冉光勝　李德珍

【摘 要】“興趣是最好的老師”。學(xué)生要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，必須高度重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。1.結(jié)合實(shí)際，喚起興趣。2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。3.動(dòng)手操作，培養(yǎng)興趣。4.尊重童心，呵護(hù)興趣。5.樹(shù)立自信，穩(wěn)定興趣。

【關(guān)鍵詞】培育興趣 小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.062

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開(kāi)始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但是數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性又常使學(xué)生難于理解，甚至望而卻步。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、結(jié)合實(shí)際，喚起興趣

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣開(kāi)始是由所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容和討論的問(wèn)題引起的。布魯納說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)數(shù)學(xué)材料的興趣。為此，教師要巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，合理的組織好教學(xué)內(nèi)容。

如在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生通過(guò)欣賞國(guó)旗、紅領(lǐng)巾、三角尺等物體讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，然后通過(guò)閃爍點(diǎn)，再?gòu)狞c(diǎn)慢慢的延伸出兩條邊，再點(diǎn)和邊同時(shí)閃爍，最后在兩條邊的中間出現(xiàn)“角”，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)中所定義的角。實(shí)現(xiàn)了課堂與現(xiàn)時(shí)的相融，宏觀與微觀的相融，將抽象的知識(shí)直觀化、形象化。這樣視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思源于疑?！眲?chuàng)設(shè)悱憤心態(tài)，就是使學(xué)生在心理上造成生疑、質(zhì)疑的狀態(tài)。教學(xué)中平鋪直敘地講解，一般不會(huì)引起學(xué)習(xí)興趣，只有根據(jù)教材特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置懸念，揭示矛盾，學(xué)生才能生疑，才能要求釋疑，才能產(chǎn)生求知欲，才能激發(fā)興趣。

如教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，先課件出示同學(xué)們植樹(shù)的情景：3個(gè)同學(xué)一組植一棵樹(shù)，植3棵樹(shù)共有多少人？學(xué)生很快地列式算出：3+3+3=9，接著教師再出示另一幅植樹(shù)畫面：還是3個(gè)同學(xué)一組植一棵樹(shù)，分成了8個(gè)組，一共有多少人？當(dāng)學(xué)生列出算式3+3+3+3+3+3+3+3時(shí)，感到計(jì)算較麻煩，接著教師提出如果這樣加數(shù)很多，要連加，那不更麻煩嗎？這時(shí)教師告訴學(xué)生要用新的辦法解決，于是激發(fā)興趣，引入新課。

三、動(dòng)手操作，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)之一是活潑好動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作不僅能使他們獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，而且能引起學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)時(shí)，要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生擺開(kāi)學(xué)具，自己獲取知識(shí)，解決問(wèn)題。

如在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”時(shí)，先讓學(xué)生擺一擺，第一行擺4個(gè)○，第二行擺7個(gè)☆，問(wèn)：“☆比○多幾個(gè)？”讓學(xué)生把自己擺的結(jié)果，到展示臺(tái)前展示。老師在黑板上擺出以下圖形：

第一行：○○○○

第二行：☆☆☆☆☆☆☆

☆比○多（）個(gè)。

通過(guò)觀察、操作等多種形式，使學(xué)生由具體到抽象，逐步理解數(shù)量關(guān)系，圖和數(shù)的配合，可以一眼看出擺出來(lái)的7個(gè)☆比4個(gè)○多3個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要求☆比○多幾個(gè)，就要把7個(gè)☆分成兩部分，一部分和○同樣多，另一部分是比○多的部分，求另一部分用減法來(lái)計(jì)算。就是從7個(gè)☆減去與○同樣多的部分，剩下的就是☆比○多的部分。在學(xué)生完成操作之后，給學(xué)生反思的時(shí)間，讓他們對(duì)照自己所擺的結(jié)果想一想，先擺什么，再擺什么，得出什么樣的結(jié)果。在擺一擺和想一想的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程。通過(guò)擺一擺、想一想、講一講，再引導(dǎo)學(xué)生觀察驗(yàn)證，使學(xué)生進(jìn)一步理解其中的數(shù)量關(guān)系。這樣教學(xué)，不僅有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過(guò)渡，而且也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、尊重童心，呵護(hù)興趣

好奇心，是對(duì)新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，教師要利用小學(xué)生的好奇心，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂?wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)新知識(shí)時(shí)，教師提出新問(wèn)題引起學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生探究的欲望，促進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣。好勝心，也是小學(xué)生重要的心理特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中往往希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)。教學(xué)中組織各種活動(dòng)，競(jìng)賽等，都能使學(xué)生“大顯身手”，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。

如《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的練習(xí)，由于單純的計(jì)算使學(xué)生感到枯燥乏味，而利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對(duì)性的練習(xí)，如：將小動(dòng)物送回家、摘桃子、我是小小郵遞員等其練習(xí)效果是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的，它能化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的目的。

五、樹(shù)立自信，穩(wěn)定興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在順利的情況下，容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果遇到困難，又無(wú)法克服，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)下降，如果經(jīng)常困難重重，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，沒(méi)有興趣。在教學(xué)中教師必須采取措施，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。每節(jié)的知識(shí)力求當(dāng)堂解決，更不能問(wèn)題成堆。尤其要照顧學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，要幫助他們克服困難、樹(shù)立信心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

如教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》，在公式的推導(dǎo)過(guò)程中，先讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，進(jìn)而得出三角形的面積公式。在此基礎(chǔ)上，利用多媒體展示旋轉(zhuǎn)、平移的全過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握三角形的面積公式，并會(huì)正確運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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