鄧麗君

【摘 要】在高中語文的教學(xué)過程中，制定適合的教學(xué)策略是必要的，而教師不能忽視的就是對于語文教學(xué)過程中的反思，時時的對教學(xué)策略進行反思，能夠幫助教師完善教學(xué)過程中的失誤，用更好的教學(xué)方式，提高學(xué)生的語文成績。

【關(guān)鍵詞】高中語文 完善策略 教學(xué)反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.100

高中語文的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)語文教材的基本知識點，最重要的是擴展學(xué)生的知識面，在積累知識點的過程中，穿插語文的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法和基本技巧。因此，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和實際的語文成績，進行教學(xué)反思，完善教學(xué)策略，幫助學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)上更近一步。

一、掌握教學(xué)的具體問題

當前的社會正在不斷的發(fā)展，而高中生接受的信息也是多種多樣的，因此教師不能局限于現(xiàn)在的教學(xué)計劃中，要結(jié)合實際情況。只有掌握了教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題，才能更好地解決問題，以此達到提高學(xué)生成績，提高學(xué)生綜合能力的目的。

教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，明確教學(xué)過程中普遍出現(xiàn)問題的地方，探究學(xué)生是否存在此種問題，節(jié)省時間，也更容易結(jié)合經(jīng)驗，高效的解決學(xué)生的問題。

（一）高中語文教材上的問題

信息、社會文化都是在不斷變化的，但是語文教材的內(nèi)容卻基本上沒有改變，除了教材上增多、減少篇幅外，知識點的排版、劃分并沒有太大的改變。

實際上，語文教材上的內(nèi)容，是根據(jù)編寫者的思維邏輯進行編寫的。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。學(xué)生的思維并不能跟上編寫者的邏輯，因此就需要教師的引導(dǎo)。那么教師就要深入學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)思維，對教材的具體內(nèi)容進行整理，讓學(xué)生更容易理解。

語文教材的內(nèi)容，基本的排版是按照語文的類型進行的，比如詩歸為一類，記敘文歸為一類，散文歸為一類等。這樣的教材內(nèi)容，使得學(xué)生對于某一類整體性的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生枯燥厭煩心理，甚至部分學(xué)生會選擇跳過式學(xué)習(xí)，只學(xué)習(xí)自己感興趣的一類內(nèi)容，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師可以適當?shù)剡M行教材的調(diào)整。在進行授課之前，將教材內(nèi)容打亂講解，按照思想感情、表達交流、文化教育等方面，重新梳理教材內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來不但會感覺容易，而且會保持一定的新鮮感，對于同一種學(xué)習(xí)技巧，也能熟練掌握。

并且，教材上的內(nèi)容多為固定的模式，教師要以打破這種固化的模式為目的，補充講解相關(guān)的文化知識，從字延伸到源頭，探索字義、字形、字的發(fā)展變化，拓展學(xué)生的視野。

（二）學(xué)生的問題

學(xué)生都想提高學(xué)習(xí)成績，對于高中生而言，在短時間內(nèi)高效的進行學(xué)習(xí)，更是學(xué)生所追求的。因此部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不高，主要是因為學(xué)生沒有更好的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)習(xí)技巧把握不牢固，即使努力學(xué)習(xí)也沒好的成果，也就造成了學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的情況。

興趣是學(xué)生最好的老師，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中具體掌握的知識出發(fā)，與學(xué)生達成學(xué)習(xí)的共鳴，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更進一步的進行語文知識的探究。學(xué)生對于故事類的散文都是比較感興趣的，教師從這個方面，通過對散文內(nèi)容的詳細講解，如動靜結(jié)合、感情渲染、主題思想等方面，讓學(xué)生把對故事的探究，轉(zhuǎn)化為對知識點、技巧的探究。利用學(xué)生的移情心理，逐步把學(xué)生引入到學(xué)生普遍不喜歡的文言文學(xué)習(xí)當中來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而促進學(xué)生語文技巧的學(xué)習(xí)。同時，教師可以適當?shù)撵`活的利用學(xué)生的逆反心理，在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互為參照對象，通過比較與協(xié)作，讓學(xué)生主動的進行語文知識點的學(xué)習(xí)。

教師要明確學(xué)生自身的優(yōu)缺點，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，制定不同的教學(xué)方案，教師要積極的同學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法方面的探究，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生攻破難關(guān)，遠沒有引導(dǎo)學(xué)生自己解決得到的效果好，要樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

（三）教師的問題

教學(xué)是師生共同進行的事情，只有教師教，學(xué)生不學(xué)，或者學(xué)生學(xué)，老師教不好，都是不行的。教師要多找找自身的問題，只有自己做好了，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。

教師要以提高自身素質(zhì)為基本要求，經(jīng)常充實自己，在語文的相關(guān)方面進行深造，不但要涉及的廣，也要深入各個知識點，更好地滿足學(xué)生的需求。部分學(xué)生對于中國的傳統(tǒng)文化、漢字、詩詞等都有所涉獵，教師即使不能達到比較深的程度，基本要能解決學(xué)生的疑難，獲得學(xué)生的尊敬和認同感，達到愛屋及烏，學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)的層次。在教師擴展自身，增加知識的廣度過程中，教師可以在不同的知識點中找到隱藏的關(guān)系，簡化學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)難度降低，更好的協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、反思教師教學(xué)的方式

現(xiàn)如今的大部分教師，習(xí)慣于依靠以往的教學(xué)方式，不愿意麻煩，但是這種僵化的教學(xué)方式，反而會給教師帶來更多的麻煩?，F(xiàn)在社會的發(fā)展提倡優(yōu)化，教師可以根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容，對教學(xué)的方式進行優(yōu)化，以更為高效的方式，進行高中語文的教學(xué)，讓學(xué)生充滿激情的進行學(xué)習(xí)。

社會的發(fā)展，帶動技術(shù)的創(chuàng)新，高科技越來越多的運用于現(xiàn)實的生活中，大部分學(xué)校也已經(jīng)引入了多媒體，適當?shù)氖褂枚嗝襟w，不但能夠節(jié)省時間，而且能從其他的角度，更為直觀的幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計，利用多媒體，讓學(xué)生多層次的了解文章的主要內(nèi)容，作者的生平簡介等。更為方便的是，教師利用多媒體，結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生播放相關(guān)的視頻，如朗誦、漢字聽寫大賽、演講家。讓學(xué)生在看的過程中，接受到信息。吸引學(xué)生的注意力，也能讓學(xué)生積極主動的自覺學(xué)習(xí)，擴展知識面，將教材上沒有涉及的內(nèi)容，在多媒體上展示出來。同時教師利用ppt的設(shè)計，將課堂的主要內(nèi)容展示在ppt上，防止學(xué)生遺漏掉教師所講授的內(nèi)容，更方便，更詳細。

三、反思教學(xué)主體

在教學(xué)過程中，教學(xué)的主體并不是教師，而是需要汲取知識的學(xué)生，教師要明確師生之間的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生為主體，解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，更好的利用課堂時間，高效的完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)束語

語文的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于積累，而積累也是一個長久的過程，并不是一蹴而就。教師要使學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的特點，讓學(xué)生多進行課外閱讀和其他相關(guān)知識點的積累，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題。教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)策略已經(jīng)不適用于當今的教育，要培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，鼓勵學(xué)生進行發(fā)散性思維，在閱讀的過程中尋找學(xué)習(xí)的方法。教師要多進行自我反思，完善教學(xué)策略，提高學(xué)生的語文成績。