吳芳

【摘要】 當(dāng)前義務(wù)教育階段，雖然美術(shù)課程規(guī)定為必修課程，但家長、學(xué)校和社會都不會對學(xué)校美術(shù)教育施以太多的壓力，因此美術(shù)課堂要做到面向全體學(xué)生這一點十分不容易，筆者設(shè)計了小組比賽的方式運用到美術(shù)課堂的三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，通過合作和比賽，促進了大部分學(xué)生積極參與美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 小組比賽 合作 興趣

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-036-02

0

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，開展活動是激發(fā)學(xué)生興趣的最有效手段之一。在義務(wù)教育階段，雖然美術(shù)課程規(guī)定為必修課程，但家長、學(xué)校和社會都不會對學(xué)校美術(shù)教育施以太多的壓力。雖然國家教育方針與計劃保證了美術(shù)課程的開設(shè)，但是如何讓學(xué)生在美術(shù)課堂上坐得住、學(xué)得好，這就要靠美術(shù)教師善于利用美術(shù)學(xué)科的特性、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣來實現(xiàn)了。在基礎(chǔ)美術(shù)教育中，實現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的關(guān)鍵也正是在于能否激發(fā)學(xué)生的興趣。作為從事美術(shù)教育工作十多年，我總結(jié)出運用“小組比賽”來構(gòu)建活力課堂效果良好。把小組比賽的方式運用到美術(shù)課堂的“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，促進了大部分學(xué)生積極參與美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)。

一、運用小組比賽，讓學(xué)生自信完成“造型·表現(xiàn)”的課堂教學(xué)

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是九年義務(wù)教育階段學(xué)校美術(shù)課程內(nèi)容中分量最重的一個部分，它囊括諸多的美術(shù)門類，涉及繪畫、雕塑、手工藝制作、造型游戲活動等多種學(xué)習(xí)內(nèi)容，以創(chuàng)作具有一定造型性的視覺藝術(shù)形象為歸旨。這對于學(xué)生了解多樣美術(shù)形態(tài)的特性，掌握基本的美術(shù)知識、藝術(shù)規(guī)律、創(chuàng)作法則、技能技巧，進而形成初步的美術(shù)素養(yǎng)極具意義。

首先，我會使用示范和演示法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技法、認知材料。比如在八年級上冊《梅竹言志》這一課中，先把學(xué)生按自然組的位置分成四個小組，把小組進行比賽的內(nèi)容和規(guī)則羅列出來，讓學(xué)生知道這個課題學(xué)習(xí)的流程并且分階段完成。1.思考：你對梅花、竹子的象征意義有哪些了解？托物言志是中國傳統(tǒng)藝術(shù)中常用的表現(xiàn)手法，請列舉其他象征某種精神、品格、感情的植物。羅聘與李方膺的兩幅梅花一繁一簡，給人截然不同的視覺感受，對比賞析兩幅畫，談?wù)勀銖闹畜w會的不同的意境。2.練習(xí)一：觀察老師示范的方法，用帶箭頭的動態(tài)線分析一幅梅花作品，標(biāo)出梅樹枝干的伸展勢態(tài)，理解作品布局的意向。3.練習(xí)二：欣賞墨竹作品，體會其中表達的意境，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的技法，畫一幅墨竹圖。4.練習(xí)三：畫幾幅布局草圖，明確梅竹作品的主次和呼應(yīng)關(guān)系。5.嘗試運用所學(xué)畫法，分別以梅和竹為主題畫一幅畫。6.和各小組同學(xué)聯(lián)合舉辦一個小型畫展。整個課程用三個課時來完成，小組獲得分數(shù)的評價標(biāo)準(zhǔn)：思考類的要求小組成員先閱讀后討論，再讓小組成員寫好上交，統(tǒng)一由一位代表講述。老師根據(jù)合理性每一條加一分累計出思考這一模塊的分數(shù)；練習(xí)類的要求小組每一位成員基本完成得一分，優(yōu)秀得兩分。設(shè)置小組紀(jì)律加減分，吵鬧無序的減1分，組員不按時完成任務(wù)的減0.2分一位，完全不畫作業(yè)的扣1分，小組學(xué)習(xí)安靜有序的加1分成員之間相互幫助示范和學(xué)習(xí)的加一分，找人代替完成作業(yè)的每一位成員減10分。老師對“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評價不搞“標(biāo)準(zhǔn)化”，不僅要關(guān)注學(xué)生對造型知識與技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，關(guān)注其是否學(xué)會了學(xué)習(xí)方法和表現(xiàn)方法，讓學(xué)生樹立自尊心，加強自信心，為全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小組比賽讓學(xué)生的“設(shè)計·應(yīng)用”作業(yè)更有創(chuàng)意

生活需要設(shè)計，設(shè)計需要創(chuàng)意，創(chuàng)意需要激發(fā)。在設(shè)計教育中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)意表現(xiàn)能力。在“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是以形成學(xué)生設(shè)計意識和提高動手能力為目的。在這個課程設(shè)計中，我采用的是以小組討論、師生互動的教學(xué)方法，以“老師提問——小組討論——小組回答問題——老師補充、拓展知識的教學(xué)組織形式貫穿整個教學(xué)過程。本課程小組比賽的方式主要按照小組討論、小組發(fā)言、小組紀(jì)律、小組合作力、小組成果等方面進行記錄?，F(xiàn)以七年級上冊第四課《標(biāo)志設(shè)計》一課舉例說明：1、組織教學(xué)：課前按全班自然組分成四小組，陳述小組討論教學(xué)方法的注意事項，制定小組評比的細則。2、導(dǎo)入新課：“你注意生活中的公共標(biāo)志嗎？”“能說出它們在生活中的具體應(yīng)用嗎？”小組討論發(fā)言。老師總結(jié)并提出教學(xué)目標(biāo)——自己動手設(shè)計制作一個標(biāo)志。3、老師介紹標(biāo)志的創(chuàng)意方法及設(shè)計過程，學(xué)生補充其它的方法。4、每位小組抽簽決定自己小組要設(shè)計的標(biāo)志，每組成員提供兩至三個完整的標(biāo)志設(shè)計稿，包括標(biāo)志的名稱，創(chuàng)意主題、使用地點和設(shè)計說明。5、小組評議：就各小組的發(fā)言情況、紀(jì)律、合作力、成果展示等方面記錄成績并公示然后進行小組評議。發(fā)現(xiàn)各小組的優(yōu)點大力贊揚，提出各小組有待提高的地方。

三、小組比賽讓學(xué)生在“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域更專注地“聽”、更積極地“思”，更大膽地“講”

在“欣賞·評述”學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否能積極思考問題、參與課堂討論、評述意見是否有獨創(chuàng)性、語言表述是否邏輯清晰是本模塊學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)；在課前是否作了充分的準(zhǔn)備，有沒有做適當(dāng)?shù)恼{(diào)查文稿、有沒有收集相關(guān)圖片或文字資料是本模塊的學(xué)習(xí)要求。在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域我布置了最常見的書面作業(yè)——撰寫賞析短文、對賞析短文評價設(shè)置如下表格，提供給學(xué)生自評和互評。

以八年級上冊第一課《筆墨千秋》為例：老師先介紹中國畫是一個講究意境營造，尚神韻意趣。在觀察認識上，采取以大觀小，小中見大的方法；在形象塑造上，主張神似，在似與不似之間追求“象外之象”、“得意忘象”的藝術(shù)趣味；在表現(xiàn)手法上，講究筆墨，以書入畫，通過筆墨變化來呈現(xiàn)藝術(shù)心靈所直接領(lǐng)悟到的物態(tài)天趣，心與境的深妙凝合，以藝術(shù)想象來抒寫藝術(shù)人生感悟。再介紹中國畫的用筆和用墨：中國畫通過用筆的輕重緩急和提按，產(chǎn)生線條和塊面來描繪對象的形貌、質(zhì)地、明暗及情態(tài)神韻。筆墨既是狀物、傳情的手段、其本身也具有獨立的審美價值，體現(xiàn)了中國書法的意趣。中國畫的用墨，主要是運用墨色變化的技巧：墨中調(diào)入水分的多寡，運筆急緩及筆觸的長短大小，形成了畫面上線條與墨色互補的多樣性。中國畫追求以畫面氣與勢的表現(xiàn)、筆與墨的經(jīng)營、實與空的變換、心與物的交融等方式營造特殊而雋永的意境；中國畫在畫面上講求經(jīng)營位置，畫家不是立足于某個固定的空間或時間，而是以靈活的方式，打破時空的限制，把處于不同時空中的物象，依照自己的主觀感受和藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)作的需要，匠心獨運，創(chuàng)造出心目中的時空境界。如宋代馬遠的《踏歌圖》，畫家如站在空中俯瞰，山中各種景象盡收眼底。畫面多重空間交疊，意境深遠。本課布置的作業(yè)為在本課中選擇一幅作品，從筆墨和意境等方面撰寫一篇300-500字的欣賞文章。小組比賽分數(shù)與每小組的每一位成員按照評價表計算分數(shù)得分進行比賽。

教與學(xué)是學(xué)校教育永恒的主題，教學(xué)方法是多種多樣的，成功的教師總是選擇多種多樣的方法來完成他們的教學(xué)目標(biāo)。教師通過設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)的方法研究，可引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供創(chuàng)造性解決問題的機會，同時讓學(xué)生在體驗、思考、想象中自身的觀察力、感受力、思維力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力得到綜合發(fā)展。而我采用的小組比賽的方式并非獨立存在，而是融合了評價法、討論法等其它的教學(xué)方法在其中，小組比賽的方式只是促進了全體學(xué)生積極參與美術(shù)課堂，拒絕“選擇”與“淘汰”。

讓每一個學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上體驗成功、享受快樂，這是我在教學(xué)中努力的方向。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]尹少淳，段鵬.《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)（美術(shù)）》[Z].北京師范大學(xué)出版社，2012.3.

[2]《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》[Z].北京師范大學(xué)出版社，2012.2.

[3]義務(wù)教育教科書《美術(shù)》八年級上冊[Z].湖南美術(shù)出版社，2013.6.

[4]義務(wù)教育教科書《美術(shù)》七年級上冊[Z].湖南美術(shù)出版社，2012.6.