熱點(diǎn)，同時(shí)這些對(duì)于高校的教育工作產(chǎn)生了很大的影響。創(chuàng)意教育逐漸受到了更多的關(guān)注，高校本身創(chuàng)業(yè)教育工作開展的效果，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有著很大的影響。我們應(yīng)該客觀的分析當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作開展中存在的一些問(wèn)題和不足，并且從一個(gè)更加科學(xué)的角度分析當(dāng)前的問(wèn)題，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)，更好的提升創(chuàng)業(yè)教育工作的開展效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 困境 突破

1引言

對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，高校本身具有著不可多得的優(yōu)勢(shì)，是創(chuàng)業(yè)教育工作開展的重要主體。為了更好的鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，并且對(duì)于他們的創(chuàng)業(yè)行為給予有效的支持，高校本身應(yīng)該從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)于當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育工作開展中的問(wèn)題進(jìn)行客觀分析，抓住工作切入點(diǎn)，突破當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的困境。

2當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作開展中存在的問(wèn)題和不足

第一，思想意識(shí)方面的問(wèn)題。部分高校的教師本身對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，思想意識(shí)上相對(duì)落后。雖然很多院校中對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育都已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)課程，但是很多課程的開展都往往從一個(gè)形式化的角度來(lái)開展的，沒(méi)有從更加有效的層面上進(jìn)行落實(shí)。很多創(chuàng)業(yè)教育課都是一個(gè)可有可無(wú)的選修課，并且沒(méi)有給予相應(yīng)的教學(xué)管理，缺乏一個(gè)規(guī)范的方案和計(jì)劃。這種思想意識(shí)上的不重視，也導(dǎo)致了教師自身不能很好的參與創(chuàng)業(yè)教育的研究。與此同時(shí)，的認(rèn)識(shí)上也存在一定的問(wèn)題，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)中的一些風(fēng)險(xiǎn)較為規(guī)矩，同時(shí)由于高校本身也沒(méi)有給予相關(guān)宣傳工作更好的落實(shí)，這也導(dǎo)致的師生群體對(duì)于創(chuàng)業(yè)本身的認(rèn)知上存在一定的偏差和問(wèn)題。

第二，體系方面的問(wèn)題。當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育工作的開展不規(guī)范，相關(guān)教育體系也不夠完善，很多創(chuàng)業(yè)教育工作的開展都往往系于一本教材來(lái)進(jìn)行落實(shí)的。整個(gè)體系不夠完善和規(guī)范，這也導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育本身和實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生了一定的脫節(jié)，不能很好的對(duì)學(xué)生自身的能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，自身的創(chuàng)業(yè)技能和意識(shí)也沒(méi)有得到很好的提升，缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)教育效果十分有限。

第三，缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)教育的開展需要一個(gè)良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)作為保障，這樣學(xué)生才能將自己所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行利用。但是現(xiàn)階段學(xué)生本身也沒(méi)有一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)施環(huán)境空間，這也限制了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3如何更好的改善和提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的開展效果

第一，創(chuàng)新思想。對(duì)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要想真正的解決當(dāng)前創(chuàng)新教育中的諸多問(wèn)題，我們就必須從思想意識(shí)上給予創(chuàng)業(yè)教育工作開展一個(gè)良好的保障。高校內(nèi)部應(yīng)該鼓勵(lì)教師對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育理論進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)不斷滲透新的創(chuàng)意教育的理論方法，設(shè)計(jì)出更加科學(xué)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)課程體系。在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中應(yīng)該更加關(guān)注對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)都有說(shuō)培養(yǎng)糾正學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，讓學(xué)生可以正確的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)校內(nèi)部也應(yīng)該積極的通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等方式對(duì)于當(dāng)前學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的一些看法進(jìn)行了解，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性的對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)出更加有效的創(chuàng)業(yè)教育方案，改變以往創(chuàng)業(yè)教育中的諸多問(wèn)題，這樣整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展也能得到更好的學(xué)生方面的支持和配合。

第二，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行完善。創(chuàng)業(yè)教育工作的開展是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，需要多方面進(jìn)行配合和支持。因此，一套完善的創(chuàng)業(yè)教育體系就成為了決定創(chuàng)業(yè)教育成敗的關(guān)鍵。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的過(guò)程中，我們應(yīng)該對(duì)相關(guān)課程的設(shè)置進(jìn)行規(guī)范和調(diào)整。將創(chuàng)業(yè)教育的一些課程，適當(dāng)?shù)奶嵘鋵W(xué)分比例，并且將其作為一些必修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生自身也能更好的提升對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，并且很多創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展也具備了一個(gè)良好的執(zhí)行保障。在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育工作開展上也要豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，讓創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)更加多元化，并且提升創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)的覆蓋面和深度。例如可以結(jié)合不同學(xué)科的教學(xué)情況，增加加心理健康、綜合應(yīng)用、經(jīng)營(yíng)管理等課程，讓學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，更好的得到綜合能力素質(zhì)的成長(zhǎng)。對(duì)于不同階段學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育工作開展也要對(duì)于側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。比如，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作開展，則應(yīng)該更加關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和意愿的培養(yǎng)，并且正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生則更加關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和能力方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)更加完善。另外，高校也要構(gòu)建一支高水平的創(chuàng)業(yè)教育的團(tuán)隊(duì)。在對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)上，應(yīng)該引入一些具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任相應(yīng)的教學(xué)工作。在日常教學(xué)管理工作中，也要組織教師積極參與相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，更好的提升創(chuàng)業(yè)教育工作的開展效果和水平。

第三，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。只有具備了一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，這樣學(xué)生所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能才能得到更好的應(yīng)用，進(jìn)而得到創(chuàng)業(yè)能力的全面提升。高校內(nèi)部應(yīng)該為學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)，并且讓學(xué)生在不斷參與鍛煉的過(guò)程中得到自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本項(xiàng)目，保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。另一方面，高校還應(yīng)盡自己所能，努力為學(xué)生提供參與和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)與高峰論壇，真誠(chéng)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)丶叭珖?guó)成功的企業(yè)家到校和學(xué)生開展以“創(chuàng)業(yè)”為主題的交流會(huì)，從而將他們獲得與積累的成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期人才培養(yǎng)工作開展的過(guò)程中，創(chuàng)意教育已經(jīng)成為了高校教育工作中的重要一部分內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于人才的培養(yǎng)和就業(yè)工作中也發(fā)揮著不可忽視的力量。在創(chuàng)業(yè)教育工作開展中，我們應(yīng)該對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的理念進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)完善當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育體系，比如更加實(shí)踐化的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境和基礎(chǔ)保障，這樣才能更好的提升專業(yè)教育工作的開展水平，解決以往創(chuàng)業(yè)教育中的不足和問(wèn)題。

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項(xiàng)目編號(hào)：201612308C007