開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提升思想品德復(fù)習(xí)課實(shí)效

邱美蓉

【摘要】 復(fù)習(xí)是重新學(xué)習(xí)已學(xué)過(guò)知識(shí)的過(guò)程，但它不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，而是對(duì)知識(shí)的一種深度加工，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。關(guān)于復(fù)習(xí)的重要性，孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。在多年的初三政治課教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，復(fù)習(xí)課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，也收到了良好的教學(xué)效果。思想品德教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是一種能突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的有效形式，也是教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】 小組合作學(xué)習(xí) 思想品德 復(fù)習(xí)課 實(shí)效

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）05-060-01

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一、把握小組合作，注重課堂時(shí)效，提高課堂效率

在復(fù)習(xí)期間，我要求學(xué)生按照“課題——節(jié)題——框題”的順序構(gòu)建完整的知識(shí)體系，在頭腦中形成一棵知識(shí)大樹(shù)的枝干。然后回歸課本，仔細(xì)閱讀教材，把每一“枝干”下的知識(shí)點(diǎn)填充到圖表的對(duì)應(yīng)位置。使知識(shí)大樹(shù)枝葉茂盛，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)脈絡(luò)清晰、全面，更好地把握知識(shí)之間、節(jié)與節(jié)之間、課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系。然而我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中上等程度的學(xué)生對(duì)綜合性、遷移性強(qiáng)的問(wèn)題的理解往往是半信半疑，沒(méi)有十分的把握；而中下等程度的學(xué)生大多是一知半解，無(wú)從下手。由于學(xué)生思考問(wèn)題的角度和理解的深度、廣度有差異，意見(jiàn)往往不統(tǒng)一，這正是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)。這時(shí)，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)理由，問(wèn)題會(huì)越辯越明，意見(jiàn)由不統(tǒng)一走向統(tǒng)一，或者走向多元并存，這不僅是一個(gè)長(zhǎng)知識(shí)、增能力的過(guò)程，更是一個(gè)小組合作、多方對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀無(wú)疑在這一過(guò)程中得到了很好的培養(yǎng)。然后，再對(duì)照教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)自身的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，找出所學(xué)知識(shí)的盲點(diǎn)，進(jìn)行深層次的復(fù)習(xí)。

二、關(guān)注國(guó)家大事，把握時(shí)政熱點(diǎn)，分享小組成果

小組合作學(xué)習(xí)不僅要讓課堂“活”起來(lái)，也應(yīng)該延伸到課后。課后要抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和落實(shí)，就有必要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效和監(jiān)督。如：九年級(jí)第二單元的探究活動(dòng)《圖說(shuō)國(guó)情國(guó)策》，我就采用小組合作的形式。小組成員分工合作完成的作品不僅內(nèi)容豐富，形式多樣，甚至連排版都發(fā)揮的淋漓盡致。時(shí)事的熱點(diǎn)無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不有。對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的研究是學(xué)生時(shí)事學(xué)習(xí)的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題、分析社會(huì)問(wèn)題的有效方法。學(xué)生通過(guò)討論來(lái)評(píng)論某一重大時(shí)事問(wèn)題，可以加深對(duì)此事件的認(rèn)識(shí)，提高自己的思想覺(jué)悟，培養(yǎng)多方面的能力。關(guān)注時(shí)政是思想品德課教學(xué)的一大特點(diǎn)，也是思想品德課教學(xué)的一大要求，其教學(xué)的最終目標(biāo)是達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)“知”“信”、“行”的統(tǒng)一。青少年有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對(duì)國(guó)家大事非常關(guān)心，因此，此時(shí)也是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)。發(fā)揮小組合作，給每個(gè)學(xué)生都提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，便于公平競(jìng)爭(zhēng)，并要求各小組的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待，民主平等，共同關(guān)注國(guó)事大事。本學(xué)期我們科組也要求教師堅(jiān)持把最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)向?qū)W生進(jìn)行剖析，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事、和熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生寫(xiě)時(shí)事評(píng)論，并以小組為單位在班上交流，這樣拓展了學(xué)生的思維，積累了知識(shí)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生做到“國(guó)事、天下事”事事關(guān)心，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生我要學(xué)。這樣不僅可以提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，還大大的減輕了我的工作量。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有很多事情是學(xué)生力所能及的事，就盡量把這些事交完給學(xué)生去完成。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)的效率，還能增進(jìn)小組之間的合作默契。在最后的沖刺階段，學(xué)生小組一起把國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的成就與舉措，以及與學(xué)生實(shí)際生活貼近、與考點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行整理，如反腐問(wèn)題、亞投行建設(shè)、一帶一路問(wèn)題、公民道德建設(shè)，尤其是加強(qiáng)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)、整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、修憲問(wèn)題、祖國(guó)統(tǒng)一、民族問(wèn)題等等。然后找出這些熱點(diǎn)問(wèn)題與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題試著從多角度提出問(wèn)題并組織答案，同時(shí)對(duì)每個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題能結(jié)合自身實(shí)際談感想、啟示等，達(dá)到知識(shí)的活學(xué)活用。

三、小組求同存異，掌握答題技巧，科學(xué)應(yīng)對(duì)考試

中考的試題是千變?nèi)f化的，但“萬(wàn)變不離其宗”。我們?cè)谝髮W(xué)生熟練掌握答題方法的基礎(chǔ)上。加強(qiáng)訓(xùn)練，理清脈絡(luò)，以熟制勝，這樣才能取得好成績(jī)。因此，此時(shí)也是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)。比如：在評(píng)講練習(xí)的時(shí)候，我就常用這種小組合作的形式，特別是對(duì)得分率低的題目，我就讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論和辯論，然后引導(dǎo)學(xué)生分析，提升知識(shí)的運(yùn)用能力。特別是采用小組討論的形式，學(xué)生就會(huì)你一言我一語(yǔ)，茅塞頓開(kāi)，解題的思路也就會(huì)漸漸明朗開(kāi)來(lái)，這樣不僅就有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更能提升復(fù)習(xí)的實(shí)效性。在指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究時(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有新穎性和多面性，通過(guò)問(wèn)題激活學(xué)生思維，要讓學(xué)生充分討論，尤其注意不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)要求學(xué)生。

總之，思想品德的教學(xué)，既是一種享受，也是一門(mén)藝術(shù)。作為一名初中思想政治教師，我們一直在思索如何能夠上好復(fù)習(xí)課，使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂(lè)，使學(xué)生真正將學(xué)到的知識(shí)用于生活實(shí)踐中。挖掘思想品德課教學(xué)中的各種有利因素，充分發(fā)揮教師的魅力，實(shí)踐證明讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，能收到事半功倍的效果。好的教學(xué)手段和教學(xué)模式可以讓你的課堂氣氛和諧、活躍，能喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生自主調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略去體驗(yàn)和理解知識(shí)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索。在多年的初三政治課教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)反思，復(fù)習(xí)課通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的地位，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也收到了良好的教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]中學(xué)政治教學(xué)參考.

[2]2015年廣州市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試年報(bào).