余江林

摘 要：隨著國際交流的不斷加深，經(jīng)濟(jì)一體化不斷推進(jìn)，英語在日常生活和工作中具有十分重要的作用。但是，在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，學(xué)生的應(yīng)試能力雖然得到了發(fā)展，應(yīng)用能力卻十分薄弱。因此，本文著重分析課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂互動；教學(xué)模式；應(yīng)用措施

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國際間的貿(mào)易交流日益頻繁，國民收入的增加使得國人有更多的機(jī)會出國旅游，這些都讓英語的作用日漸凸顯。但是在英語教學(xué)中，教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致英語課堂枯燥無味，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率也不高。因此，筆者提倡采用課堂互動教學(xué)模式進(jìn)行高中英語教學(xué)。

一、制約英語課堂互動教學(xué)模式的因素

英語教學(xué)一直是當(dāng)前教學(xué)的重點，但是教師在教學(xué)過程中多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了師生互動。在這種教育方式下，學(xué)生容易失去了英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而會失去了學(xué)習(xí)英語的主動性。

1.英語教師的教學(xué)觀念落后

在英語教學(xué)中，教師所扮演的角色十分關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)英語及對英語產(chǎn)生興趣等都需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多英語教師在教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，而且在高考的影響下，更是以應(yīng)付考試為主要教學(xué)目標(biāo)。

教師以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，英語教學(xué)以單詞、詞組的講解開始，對于閱讀的講解更是把重點放在了文章翻譯上，并沒有對相關(guān)英語文化的背景知識進(jìn)行講解，為了讓學(xué)生能夠應(yīng)付各種各樣的英語考試，教師往往采用滿堂灌的教學(xué)方式，但學(xué)生的注意力有限，很容易因為課堂的枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)英語的興趣，更不用說學(xué)習(xí)主動性了。

2.師生間的課堂互動不夠

在高中英語課堂教學(xué)過程中，以滿堂灌的方式進(jìn)行知識灌輸，學(xué)生在課堂上只需要認(rèn)真聽講即可，師生間缺乏互動。

在英語課堂教學(xué)中，教師在完成單詞、語法的教學(xué)之后再進(jìn)行課文講解，多是直接將課文進(jìn)行翻譯，在翻譯的過程中讓學(xué)生根據(jù)句子進(jìn)行語法分析，在這個過程中強(qiáng)化學(xué)生對語法的記憶。這樣的教學(xué)機(jī)械且無趣，師生之間缺乏有效互動，教師占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，學(xué)生過于被動，且沒有學(xué)習(xí)主動權(quán)，課堂上只能聽教師的教授，很容易失去學(xué)習(xí)英語的主動性，更不用說英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。中學(xué)生所處的年齡段正是叛逆且自制力不強(qiáng)的階段，再加上注意力有限，教師的大量講授使得學(xué)生無法全部接受與吸收，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，影響英語教學(xué)效率。

二、課堂互動教學(xué)模式的有效性

教學(xué)指的是教學(xué)相長，就是教師的教要和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，在課堂上只有教師和學(xué)生充分互動，才能構(gòu)建高效課堂，因此，教師需要推進(jìn)課堂互動教學(xué)模式的發(fā)展。

1.促進(jìn)教師和學(xué)生的互動

在高中英語教學(xué)過程中采用課堂互動教學(xué)模式，教師一改以往的在課堂上占據(jù)絕對地位的做法，讓學(xué)生主動參與進(jìn)課堂教學(xué)中。比如課前，教師給學(xué)生布置與下節(jié)課相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生通過現(xiàn)有的搜索工具去尋找答案，在課堂教學(xué)中就之前的任務(wù)進(jìn)行討論，在討論中交流彼此的看法。在這個過程中，促進(jìn)了教師和學(xué)生的互動，而且學(xué)生在交流討論的過程中也能夠?qū)ο嚓P(guān)知識有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，提高了英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高英語課堂教學(xué)效率

采用課堂互動教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂主體，教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題，參與英語課堂的討論，在討論中加深對英語知識的記憶。在這個過程中，也能夠引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的英語知識，鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。學(xué)生在互動的過程中喜歡上英語課，教師也能夠通過這種教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維和教學(xué)進(jìn)程同步，進(jìn)而提高英語課堂的教學(xué)效率。

三、在高中英語課堂教學(xué)中采用課堂互動教學(xué)模式的措施

課堂互動教學(xué)模式能夠使學(xué)生和教師得到充分的交流，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高英語課堂教學(xué)效率。

1改變教學(xué)方法

新課改背景下，對英語教學(xué)提出了新的要求。教師在備課過程中，需要從學(xué)生的興趣愛好和個性特點出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的設(shè)計，促使學(xué)生使用英語和教師、同學(xué)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。這也是新課程對英語教學(xué)的要求，教師需要用英語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生要用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語教師還要特別關(guān)注那些性格內(nèi)向且不愛在課堂上表現(xiàn)的學(xué)生，這部分學(xué)生往往因為害羞，不敢在課堂上與教師有更多的交流，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中忽視了這部分學(xué)生，沒有及時關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

教師在英語教學(xué)中要營造輕松、愉快、民主的氛圍，盡量給每一位學(xué)生提供交流及展示自我的機(jī)會，鼓勵學(xué)生通過討論、實踐等方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面提高英語聽說讀寫能力。

在課堂互動教學(xué)模式下，教師是作為設(shè)計者存在的。要想促進(jìn)師生、生生間的有效互動，教師必須要做好教學(xué)設(shè)計，尤其是一些教學(xué)重難點知識，教師在備課的時候要做好相關(guān)背景知識的鏈接，根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過小組交流、討論的方式對知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，之后再讓每一個小組匯報自己小組討論的結(jié)果，由其他小組進(jìn)行質(zhì)疑或者補(bǔ)充，教師在這一過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，最后對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評價，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的成就感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

2.采用多種教學(xué)手段

科技的發(fā)展給教育帶來了新的變化，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)中，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等成為教學(xué)的新手段。構(gòu)建高效英語課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，都需要多樣化的教學(xué)手段。在實施課堂互動教學(xué)模式的同時，教師也要有選擇地使用各種各樣的教學(xué)手段，將課堂教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，拓寬其學(xué)習(xí)渠道，改變英語學(xué)習(xí)的方法，推進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。比如，教師可以通過建立QQ群、微信群的方式，在課下使用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，這種網(wǎng)絡(luò)社交平臺的交流，因為不用面對面，學(xué)生少了一份膽怯，學(xué)生會積極與教師交流，不斷嘗試用新學(xué)的單詞和語法與教師進(jìn)行對話，在這個過程中不僅對課堂教授的知識進(jìn)行了鞏固，而且也使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到了鍛煉。

國家大力支持相關(guān)教育平臺的建設(shè)和使用，在此情況下，學(xué)校可以建設(shè)英語學(xué)習(xí)平臺，教師通過平臺與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流與評價，全方位鍛煉學(xué)生的英語能力。同時，教師還可以給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上通過多媒體手段用英語向同學(xué)介紹英語課文的背景知識，發(fā)展學(xué)生的跨文化交際意識與能力。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)以應(yīng)付考試為主，應(yīng)試教育的思想比較重，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣和主動性。采用課堂互動教學(xué)模式，根據(jù)新課程理念，對教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)改變，以學(xué)生為主體進(jìn)行英語教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與到英語課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升英語課堂的教學(xué)效率。

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