張麗

摘 要：在初中語文教學(xué)中，課外閱讀是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，課外閱讀能力是中學(xué)生必須具備的一項(xiàng)自主學(xué)習(xí)能力，這不僅能使學(xué)生充分運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)技能去學(xué)習(xí)和理解更多深層次的知識(shí)，對(duì)其中蘊(yùn)含的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)體味，不斷學(xué)習(xí)新東西，提高學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞：打造 指導(dǎo) 內(nèi)化吸收 興趣

初中階段是培養(yǎng)課外閱讀能力的最佳時(shí)期，因此，我們應(yīng)在學(xué)生課外閱讀能力的訓(xùn)練上下足功夫，讓學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)過程中，真正學(xué)會(huì)閱讀、樂于閱讀、高效閱讀，利用好這一提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。那么現(xiàn)階段如何運(yùn)用新課程理念來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、當(dāng)下學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)形勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)的高速發(fā)展、家庭教育的缺位，功利化教育的盛行，特別是手機(jī)通訊的普及，當(dāng)前的中學(xué)生課外閱讀情況已如一根獨(dú)木之橋，地位尷尬。通過詢問學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)于四大名著都說不全，甚至是名著中的一些名人以及故事，好多學(xué)生都不知道，或者是張冠李戴。更不用提一些外國(guó)名著了。而學(xué)生對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)小說確是能娓娓道來，個(gè)別學(xué)生甚至達(dá)到了“追劇”的程度。究其原因，我覺得導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀有以下幾幾種因素：首先是家長(zhǎng)忽視，認(rèn)為學(xué)好課本就可以了，花時(shí)間去閱讀課外書籍是沒有必要的，另外，個(gè)別家長(zhǎng)沒有樹立好榜樣，平時(shí)手機(jī)不離手；二是沒有營(yíng)造出讀書的一種氛圍；最后一點(diǎn)就是學(xué)校一味追求成績(jī)，使得學(xué)生把大量的時(shí)間用在題海戰(zhàn)術(shù)上了，鮮有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。

二、提高課外閱讀能力的幾種有效方法

結(jié)合新課程改革中對(duì)閱讀教學(xué)要求，依據(jù)當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀的實(shí)際情況，提出以下幾點(diǎn)建議：

1.打造屬于學(xué)生的閱讀天地。中學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問題是絕大部分學(xué)生并不把課外閱讀當(dāng)做學(xué)習(xí)對(duì)待，甚至部分教師只把課外閱讀看作是提高分?jǐn)?shù)的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高學(xué)生的閱讀能力，相反，有時(shí)還可能傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和健康成長(zhǎng)，而變成了一種有害的閱讀，必須注意為學(xué)生的課外閱讀營(yíng)造一種自主、投入、清醒的氛圍，在實(shí)踐中，多讓學(xué)生體會(huì)自主閱讀的樂趣，感受閱讀的魅力這一環(huán)節(jié)非常重要，可以通過學(xué)生對(duì)機(jī)械的抄寫深惡痛絕的心理，經(jīng)過周密的準(zhǔn)備以后，讓學(xué)生在語文訓(xùn)練時(shí)到閱覽室去讀自己喜歡的書，要求學(xué)生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來，想想自己為什么要摘抄這些內(nèi)容，邊看邊想，邊記邊抄，并組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在黑板報(bào)上展覽出來。在這樣的氛圍下，不僅讀書的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來對(duì)讀書興趣不濃的同學(xué)也受到了積極的熏陶和感染，更重要的是學(xué)生在閱讀過程中，不再一味地附和別人的見解，而是經(jīng)過自己的思考，有了獨(dú)到的看法，初步具有評(píng)判的意識(shí)，形成自己的思維理解形式。

2.指導(dǎo)學(xué)生合理選擇閱讀內(nèi)容。中學(xué)生能否正確選擇讀物，關(guān)乎課外閱讀的成敗，而初中階段的學(xué)生大都不大明確自己該讀什么書，選擇什么樣的書才是最合適的，并不是說只要開卷就有益，知識(shí)有新舊，書自然就有合適與否之分。語文教師有責(zé)任、有義務(wù)向?qū)W生進(jìn)行一些閱讀書籍的推薦，教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時(shí)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標(biāo)準(zhǔn)，而選擇反映學(xué)生生活和心理需求，符合當(dāng)代少年閱讀口味的書籍。實(shí)踐證明：一個(gè)人的興趣是與心理需求緊密聯(lián)系的，只有在學(xué)生潛在的閱讀興趣被激發(fā)起來后，他們?cè)陂喿x中才會(huì)投入更大的熱情和智慧，才會(huì)在閱讀過程中自覺地、自主地去嘗試、體驗(yàn)、思考與實(shí)踐，主動(dòng)與文本的思維碰撞，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲取知識(shí)，形成能力。這樣，課外閱讀的優(yōu)勢(shì)才會(huì)漸漸凸顯出來，知識(shí)與思想的萌芽才會(huì)越加粗壯。為此，指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀內(nèi)容時(shí)必須注意以下三個(gè)方面：首先是注意課內(nèi)外閱讀內(nèi)容的溝通，將課內(nèi)教育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是點(diǎn)，把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作是面，由點(diǎn)到面的拓展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量；其次是注意與學(xué)生的生活相結(jié)合。課外閱讀就是學(xué)生向思想者的求學(xué)，要善于讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，從他們的思想和經(jīng)驗(yàn)中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，積累更多的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；最后是做好多學(xué)科知識(shí)的融合。學(xué)生得課外閱讀不僅僅是學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多更新的東西，生活中的學(xué)習(xí)是一個(gè)整體，學(xué)生的閱讀內(nèi)容要做到文學(xué)與自然科學(xué)共重，使文學(xué)作品滋養(yǎng)學(xué)生情感，用自然與社會(huì)科學(xué)知識(shí)豐富學(xué)生的精神世界。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化吸收知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。這一點(diǎn)是提高學(xué)生閱讀效果的關(guān)鍵所在，我們知道，課外閱讀本身具有一種自我生成的內(nèi)在機(jī)制，在閱讀過程中，學(xué)生與學(xué)生、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種融通，并在一定程度上使各自的認(rèn)識(shí)偏見得以克服，產(chǎn)生新的視界，隨著閱讀的深入，往往會(huì)產(chǎn)生出更加深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花，但是這種思維還不能算是閱讀者自己的東西，必須經(jīng)過自己的重新篩選、組織，用學(xué)生自己的語言敘述過的那種知識(shí)、思想才算是真正的所得。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下這中思維的火花，寫下課外閱讀內(nèi)容的提要、體會(huì)、擴(kuò)寫、改寫等等，教師要在這方面做出表率，最好能定時(shí)在課外閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生進(jìn)行交流、切磋。這樣，學(xué)生的課外閱讀可及時(shí)得到教師的幫助、指點(diǎn)，并及時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對(duì)于自身提高的作用。

4.拓展閱讀形式，提高學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)多組織有關(guān)閱讀的活動(dòng)，形式要自由。學(xué)生可默看、大聲讀、齊讀、比賽朗讀等。定期組織安排開展豐富多彩的讀書活動(dòng)：舉行讀書筆記交流及讀書報(bào)告交流會(huì)；舉行讀書征文比賽；在學(xué)校展板上設(shè)立專門的展區(qū)，為閱讀及創(chuàng)作提供便捷的展示平臺(tái)。當(dāng)然，開展課外閱讀的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，只要充分利用現(xiàn)有的一切有利的條件，堅(jiān)持下去，一定會(huì)收到很好的成效。

總之，提高學(xué)生的課外閱讀能力必須激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，更多地引導(dǎo)學(xué)生通過與文本、學(xué)生的相互交流，汲取一切有利于自身發(fā)展的知識(shí)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)與表揚(yáng)，特別是在閱讀的過程中有獨(dú)特見解的學(xué)生，教師要善于挖掘?qū)W生的潛力，通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，提高學(xué)生們的課外閱讀能力，促進(jìn)他們整體素質(zhì)的提升。