閔意雯　沈基松

摘要 對外漢字教學(xué)中的部件教學(xué)法較之于以筆畫為中心和以整字為中心的教學(xué)方法，有獨特的優(yōu)勢。本文將從部件教學(xué)的原則、方法和作用三個方面來探討對外漢字教學(xué)中的部件教學(xué)。

關(guān)鍵詞 對外漢字教學(xué) 部件教學(xué)

1部件教學(xué)的原則

部件教學(xué)應(yīng)該遵循三個重要原則：實用性原則，三結(jié)合原則和漸進性原則。以下將對這三個原則進行具體的闡述。

1.1實用性原則

實用性原則指的是部件的切分應(yīng)以有利于對外漢字教學(xué)為首要目的。在進行部件教學(xué)時，教師們時常會遇到一個困擾，那就是有些部件，如“童”該不該繼續(xù)拆分成“立”和“里”。其實根據(jù)國家語言文字工作委員會發(fā)布的《信息處理用GB13000.1字符集漢字部件規(guī)范》里部件拆分的原則是可以拆分的，但是由于部件“童”可以作為整體直接和其它部件組成漢字，如“瞳、僮、潼、幢”，并且同時具有示音功能，所以這類在形聲字中可以示音的部件不必再拆分，一切以有利于教學(xué)為目的。

1.2三結(jié)合原則

所謂三結(jié)合原則指的是在部件教學(xué)中結(jié)合部件音、形、義三方面的特點進行教學(xué)。王寧認為：“漢字構(gòu)形的最大特點是它要根據(jù)所表達的意義來構(gòu)形，因此，漢字的形體總是攜帶著可供分析的意義信息”（1997）。

在形體上，漢字教學(xué)應(yīng)當注重圖片、實物、動作以及古文字的運用，加強學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣。尤其是在象形字、會意字、指事字上，這種教學(xué)方法往往效果比較明顯。其次，在意義上漢字教學(xué)應(yīng)當利用最簡單、最基礎(chǔ)的漢字六書理論、俗字源理論，讓學(xué)生不僅知其然也要知其所以然。最后說“音”，它作為漢字的三要素之一，作用不可忽視。有些教材以形旁為依據(jù)歸類，忽略了聲旁的作用。聲旁其實在漢字學(xué)習(xí)中具有區(qū)別漢字的重大作用，比如“陪（pei）、部（bu）”，了解了它們的讀音就能比較好地區(qū)分兩個漢字了。類似的例子還有“吳、吞”“呆、杏”等等。

下面就一組具體的漢字，從音、形、義三個方面進行分析。比如“清”和“情”兩個字，留學(xué)生經(jīng)?；煜磺?，就是由于對漢字部件的構(gòu)意功能不清楚。“清”是義音合成字，形體由“氵”和“青”兩個部件組成，“氵”是表義部件，表示“與水有關(guān)”，“青”是示音部件，“忄（心）”是表義部件，表示“與人的心理有關(guān)”。此外，“清”的讀音為“qing”，“情”的讀音為“qing”理解了“清”“情”各自部件的音、形、意以后，就不會再把它們搞混了。

1.3漸進性原則

漸進性原則具體表現(xiàn)為以下兩個方面。

1.3.1由簡單到復(fù)雜

教學(xué)中盡可能先教使用簡單的部件。比如“土、艸、女、馬、口、口、木、門、王、日、方、火、心”等等都是筆畫和結(jié)構(gòu)都比較簡單的部件。這些部件不僅好學(xué)易會，而且教學(xué)上也很有優(yōu)勢，因為大多都是象形字，可以依據(jù)字源進行解釋。同時這些部件的構(gòu)字率都是相當高的，平均在100字以上，所以在部件教學(xué)時，應(yīng)該遵循由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。

1.3.2由使用頻率高到使用頻率低

教學(xué)中盡可能先教使用頻率高的部件。例如，口、日、木、土、人、月、十、二、女、大、貝、心、力、火、文。

據(jù)葉斌杰（2014）對3500個常用字進行統(tǒng)計，構(gòu)字頻率在100以上的有11個，分別為：日、口、木、扌、艸、一、亻、氵、宀、人、土；構(gòu)字頻率超過50的有29個，分別為：月、又、十、女、八、大、貝、蟲、心、禾、田、寸、力、火、殳、義、尸、廣、刂、阝、纟、钅、勺、宀、厶、月。這40個部件頻率非常高，掌握了其中任意一個，就意味著掌握了50個，甚至幾百具有相同部件的音或意的的線索。這個數(shù)據(jù)很驚人，同時也提醒我們高頻率部件教學(xué)的重要性。

2部件教學(xué)的方法

部件教學(xué)的方法應(yīng)該緊緊抓住部件的特點，即形、音、義的特點。我們認為教學(xué)法主要應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點和學(xué)習(xí)方法的特點進行設(shè)計，所以主要提出了以下四種部件教學(xué)的方法。

2.1拼字與拆字法

拼字與拆字法指的是讓留學(xué)生將漢字的的部件進行拆分和重組，從而讓留學(xué)生對漢字的形、音、義有一個更深的理解。比如，部件“亻、扌、人、氵、心、讠、巴、白、可、包、土、日、門，舌”，可以組成“們、把、抱、河，從、活、括”等等。再如“漢語好學(xué)”這四個字可以拆成“氵、又、讠、吾、女、子、”。通過這樣的拼字、拆字游戲不僅可以讓非漢字文化圈的留學(xué)生明確漢字部件的構(gòu)字法，也能讓他們對漢字的結(jié)構(gòu)、位置有一個深刻的了解，從而形成一個正確的漢字觀。

2.2聯(lián)想發(fā)散法

聯(lián)想發(fā)散法指的是經(jīng)歷了一段時間的漢字學(xué)習(xí)后，根據(jù)某一部件讓學(xué)生回憶出所學(xué)過的含有這個部件的所有漢字的方法。通過這種方法可以讓學(xué)生對這個部件的形、音、義有更進一步的理解，同時可以掌握一些意思相近字的差別，擴大識字量。如部件“氵”有“江、沐、河、泡、波”等等150個漢字，我們就可以讓學(xué)生聯(lián)想出已經(jīng)學(xué)習(xí)過的具有“氵”部件的漢字。通過這樣的聯(lián)想發(fā)散法可以讓非漢字文化圈的留學(xué)生對漢字的形體和意義有一個更深的理解和記憶。

2.3“找茬”法

“找茬”法指的是將一些留學(xué)生容易混淆的形近部件通過“找茬”的游戲方式進行辨析、對比，以達到區(qū)分字形的目的。具體分為以下兩種情況。

（1）形似部件的對比。比如“木”和“禾”，“木”土形代表植物，而“禾”比“木”上面多出了一撇，這一撇是下垂的穗子形象的簡化“禾”表示的是稻谷。類似的還有“土”和“士”、“冫”和“氵”、“日”和“目”等等，可以用通過“找茬”法來達到辨析的作用。

（2）同一基礎(chǔ)部件在不同位置的對比。比如“馬”在有些漢字里是示意功能，如“駕、馳”，而在有些漢字里是示音功能，如“媽、瑪”。這種相似部件在教學(xué)過程中應(yīng)該多加對比分析，從古文字、字源、圖片上進行分析，在源頭上減少錯誤發(fā)生的可能性。此外，“找茬”法可多以游戲，比賽，甚至順口溜的方式進行。比如：“臣”對“巨”說：“和你一樣的面積，我卻有三室兩廳。”這種方法寓教于樂，輕松活潑。

2.4字圖結(jié)合法

“字圖結(jié)合法”指的是將一些不容易理解的部件通過圖文并茂的方式進行解說達到讓留學(xué)生對部件的形、意充分理解的目的。比如說“頁”的本義“人頭”今天從字形上很難看出，但是借助于古文字圖片（如圖1）可以看出，“人頭”是由于它的字源是象形文字，表示“首”。通過圖片的展示和教師的解說就很容易理解“頁”部件的形、意了。這種圖文并茂的方法非常直觀、有效，是一種非常好的教學(xué)方法，在解釋部件字源時可多加使用。

3部件教學(xué)的作用

部件作為漢字的構(gòu)字單位，和漢字一樣兼具音、形、義的特點，同時在數(shù)量上擁有很大的優(yōu)勢。如果學(xué)好了部件，在漢字學(xué)習(xí)中就能夠舉一反三，以點帶面，并且大大提高學(xué)習(xí)漢字的能力。部件教學(xué)具有多種作用。

3.1有助于字義的理解

部件中的示意部件，有一個很重要的作用，那就是表意，有部分示音部件也可以同時示意。利用這部分部件，有助于字義的理解，尤其是獨體字，如日、月、山、土；還有合體字中的會意字，如涉、休、尖、卡、甜等等；以及形聲字，如清、情、達、媽等等。當非漢字文化圈的留學(xué)生學(xué)會了簡單的部件，如日、月、山、土，那么他們就會對由這些部件分別構(gòu)成的一系列的漢字字義有一個了解，如明、旦、暮、旭、旬、早，都和太陽有關(guān)。有些高頻構(gòu)字率的部件，比如部件“于”，構(gòu)字700多個，構(gòu)成的字都和手有關(guān)，掌握了示意部件“于”的意義，就等于聯(lián)系起來由“于”構(gòu)成的眾多漢字所在的漢字系統(tǒng)，系統(tǒng)中的個體漢字之間都有意義共性，因此，著眼于部件中示意部件的教學(xué)，實際上是利用漢字的造字規(guī)律，異中求同，以少帶多，高效理解字義的有效途徑。

3.2有助于字音的掌握

部件中的示音部件有一個很重要的作用，那就是表音，有部分示意部件也可以同時示音。利用這部分部件，有助于字音的掌握，尤其是形聲字，如示音部件“朱”讀音為“zhu”，由它構(gòu)成的漢字，讀音多為“zhu”，如“茱（zhu）”、“株（zhu）”、“珠（zhu）”等等。有些字雖然字音不是完全一樣，但是韻母還是相同的，比如“殊（shu）”。有些示音部件構(gòu)字頻率高，如，巴、岡、占、方、付、令、京、中等等，它們構(gòu)字數(shù)都在50以上，掌握了一個部件的讀音就相當于掌握了50個以上漢字讀音的線索，這對于漢字教學(xué)效果而言無疑是質(zhì)的飛躍。現(xiàn)行漢字中形聲字約占百分之九十，因此，抓住示音部件的表音作用，有助于對由相同示音部件所構(gòu)成的漢字字音的系統(tǒng)化把握，是利用漢字的造字規(guī)律，異中求同，以少帶多，把握字音的高效方法。

3.3有助于漢字的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)

每個漢字都由一個或多個部件組成，每個部件都有其獨有的音、形、義，而一個部件更是可以多次出現(xiàn)，包括示意部件和示音部件，它們所傳達的意義或讀音有一個相對固定的形式，所以由這些部件組成的漢字的形、音、義也有一定的規(guī)律，存在一定的系統(tǒng)性?？卤说迷f過漢字教學(xué)應(yīng)該采用“二分法”，對漢字結(jié)構(gòu)進行分析，“分析的系統(tǒng)性越深，教學(xué)的效果越好。因為學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上才能意識到漢字結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)律，他的記憶力由此會得到加深?！碑斎贿@種主張是針對于具有全面的理解能力的留學(xué)生，已經(jīng)具備一定生活經(jīng)驗和邏輯推理的他們具有強烈的學(xué)習(xí)動機和明確的學(xué)習(xí)目的，能夠保持長時間的注意力。

3.3.1相同部件能夠系聯(lián)眾多漢字

有一部分示意部件、示音部件使用頻率高，構(gòu)字數(shù)多。常用的高頻率的示音部件有：亻、讠、子、扌、阝、忄、氵、纟等等；常用的高頻率的示音部件有：巴、白、可、包、采、寸、占、方等等。如果我們的學(xué)生能掌握這些高頻率部件，學(xué)習(xí)起來就能事半功倍了。

3.3.2不同部件能夠區(qū)別形近字意義

上文提到有些部件的構(gòu)字頻率比較高，為漢字的學(xué)習(xí)帶來一定的可循規(guī)律，但也帶來了一些麻煩，那就是形成了一些形近字，比如“賭、堵”，這時候?qū)τ诜菨h字文化圈的學(xué)生來說就比較難辨認了。但是如果我們能抓住這些形近字不同部件的特點進行區(qū)分就會比較容易了。還是拿“賭、堵、睹”這三個字舉例，它們的不同實際上是在于示意部件“貝～土～目”的不同，而掌握了這三個部件在意義上的的區(qū)別，就能區(qū)別開這些形近字?！柏悺逼鹪从谙笮挝淖?。因古時以貝殼為貨幣或作為裝飾，所以從“貝”的字大多數(shù)與錢財寶物、裝飾品或貿(mào)易商品有關(guān)?！百€”的意思就是用斗牌、擲色子等形式，拿有價值的東西做注碼來賭輸贏的游戲。“土”為象形文字，指地面上的泥沙混合物，土壤。堵的意思是阻塞，一開始指用土堵，現(xiàn)在泛指用任何東西阻塞。通過這種字源的解釋和圖片，學(xué)生將會對這三個漢字的區(qū)別非常明確了。

4結(jié)語

部件教學(xué)既抓住了漢字音、形、義的特點，又顯示出部件在數(shù)量上的優(yōu)勢。一種文字的教學(xué)只有符合該文字的特點，才能具有效率。通過對部件教學(xué)原則、方法、作用的探討可以看出，部件教學(xué)能使留學(xué)生建立正確的漢字觀，可以提高學(xué)習(xí)漢字的能力和效率，并為以后漢字的長遠學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這對于漢語國際教育的推廣和發(fā)展將產(chǎn)生積極影響。