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摘 要：高職院校是培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)人才的搖籃，是向社會(huì)輸送人才的重要根據(jù)地。在進(jìn)行美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，需要其結(jié)合教學(xué)目的，對(duì)其教學(xué)措施予以深入研究，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖耍疚木透呗毭佬g(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行分析研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)專業(yè)；素描基礎(chǔ)；課程教學(xué)

美術(shù)教學(xué)的開展能夠提升學(xué)生的審美能力，能夠讓學(xué)生的觀察能力得以夯實(shí)，能夠讓學(xué)生從多種角度來認(rèn)識(shí)世界。而素描作為美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程更加需要引起相關(guān)人員的關(guān)注和重視，通過基礎(chǔ)課程的高效開展讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高，而這也是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用知識(shí)的重要路徑。

1 高職高專美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)現(xiàn)狀分析

素描是高職高專美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，在學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的地位。但是，依照當(dāng)前的教學(xué)情況來看，其在教學(xué)中的重視程度還沒有上升到一個(gè)新的高度，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，加之這門學(xué)科教學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)，知識(shí)內(nèi)容比較多，教學(xué)過程比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的膩煩情緒，教師在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方面還需要不斷加強(qiáng)。由此可我們可以看出，當(dāng)前高職美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)的情況并不樂觀，其還有很大的提升空間，需要相關(guān)人員探索更好地教學(xué)方式來促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，促使教學(xué)內(nèi)容的合理配置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化，使學(xué)生真正重視起素描這門課程的學(xué)習(xí)來。

2 高職美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)策略

2.1 學(xué)會(huì)整體觀察

在高職美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)課的教學(xué)中，教師需要第一個(gè)解決的問題，就是關(guān)于觀察方法的教授。對(duì)于物像的觀察，要從整體入手，先對(duì)其主體面貌進(jìn)行觀察，然后，再觀察其主要的部分，最后再對(duì)部分的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行觀察。整體觀察就是從事物的整體形態(tài)開始，對(duì)形體形狀有個(gè)系統(tǒng)的了解。整體觀察的過程中，要從整體上都去觀察，不能只觀察某一具體部分，細(xì)節(jié)觀察在這里是可以忽視的。包括在構(gòu)圖過程中的明暗中強(qiáng)弱的比較，布局的上下左右結(jié)構(gòu)，通過整體的觀察，將繁瑣的內(nèi)容變成一個(gè)有機(jī)體，通過畫面體現(xiàn)出來。在實(shí)際教學(xué)中，一定要根據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜程序，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)工作，使教學(xué)體系更加科學(xué)化。前期的教學(xué)重點(diǎn)，就是使學(xué)生了解寫實(shí)的基本規(guī)律，利用一些靜止的物體，提高學(xué)生的觀察能力，在開始繪畫之前，一定對(duì)物體的形象特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，這樣才能了然于心，通過多觀察、分析，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，加深自己的理解深度。

2.2 培養(yǎng)整體美感

培養(yǎng)學(xué)生的整體美感，有助于豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的觀察能力也有很大的幫助。素描教學(xué)更注重的是藝術(shù)思維和觀察方法的培養(yǎng)。整體感是針對(duì)畫面的整體效果而言的，繪畫過程中，要依據(jù)輪廓與形體結(jié)構(gòu)、大體明暗、深度刻畫、進(jìn)行調(diào)整這四個(gè)階段依次進(jìn)行。素描就是一個(gè)比較的過程，只有不斷的比較，才能反映出客觀對(duì)象的真實(shí)。在繪畫的過程中，一定把握好規(guī)律與順序，抓住其眾多特征中最為重要的部分。否則，就是使其整體感受到破壞，影響整體美感。針對(duì)繪畫過程中的細(xì)部刻畫，只有經(jīng)過不斷的觀察與對(duì)比，才能刻畫好每一個(gè)細(xì)節(jié)，使作品整體更加形象、具體。由此可見，素描課對(duì)于提高學(xué)生的整體美感的塑造方面，發(fā)揮著非常重要的作用，有利于學(xué)生塑造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，一定要注重學(xué)生整體思維方式和整體意識(shí)的培養(yǎng)與強(qiáng)化，只有這樣，才能使學(xué)生的素描水平得到提高，提高他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

2.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須注重對(duì)自己教學(xué)方法的改革，使自己的教學(xué)方法更加科學(xué)化、多樣化、合理化，在教學(xué)過程中，注意多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。比如，在素描技能的教學(xué)過程中，教師可以將物體的擺放位置、寫實(shí)的角度以及光源的方向等進(jìn)行變化，使學(xué)生打破原來的思維，拓寬他們的思維空間，培養(yǎng)他們對(duì)物體全方位的觀察與理解能力。素描教學(xué)方法新的突破，就是組合教學(xué)法和物體移位的教學(xué)法的使用，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象對(duì)物體進(jìn)行變換，這個(gè)過程是對(duì)自己興趣和思想的傳達(dá)，代表著個(gè)人的情感，極具個(gè)人色彩，通過這種藝術(shù)情趣極為豐富的體驗(yàn)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能發(fā)掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4 構(gòu)建學(xué)生邏輯性

利用對(duì)設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練，提高學(xué)生的組織形體的歸納能力，培養(yǎng)他們的思維意識(shí)。在寫生過程中，既要注重學(xué)生對(duì)素描基本技能的學(xué)習(xí)，又要提高他們對(duì)視覺造型精神內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力，并將二者有機(jī)結(jié)合起來，在提高他們視覺語言的理解以及表現(xiàn)能力的同時(shí)，提高他們的感受能力，促進(jìn)他們主動(dòng)思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，注重創(chuàng)新，將創(chuàng)意的培養(yǎng)與素描的構(gòu)建結(jié)合到一起，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。除此之外，最為重要的一個(gè)方面就是繪畫的思維習(xí)慣，傳統(tǒng)的思維習(xí)慣是單一的模式，一定要打破這種思維習(xí)慣，注重新的思維方式的培養(yǎng)，使其朝著多元化的方向發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)逆向性思維的提升，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。提高素描這門基礎(chǔ)課程的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)有個(gè)大致、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，能將自己觀點(diǎn)用視覺形象表達(dá)出來。

3 結(jié)語

高職院校要注重做好素描課程教學(xué)的開展，讓學(xué)生通過素描基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，讓學(xué)生能夠通過最基本的繪畫手法的應(yīng)用奠定未來重要知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生更好地運(yùn)用美術(shù)知識(shí)做好鋪墊。

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