王新德

（福建省武平縣十方中學，福建武平，364305）

摘 要：進入新時期以來，國家經濟快速發(fā)展，人民生活水平不斷提升，傳統(tǒng)的教學模式已經不再適用于新時期的應用教學，因此我國開始大力推進教育改革，從而提升我國教育教學的質量。高中階段的課堂生活是學生學習最為重要的階段，高中教學模式的發(fā)展對學生未來的發(fā)展有著深遠的影響。在高中英語教學過程中應用微課教學模式，不僅能夠提升高中英語教學的質量，還能提升高中學生對英語的學習熱情，促使學生學會團隊學習和集體生活，提升學生適應生活的能力。下面文章我們就對高中英語教學中應用微課教學模式的可行性進行分析，探究微課教學模式對高中英語教學課程的重要作用，最后提出了高中英語教學模式應用微課的具體措施。

關鍵詞：微課 高中英語 教學模式 應用策略

微課的具體含義就是高中教師在進行課堂教學活動中，圍繞某一個知識點進行特定教學的方式，通過這種方式進行英語教學，通過微課進行高中英語教學有以下幾個好處，就是針對性比較強，教學效率高，在高中英語教學中應用微課的教學模式受到了全球各個國家的認可，我國也在高中英語教學中嘗試著應用微課教學模式，提升學生對高中英語學習的熱情，為學生學習高中英語知識創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，提升高中英語課堂的教學質量與教學效率。

一、在高中英語教學中應用微課的可行性分析

（一）基于微課的技術條件迅速發(fā)展

目前全球都步入了信息科技時代，互聯(lián)網的出現(xiàn)加速了信息的傳播技術的發(fā)展。微課就是在互聯(lián)網信息技術的支持下得到發(fā)展與推廣的，網絡提供了微課全面的技術要求，平臺要求以及人力信息資源要求等?，F(xiàn)在我國有一半左右的人都會利用互聯(lián)網進行工作學習和生活，尤其是學生更是離不開網絡。比如，因為手機、筆記本等上網途徑日趨成熟和完善，所以，在高中英語課程教學中應用微課教學模式，有著成熟的技術條件與客觀環(huán)境。

（二）學生獨立意識增加

高中是學生最重要的一個學習階段，在高中這個階段，很多學生的身體與與心理都發(fā)生了一些轉變，學生的個性和心理日趨成熟，個性化與叛逆的傾向比較明顯，而且學生的自主學習能力有一定的提升。因此，學生對體現(xiàn)自身能力與個性的學習方式更加喜愛。微課能夠不受束縛隨時隨地進行英語教程學習，讓學生學會自己去安排學習時間進行作息規(guī)劃，比傳統(tǒng)英語教學課堂微課教學更能發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生的學習效率，激發(fā)學生對學習英語的熱情和興趣。

二、高中英語教學課程中應用微課教學模式的作用

（一）可以最大程度的提升學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學習興趣

現(xiàn)今微課的應用得益于多媒體技術的發(fā)展，將微課應用到高中英語教學的過程中，微課教學能夠使英語教學的手段多樣化，最大程度地提升學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。比如教師可以借助音頻素材、圖文素材或者視頻素材進行英語教學活動，可以極大地調動學生的學習興趣，營造適合英語教學的課堂氛圍，讓學生從傳統(tǒng)的被動學習英語知識轉變?yōu)橹鲃訉W習。

（二）可以促進學生自主學習能力的提升

傳統(tǒng)的高中英語教學方式，極大地壓制了學生的自主學習能力，削減了學生的學習興趣，導致英語教學質量不高，效率低下。現(xiàn)在將微課引入到高中英語教學中來，可以極大的提升英語教學的效率。微課一個突出作用就是授課時間短、授課針對性強，教授英語內容的延展性高，因此，利用微課的教學模式應用到高中英語教學模式中，可以極大的提升學生自主學習的能力，讓學生在自己力所能及的范圍中進行自主學習。

（三）提升高中英語教師的能力

微課是在新時期依托互聯(lián)網技術進步而發(fā)展起來的，和傳統(tǒng)的高中英語教學模式有著明顯的差別。在高中英語教學課堂中應用微課，能夠有效的提升高中英語教師的教學能力，讓高中教師認認真真踏踏實實地進行教學備案，提升高中英語教師的教學效率。

三、微課應用到高中英語教學中的具體措施

（一）注重高中英語教學的趣味性

高中階段是我國學生生涯中最為重要的一個階段，學生面臨著高考的壓力，學習的節(jié)奏都會和初中有很大的出入，傳統(tǒng)的教學模式沒有看清這點，也導致學生在以后的高中英語課堂中學習興趣降低，學習效率低下。因此，再把微課應用到高中英語教學課堂中來，就必須要營造輕松愉悅的課堂學習環(huán)境，讓每個同學都能夠參與到英語學習活動中去，進而激發(fā)學生對學習英語的熱情。具體做法有：一是在英語課堂放映英文的影視視頻，特別是搞笑、感人的，調動學生的情緒，可以潛移默化地讓學生接受英語，使學生能夠在微課中學習英語，提升高中英語微課教學模式的趣味性。

（二）做好微課英語知識的延伸

要想充分發(fā)揮高中英語微課教學的作用，就必須從整體看待英語學習的重要性。高中的英語教學不僅是讓學生進行英語理論知識的學習，更是要讓學生了解文化差異，通過學習英語進行文化知識的傳播。傳統(tǒng)的英語教學課堂只是單純的把英語基本知識傳達給學生，沒有起到文化傳播的作用，還降低了學生學習英語的熱情，甚至是在一定程度上削減了學生對文化延伸的探知欲。所以，教師可以通過圖文、音視頻的形式進行英語微課教學。不僅可以糾正學生的發(fā)音錯誤，還可以讓學生了解英語知識點以外的內容。

（三）加強對學生學習英語的指導

在高中英語教學過程中，學生首要的目的就是提升英語水平，因此教師在高中英語教學中應用微課，必須要加強對學生學習英語的指導，激發(fā)學生的自主學習能力。在微課中進行英語教學，必須讓學生找到問題，并且有效的討論問題，讓學生之間多進行溝通與交流?？梢酝ㄟ^舉一反三的方式進行英語教學，讓學生學會學習英語。

四、結束語

通過微課進行英語教學，通過微課進行高中英語教學有以下幾個好處，就是針對性比較強，教學效率高。高中學生課堂生活最為重要的階段，高中教學模式的發(fā)展對學生未來的發(fā)展有著深遠的影響。在高中英語教學過程中應用微課教學模式，不僅能夠提升高中英語教學的質量，還能提升高中學生對英語的學習熱情，促使學生學會團隊學習和生活，提升學生適應生活的能力

參考文獻

[1]張玉琴.淺談微課在高中英語教學中的應用[J].課程教育研究，2015，（11）：128-129.

[2]楊藝軍.微課在高中英語教學中的應用[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2016，（11）：98.

[3]張春蓮.微課在高中英語教學中的應用初探[J].南北橋，2016，（10）：94-94.

[4]繆芳紅.微課在高中英語教學中的應用[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（24）：195-196.